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【衡水中學狀元筆記】專題四 現代詩歌鑒賞 考點突破二 鑒賞現代詩歌的形象 學案(PDF版)

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【衡水中學狀元筆記】專題四 現代詩歌鑒賞 考點突破二 鑒賞現代詩歌的形象 學案(PDF版)

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衡水中學狀元筆記
第一模塊現代文閱讀
高中·語文
考點突破二鑒賞現代詩歌的形象
核心素養展示
課程內容要求
課程標準解讀
詩歌的形象是指詩歌作品創造出來的生動具體、寄寓了作者思想情感的藝
術形象,可分為景物形象、事物形象、人物形象三類,它既是鑒賞詩歌的基
鑒賞現代詩歌的形象。
礎,也是高考考查的重點。要完成鑒賞形象任務,就要把握古詩中藝術形象
的特征,品味其深刻的內涵,進而體會作者的思想情感,概括出該形象的象
征意義或社會意義。
/核心素養養成
名師點撥
詩歌的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。
解答意象鑒賞題”3環
1.人物形象一般指詩中塑造的人物形象或抒情主人公。詩中的

詩人形象“我”,一般指的就是抒情主人公,即詩人自己。有別于小說
環節:抓關鍵詞語,對
現代詩歌內涵的理解,需
中的“我”(非作者本人)。
要抓住詩歌中描述該意象
2.詩中的景物形象是情中景。抒情詩,往往借助客觀景物(山川
的關鍵性詞語,反復揣
草木等)表現主觀感情形象,也就是含有“意”的形象,即“意象”。詩人
摩,弄清表層意思.
環節2:聯系作者經歷或
一般借“意象”來表現自我,詩人作為主體,往往與“意象”這個客體合
背景,從知人論世的角
而為一。有時詩中有幾個意象,各個意象之間都有一定的聯系。
度,聯系作者經歷或背
3.事物形象一般指詠物詩或雜詩中的物象。詩人借助具有某種
景,找到”物”與”志“
特定內涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。
”情”的契合點、,把握其
特定語境中的深層內涵,
例題閱讀下面這首詩歌,完成后面的題目。
環節3:關注思維模式
樹[注]
現代詩歌意象鑒賞一般答
題思路:表層屬性十深層
(鄭敏
內涵。作答時,要特別注
我從來沒有真正聽見聲音
意這一思組模式
像我聽見樹的聲音
當它悲傷,當它憂郁
當它鼓舞,當它多情時的一切聲音
狀元筆記
即使在黑暗的冬夜里
—→鄭敏,福建閥侯
你走過它,也應當像
人,1943年畢業于西南聯
大哲學系。1952年本美
走過一個失去民族自由的人民
國布朗大學研究院獲英
你聽不見那封鎖在血里的聲音嗎
國文學碩士學位。中國
當春天來到時
著名詩人、待歌浮論家、
學者,地京師范大學外國
它的每一只強壯的手臂里
語言文學學院教授。鄭
埋藏著千百個啼擾的嬰兒
敏先生因病子2022年1
月3日7時在地京逝世,
我從來沒有真正感覺過寧靜
享年102歲。
像我從樹的姿態里
所感受到的那樣深
無論自哪一個思想里醒來
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