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第一模塊現代文閱讀
衡水中學術元筆記
考點突破三探究文本意蘊意圖
核心素養展示
課程內容要求
課程標準解讀
探究是指對某些問題進行探討，有發現、有創見，是以識記、
1.能夠多角度多層面理解作品的內涵。
理解和分析、鑒賞為基礎，在創新性思維方面發展了的層
2.對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。
級，是考試能力中的最高級。探究題屬于開放性試題，其設
3.能夠探究作品的創作背景和創作意圖
題角度多涉及主旨意蘊、審美意蘊及創作意圖等。
核心素養養成
》》
探究是指對某些問題進行探討，有發現、有創見，以識記、理解和
分析綜合為基礎，在創新性思維方面發展了的能力層級。說得通俗
點，就是針對文本問題思考得廣一點、深一點、新一點。
。探究方向
1.標題意蘊探究主要考慮：①標題自身義（表層義）；②在文中的
名師點撥
意義，主要包括引申義、象征義和比喻義；③主旨情感義；④所點明的
高考對探究類題目
寫作對象及其特點；⑤是否為文章線索。
的考查一般有兩種：
(1)標題類探究
2.思想情感意蘊探究主要考慮：在“材料一意義（主旨）”層面展
(2)意蘊類探究·
開，看散文寫了哪些材料，如不同的人、事、物、景，這些材料蘊含了哪
高考所選散文往往
些不同的意義及作者的情感態度。
意蘊豐富，這意蘊有社
會、政治、道德的意
3.常見的設問方式：請根據文本，探究××（語句、標題、主旨）蘊
義，有現實、歷史的意
含的深意。
義，有民族心理、人文
精神的意義，也有心
思路指導
理、情感、審美的意
1.緊扣文本，尊重文本
義，其深刻的意蘊和
作者的情感取向往往是
探究是立足于文本的探究，所以在探究的過程中，一定要尊重文
命題者關注的探究點、·
本。具體而言，應從以下三個方面入手：
第一，尊重文本原作所提供的全部材料。在解讀文本時，不能斷
章取義，必須依據文本的全部材料，特別是關鍵內容。第二，尊重客觀
現實和普遍的認知規律。文體往往是現實生活的濃縮，它表現的也往
往是普遍的認知規律。第三，尊重作者意圖和藝術表現的實效。作者
名師點撥氣
創作文本常常把自己的意圖表現得比較隱蔽。閱讀文本要注意挖掘
解答探究題，只能
這樣的意圖，在此基礎上方能進行一些延伸拓展的探究。
根據原文去理解，所有答
案都不能脫離文本，切忌
2.順藤摸瓜，由外到內
離開文本自起爐灶，天馬
含蓄是文學作品的一個普遍特性。為了表達情感，作者往往借助
行空、亂答一氣
一些意象進行描述。答這樣的探究題要能透過重要的意象把握作者
的心理。這些意象就是解開作者“心思”的鑰匙。我們要善于順著重
要意象的“藤”摸作品所蘊含心理的“瓜”。一般來說，對一個文本我們
可以對它進行字面上的解讀，這是淺層面的。如果聯系自己的個人生
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