資源簡介

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單元六 第三課《探索數據的變化趨勢》教學設計
課題 探索數據的變化趨勢 單元 第五單元 學科 信息科技 年級 四年級
核心素養目標 信息意識：能夠識別折線圖的基本特征，理解折線圖在展示健康水平變化中的優勢，如直觀反映數據隨時間的變化趨勢。 計算思維：能夠運用計算思維處理健康數據，根據數據特點選擇合適的折線圖類型，并設計合理的圖表布局，確保數據的可視化效果。 數字化學習與創新：能夠在圖表設計中嘗試創新，例如結合動畫效果、交互功能或多媒體元素，增強圖表的吸引力和表現力。 信息社會責任：能夠了解健康數據的敏感性，學會在分享和展示健康數據時保護個人隱私，遵守相關法律法規。
教學重點 能夠運用計算思維處理健康數據，根據數據特點選擇合適的折線圖類型，并設計合理的圖表布局，確保數據的可視化效果
教學難點 能夠在圖表設計中嘗試創新，例如結合動畫效果、交互功能或多媒體元素，增強圖表的吸引力和表現力。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 情境導入：A:我能看到自己入學四年以來的體質健康變化嗎 B:有一種可視化圖表能反映數據的變化趨勢。小智想知道自己入學四年以來的體質健康變化情況，方便自己有針對性地改正不良習慣，促進體質健康。 學習新知引入 問題導入，引入本節教學主題
講授新課 一、探索數據的變化趨勢活動1：折線圖直觀表達健康水平的變化下表展示了小智在一至四年級期間，體質健康達標測試中“一分鐘跳繩”項目成績。你看到他的變化了嗎 請選擇數據可視化工具制作合適的統計圖表，體現小智入學四年以來跳繩成績的變化。小慧制作了如圖 6-3-1所示的折線圖，說一說圖中每一個節點代表的含義。說一說小智入學以來“一分鐘跳繩”項目成績的變化情況討論:小智五年級時的“一分鐘跳繩”項目成績會繼續呈上升趨勢嗎 教師總結：折線圖能呈現數據的連續變化，直觀地體現體質健康水平的變化趨勢。通常，折線圖用于呈現數量的連續變化及其變化趨勢。活動2：比比誰的進步大右表展示了小慧和小萌在一至四年級期間，體質健康達標測試中“一分鐘跳繩”項目的成績。1.請選擇數據可視化工具制作合適的統計圖表，體現小慧和小萌入學四年以來跳繩成績的變化(圖6-3-2)。2.根據制作的圖表，分析小慧與小萌誰的進步更大。教師總結：從小慧和小萌入學以來的“一分鐘跳繩”項目成績折線圖中,我們可以看出兩位同學的成績都呈上升趨勢，且小慧的進步更大。折線圖也可以用于分析多組數據的變化趨勢。二課堂練習請完成以下課堂練習題目：1、以下哪種圖表最適合展示數據隨時間的變化趨勢？A. 餅狀圖 B. 柱狀圖 C. 雷達圖 D. 折線圖2、在分析小智的跳繩成績變化時，折線圖中的每個節點代表什么？A. 每個年級的平均成績B. 每個年級的最高成績C. 每個年級的具體成績D. 每個年級的最低成績3、折線圖的主要用途是什么？A. 展示數據的占比關系B. 展示數據的變化趨勢C. 比較不同類別之間的數量差異D. 展示數據的分布情況4、在分析小慧和小萌的跳繩成績時，哪種圖表最適合展示兩人成績的變化趨勢？A. 餅狀圖B. 柱狀圖C. 折線圖D. 散點圖5、以下哪種說法是正確的？A. 折線圖不能用于分析多組數據的變化趨勢B. 折線圖可以用于分析多組數據的變化趨勢C. 折線圖只能用于展示單一數據的變化趨勢D. 折線圖不適合用于展示數據的變化趨勢6、折線圖能呈現數據的連續變化，直觀地體現體質健康水平的變化趨勢。（ ）三、拓展延伸PPT制作折線圖動畫（觀看視頻））學習折線圖的使用對青少年有什么好處？提升數據理解能力：折線圖可以幫助青少年直觀地理解數據的變化趨勢和模式，從而提升他們對數據的理解和分析能力青少年如何更好地學習折線圖的制作？分析真實數據：嘗試分析真實的數據集，使用折線圖展示數據的變化趨勢。有什么常見的折線圖使用場景？商業分析：展示產品銷售數據、市場份額、客戶滿意度等隨時間的變化。 科學研究：展示實驗結果、環境監測數據、人口統計等隨時間的變化。四、單元回顧 1.單元拓展掌握數據可視化的具體方法，我們就能利用統計圖表直觀地呈現數據、表達信息了。請從下面任務中任選其一，合理選用圖表，試試自己的本領。任務1統計班級課表中各學科的課時數。任務2統計所在地區一周內降水量的變化情況。2.單元閱讀閱讀教材p30-32了解貴州旅游相關情況，感受圖表的魅力。3.單元練習你認同下面的說法嗎 (1)可視化方式有利于直觀表示數據之間的關系。(2)當需要對數據可視化時，選擇自己常用的圖表即可。(3)餅狀圖、柱狀圖擅長表達數量關系。(4)折線圖擅長反映數據的變化趨勢。請通過互聯網獲取你所在城市的天氣預報信息，看看其中用到了哪些可視化的圖表。根據近7天的氣溫數據，結合最新的氣象信息，請你預測未來3天氣溫的變化，并用統計圖表表示。4.學習評價請從數據可視化的體驗、簡單圖表的認識以及對圖表用途的理解三個方面，對本單元的學習情況作出評價。5.單元總結本單元我們利用數據可視化表達了小智所在班級同學的體質健康狀況。結合不同圖表的特點，把體質健康數據背后的意義以直觀可視的方式表達出來:餅狀圖用于反映數據的占比，柱狀圖用于比較數值的大小，折線圖用于呈現數據變化的趨勢……在實際應用中，要注意靈活地利用可視化數據表達觀點。 學習折線圖表的制作，并思考回答問題 學習多數據的折線圖表的制作，并進行數據分析完成課堂練習進行課外知識拓展。閱讀多彩貴州資料。做一做學習評價總結梳理 初步了解折線圖呈現數據的方式方法，鍛煉學生的數據分析匯總的能力。通過活動2的探究學習，認識折線圖也可以用于分析多組數據的變化趨勢。在課堂練習中強化所學知識內容。拓寬學生知識面。幫助學生了解多彩貴州的相關資料。鞏固練習幫助學生了解單元學習的效果幫助學生總結單元學習中的收獲
課堂小結 《探索數據的變化趨勢》課程小結：通過學習，我們掌握了折線圖的基本概念和制作方法。原來，折線圖是通過連接數據點來展示數據變化趨勢的一種圖表。老師還告訴我們，折線圖可以幫助我們更直觀地理解數據的變化和趨勢。這節課讓我們對折線圖有了更深入地了解，也讓我們明白了折線圖在展示數據變化趨勢中的重要性。原來，通過折線圖，我們可以更高效地分析和表達數據。 總結回顧 對本節課內容進行總結概括。
課后作業 在父母陪同在網上搜索還有那些有關于折線圖使用的資料，并分享自己的心得。 布置作業 拓展學生的學習能力
課堂板書 觀看板書 強調教學重點內容。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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