資源簡介

第一模塊現代文閱讀
衡水中學術元筆記
考點突破
核心素養展示
課程內容要求
課程標準解讀
(1)能夠整體感知文本，把握主要概念、觀點、方法等關鍵信息，分析
評價觀點和材料的關系、主要信息和次要信息的關系。
信息性閱讀是以求知求真的態度
(2)能夠評價與評估主要信息，能夠評估作者的寫作意圖、讀者意識
與方式閱讀文本，從而不斷拓寬
和信息來源，能夠評價文本的社會價值和現實意義。
知識面、增強認知能力、提升思維
(3)能夠跨文本辨析，能在不同文本的信息之間建立聯系，分析比較
品質。
多個文本在內容、材料、觀點、表達方式和價值傾向等方面的異
同，并能夠提出進一步探究的問題。
核心素養養成
》》
明晰設誤手法和明辨設題陷阱
名師點撥
●明晰六大設誤手法
清楚了命題設誤的
在客觀題中，要想準確確定選項，首先要了解命題者設置干擾項
方法和命題陷阱，就要做
好選項與原文的比對，化
常用的6種手段，這樣才能在解題時定位需要比對的關鍵區域和核心
繁為簡，
信息。
首先要比對詞語：
1.刪（刪減）：刪除句子中的部分詞語，最常見的是刪減定語、狀
范圍詞、程度詞（思考以
偏概全)，時間詞、結果
語。修飾成分的刪減就意味著語意的改變，或是內容的擴大，或是對
詞（思考混肴時態），指
內容的曲解。
代詞、關聯詞〔思考偷換
2.添（添加）：添加定語或狀語或某個中心詞或其他內容，造成偷
概念、張冠李戴、以偏概
全)，是非詞〔思考混淆
換概念或曲解原文內容等現象。
是非).
3.調（調換）：調換詞序、句序，造成邏輯錯誤。如因果顛倒、主客
其次要比對關系：
顛倒、混淆條件等，從而改變句意。
既要注意選項句與句之
4.改（改變）：即改變說法，或換用別的詞語代替，造成似是而非、
間、分句與分句之間的關
系，也要注意原文在表述
曲解文意等現象；或改變肯定與否定、現象與本質等等，造成部分涵蓋
相關意義時句與句之間
全體、整體替代局部、現實代替猜測…
分句與分句之間的關系，
5.漏（遺漏）：看似是保留原文詞句，但結合題干來看只是強調了
看選項中的句間關系是否
符合原文意思.
問題的某一方面，而有意漏掉了另一方面。這種選項有很大的迷惑
三要比對依據和結
性，考生應多加留意。
論：即看選項內容是否符
6.湊（拼湊）：將意義有關或無關的幾個詞語（句子）胡拼亂湊在一
合原文表述的內容、看選
項中的推斷是否成立，
起而造成錯誤，或將望文生義的幾個義項強加進去，干擾判斷。
論述類文本是議論文，有
●明辨8大設題陷阱
說理的依據和結論，命題
1.以偏概全，是指選項表述有意把原材料中某類事物中某一部分
者會在分析文意或內容推
斷方面設題.
的判斷擴大到某類事物的全體，把其中一方面或某一部分所具有的某
些特點、功用等說成是所有同類事物所具有的特點、功用，即以部分代
整體，局部代全局。
2.張冠李戴，是指命題者在設置錯誤項時，故意將此事物表達為
彼事物，將事物的此方面表述為彼方面，或者把甲的特點說成是乙的
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