資源簡介

課題名稱：《木瓜恰恰恰》
學 科：音樂
教材分析：
《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。它通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。歌曲為三段體，大調式。第一樂段以弱起小節開始，四個樂句的節奏相同，由于在每個樂句結束時都運用了“恰恰恰”的節奏，雖然四個樂句的節奏相同但并不顯得雷同，反而顯得流暢，易于演唱。第二樂段運用了連續的切分節奏，把歡快的情緒推向了高潮。第三樂段重復了第一樂段。歌曲的歌詞非常生活化，表現了賣瓜人挑著瓜擔到城里賣瓜的過程。
教學目標：
1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。
2、簡介印尼，了解一些“叫賣”的藝術形式。
教學重點：用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。
教學難點：正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節及切分音的節奏。
教學準備：電子琴 多媒體課件 打擊樂器
教學過程：
一、導入
1、組織教學，師生問好。
2、同學們經常旅游嗎？都去過什么地方？（生回答）
你們去的地方可真多，今天老師帶你們去我們亞洲的一個國家——印度尼西亞旅行。請跟著音樂我們一起走進印度尼西亞。（播放印尼風景圖片）
3、你看到的景色怎樣？
師小結：景色確實太美了。這是印度尼西亞一個島上的風景。在印度尼西亞象這樣的島非常多。所以印度尼西亞有“千島之國”之稱。今天我們要學一首印尼歌曲叫《木瓜恰恰恰》。
二、學唱歌曲
1、完整的感受《木瓜恰恰恰》，身體隨著音樂輕輕律動。
你聽到的音樂情緒怎樣？（熱情的、歡快的、高興地……）
2、再聽歌曲，回答問題。
教師：同學們，請聽一聽這首歌曲中唱了什么內容？
學生：一個賣水果的人在介紹他的水果，有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、榴蓮、蘋果、桔子。
學生：有個人把水果挑到集市上去賣，他在介紹他的水果大、好，還便宜，招呼大家快來買。
學生：……
教師：（播放課件，展示熱帶水果畫面）是的，印尼是一個熱帶國家，那里盛產水果，大家聽得很認真，我們用慢速視唱歌曲的第一部分。
學生：隨著鋼琴視唱第一部分曲譜。
教師：請同學們讀一讀前兩段歌詞，歌詞中介紹了什么？
學生：介紹他的水果品種；介紹他的水果怎么怎么好……。
教師：下面我們就來唱一唱這兩段歌詞。襯詞“恰恰恰”不讀。
學生：隨著鋼琴伴奏演唱。（強調弱起小節的唱法）
教師：同學們唱得真棒，想一想，賣瓜人在介紹自己水果的時候，心情是怎樣的？
學生：自豪的、高興的、歡快的、喜悅的……。
教師：我們用歌聲來表現賣瓜人的自豪、高興的心情好嗎？
學生：用歡快、喜悅的心情演唱。
2、學唱第二段歌曲。
教師：同學們，我們聽一聽第二部分旋律，它在節奏上有什么特點？
學生：由很多切分節奏或切分音組成。
教師：你們還記得切分音的唱法嗎？（課件出示切分音，生打拍子讀節奏，師強調切分音重音在中間）
教師：隨著鋼琴伴奏，學生輕聲隨琴用“beng”唱旋律。
教師：這段表現了賣瓜人什么心情呢？
學生：急切的招呼大家快來買他的水果、著急賣瓜、著急回家的心情……。
教師：我們一起用聲音來表現一下賣瓜人急切的心情。
學生：演唱切分節奏部分歌詞。
教師：下面完整的演唱歌曲。
學生：用輕快的聲音演唱歌曲。（在“恰恰恰”處，拍手，同時口讀“恰恰恰”聲音輕巧、有彈性。）
教師：除了拍手和動胯，在襯詞處還可以用什么方式來表現？
學生：用打擊樂器。
學生：分組選擇適合的打擊樂器，演唱歌曲，在襯詞處加打擊樂器。（串鈴、沙錘、鈴鼓）
教師：“恰恰恰”部分，請同學們用打擊樂器伴奏。
為歌曲完整配伴奏，歌曲前半部分在襯詞處加打擊樂器，后半部分按同學們一起來演唱歌曲。
學生：用打擊樂器為歌曲伴奏。
三、 拓展資料
教師：接下來聽兩首歌曲的片段，《賣報歌》、《賣湯圓》
學生：安靜的聆聽。
教師：聽了剛才的兩首歌曲和今天學習的《木瓜恰恰恰》，他們有什么共同點呢？
學生：都是在賣東西。
學生：這兩首歌曲情緒都是歡快的，賣東西的人都在介紹自己所賣的東西。
教師：你是通過什么知道他們所賣東西的優點、價格的？
學生：通過歌詞。
教師：這就是我們要了解的新體裁──叫賣歌。它是在叫賣調的基礎上發展而來的。叫賣歌曲是民間風俗歌曲的一種，也是人們進行商業活動的一種方式。有的沿街叫賣，有的擺攤坐賣，我們在生活中經常能看到、聽到。例如：磨剪子來，鏘菜刀；換大米……。
四、表現歌曲
教師：我們了解了叫賣歌曲表現方式及情緒，下面我們帶著歡快的心情再次演唱《木瓜恰恰恰》。
學生：用高興熱情的情緒演唱歌曲，在襯詞處，學生分組選用打擊樂器、動跨、拍手、說詞，或者也可以模仿其他樂器演奏的不同方式來表現。
課堂小結：同學們，叫賣歌曲在我們的生活中起到了獨特的作用，同時也給我們帶來了愉悅的情緒體驗，老師希望你們通過這節課的學習也能創作出一首簡單的叫賣歌曲，用熟悉的旋律改編的或是自己創作的，目的是推銷自己的商品，下節課，我們一起來設計表演這個場面好嗎？
五、下課。
課后反思：
1．本節課是以唱歌教學為主的音樂課，學生在學習新歌的過程中，教師讓學生按歌曲的節奏形式朗讀歌詞，為學習歌曲打基礎；在學習曲譜的過程中，先帶領學生唱比較典型的幾小節，然后讓他們分組自學，提高了學生的學習主動性并培養了他們的自學能力。
2．把打擊樂器引進課堂。歌曲運用了恰恰恰的節奏，在XX X的地方除了用襯詞唱出來外，還讓學生用打擊樂器進行伴奏，很好地培養了學生的動口、動手、動腦的能力。
3．在進行創設情境表演“集市一角”這一內容時，學生對本地所出產的水果比較熟悉，有的學生用熟悉的旋律，有的學生用自編的旋律進行創作，使課堂氣氛很快達到了高潮。
通過本節課的教學，給我最大的感受是：在課堂上盡量運用學生身邊熟悉的素材進行教學，可以極大地提高他們的學習興趣。通過區教研員的點評，讓我受益匪淺，我相信，在我以后的教育教學中，我會積極探索教學方法，讓我的音樂課堂更精彩！

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