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第二模塊古詩文閱讀
衡水中學狀元筆記
考點突破一理解常見文言實詞在文中的含義
核心素養展示
課程內容要求
課程標準解讀
本考點通過對常見的文言實詞、句式進行歸納梳理，旨在讓考
理解常見文言實詞在文中的含義。
生系統掌握用法規律，把握方法技巧，把知識學通學透，方法
用熟用活。
核心素養養成
》》
文言實詞主要指名詞、動詞、形容詞和數量詞。這些詞是構成文
言文的主體。雖然近幾年全國卷不再單獨設題考查實詞，但對文言文
文意的把握、文言斷句的考查、語句翻譯的考查，都是基于對實詞含義
的理解。沒有對實詞含義的正確理解，就無法正確解答這些題目。理
解常見文言實詞在文中的含史，必須掌握多義實詞、古今異義詞、通假
字和偏義復詞等相關方面的知識。
[應考必備]
1.一詞多義。是指一個詞在不同的語境中具有不同的含義。
名師點撥
詞多義是古漢語中的一個普遍現象。要把握一詞多義，就要了解詞的
,”理解常見文言實
本義、引申義和比喻義。
詞在文中的含義”是高
(1)本義。在多義詞的諸多義項中，總有一個是最原始、最具體的
考常考知識點、，文言實
詞題是文言文閱讀的必
意義，稱為本義，如“向”的最初意義是“朝北的窗戶”，“兵”的最初意義
考題，涉及一詞多義、
是“兵器”，“走”的最初意義是“跑”等。
古今異義、通假字、詞
(2)引申義。引申義是從本義引申出來的意義，同基本意義有相
類活用等方面.平時注
類似、相對立或相關聯的意義。詞義的引申方式主要有以下兩種：
意多讀多背，大量積累
實詞是學好文言文的
①連鎖式：本義和引申義環環相扣，步步延伸開去，因此各引申義
關鍵
與本義之間的聯系有密有疏。例如：
顧→本義：回頭：回頭吞。（前得倉阜北顧
引中義看。顧雪行發場)
引中義②：年訪。二顧F」草廬之中)
義③：顧世（子布、元表諾人各顧麥子）
→川義①：考慮汝為人臣子個顧恩義)
②輻射式：詞義的引申環繞著一個中心向不同的方向展開，各引
申義與本義之間的聯系緊密度相同。例如：
,引H義：中木枝干父按處：{盤限什節)
節，本義竹節而市葉只礙》
*引中義：關運。被市者有間而刃者無丹！
引中義：市氣：訪明壓市雨紛紛：
4引中義：市操。本圖逃，不稀名)
引中義：節料。詢頭很診擊節碎
(3)比喻義
詞的比喻義是在比喻的基礎上所產生的意義。因為它使用了比
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高中·語文
喻的修辭手法，使語言風格特殊，色彩鮮明，所以跟引申義并列，成為
轉義的一種
2.舌今異義詞
名師點撥
文言文中出現的某個詞語，在形式上與現代漢語某個詞語完全
>古今異義詞的辨析
致，但在古代與在現代的意義與用法有差異，這類詞叫作古今異義詞。
技巧
特別是現代有些雙音節詞在古代很可能是兩個單音節詞。這種意義
辨析古今異義詞，
首先，要清楚古今異義
和用法上的差異是在語言演變的過程中出現的，有以下幾種類型：
詞的類型，記”異”存
(1)詞義擴大。示例：“中國”，古義一般指中原地區，也指京師：今
”同”：其次，要看有
沒有將古代漢語中的兩
義則指整個中國。“江”“河”，古義一般特指長江、黃河，如“將軍戰河
個單詞誤認為是現代漢
北，臣戰河南”(《鴻門宴》)；今義則泛指一般的江河。
語中的雙音節詞，古
(2)詞義縮小。示例：“谷”，古義是莊稼和糧食的總稱；現在北方
代漢語中兩個相連的單
音節詞，有時與現代漢
的“谷”專指小米，南方的“谷”則專指稻米；“臭”，古義泛指氣味，如“乳
語中的音節詞寫法上完
臭未干”“銅臭”，今義形容難聞的氣味。
全一樣，但二者的詞義
并不相同.此時考生
(3)詞義轉移。示例：“兵”，古義多指兵器，如“兵刃既接，棄甲曳兵
可以用能否拆開理解的
而走”(《寡人之于國也》)；今義一般指士兵。“涕”，古義指眼淚，如“士
方法，驗證其是不是古
皆垂淚涕泣”(《荊軻刺秦王》)；今義一般指鼻涕。
今異義詞，
(4)詞義弱化。示例：“病”，古代的基本義是“重病”，輕微的病一般
用“疾”；而現在，只要是生理上或心理上出現不正常的情況都通稱為
“病”，不再單純表示重病這個意思。
(5)詞義強化。示例：“恨”，古代多表示“遺憾，不滿意”的意思；現
在則表示“仇恨，怨恨”的意思
名師點撥氣
通假字辨識三法
(6)感彩變化。示例：“卑鄙”，古義指身份低微，見識短淺，無
1.宇音分析法
貶義；今義指語言、行為惡劣，不道德，是貶義。
有一部分通假字與
本字在讀音上相似，這是
(7)名稱說法改變。示例：“目”改稱“眼睛”，“寡”改稱“少”。
辨識通假字的途徑
3.通假字
通假字是指本當用甲字，卻借用與其音同或音近的乙字去代替甲
2.字形分析法
有的通假字與本字
字的一種語言現象，甲字叫本字，乙字就是甲字的通假字。如“旦日不
有共同的聲旁，考生可以
可不蚤自來謝項王”(《鴻門宴》)，句中本該用“早”字，卻用音同的“蚤”
用增加、更換，取消形
替代。
旁的方法去辨識通假字，
找出本字，從而正確理解
還有一種情形，一個漢字（古字）原本有好幾個意義，后來為了區
該通假字的意思
別不同義項，另造一個新字（今字）來表示其中的一個或幾個意義。如
3.字義分析法
“至莫夜月明，獨與邁乘小舟，至絕壁下”(《石鐘山記》)，“莫”是會意字，
通假字與本字在字
義上一般沒有關系，如果
從字形結構分析，就是“太陽墜入草叢中”的意思，后來為了區別其他
將A的詞義放入句子中
義項，才又造了一個“暮”字專門表示“太陽落山的時刻，即傍晚”這個
解釋不通，而換成B來解
意思。因此，這兩個字的關系，“莫”是古字，“暮”是今字。中學教學中，
釋時句子意思通順，那么
考生就可以考慮”A”同
把古今字也視為通假字。
”B”,如距關，母內
應該注意的是，由于古今語音的演變，有的通假字現在的讀音已
諸侯”(《鴻門宴》)中的
與本字讀音相差甚遠，甚至完全不同。如“君子生非異也，善假于物
”內”，理解為”內部“
說不通，所以可以考慮這
也”(《勸學》)中的“生”通“性”，二者在現代漢語中的聲母、韻母、聲調都
是一個通假字.”內“
不相同，這類字在平時就應著重識記。
同”納”，接納

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