資源簡介

小溪流水響叮咚
—-人音版第八冊
【教材分析】：
《小溪流水響叮咚》為二段體，2/4拍，中速。這是一首優美,抒情,具有田園風格的兒童歌曲。它的旋律婉轉起伏,歌詞純樸生動,充滿詩情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材,生動地描繪了大自然的美景,讓兒童從景色中感受生活的美好,抒發對美麗祖國的深情愛意。
【學情分析】：
四年級的學生對音樂興趣濃厚，且具備了一些音樂基礎，對音樂的表現能力和感受能力較好。隨著學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索活動的能力隨之增強。在本課中的學習中，通過唱、念、賞、游的方式，抓住四年級學生的心理特點，進一步培養學生對美好生活的熱愛之情和對美麗祖國的熱愛之情。
【設計理念】：
“授人以魚，不如授人以漁”。本課我注重引導學生發現、嘗試、解決、歸納歌曲處理的方法，并引導學生根據興趣從不同角度去學習，使孩子們在想象中體驗音樂的豐富，在創造中感受音樂的魅力，在合作中獲得友愛的快樂，讓孩子們體會到音樂帶來的愉悅，感受音樂賦予的深層內涵，通過音樂也起到了美育的作用。
【教學目標】：
1、能夠用優美的聲音，正確的情感演唱歌曲，讓學生充分體驗音樂給他們帶來的快樂。鞏固休止符、附點四分音符和切分音節奏，以及一字多音在歌曲中所表現的音樂形象。
2、引領學生在音樂中感受大自然的美麗，感悟人與自然的和諧，借而抒發對祖國的深情愛意。
3、通過為歌曲設計不同的表演方式，培養學生的創造能力及合作能力。
【教學重點】：
體驗歌曲優美的風格，抒發對祖國河山的熱愛
【教學難點】：
正確的演唱附點四分音符的時值以及一字多音
【教具準備】：
鋼琴，多媒體課件，簡易打擊樂器（鈴鼓、沙錘）
【教學過程】：
一、組織教學：
1、播放背景音樂《小溪流水響叮咚》的伴奏，學生走進教室。
2、組織教學，師生問好。
二、情境導入：
1、師：春天，是個適合游玩，郊游的季節，有個愛玩的小姑娘小美，她在郊游的時候碰到了難題，你們來幫幫她好么？
2、播放視頻《小美去郊游》片段，請學生觀看后，解答小美聽到的“叮咚”聲是什么？并請個別學生模仿。
3、教師及時給予鼓勵性評價，然后利用自制課件，點出課題《小溪流水響叮咚》，并板書。
（設計意圖：用符合學生年齡特征的情境導入，激發學生的興趣，學習的欲望。）
三、歌曲教學：
（一）旋律教學
1、初次聆聽歌曲，請學生聆聽后，談聽后感受。（意圖：初步感受歌曲的旋律及情緒，對歌曲有一個完整的印象）
2、再次聆聽歌曲，請學生帶著問題聆聽。（意圖：進一步加深對歌曲的認識，感受風格，確定歌曲情緒）設問：歌曲的節拍，情緒是什么？小溪在來的路上做了哪些事情，都碰到了誰？
3、學生個別回答，教師小結，并板書歌曲的拍號及情緒。
4、教師放慢彈奏速度，帶領學生用“lu”模唱歌曲的旋律，學生易于接受。
5、針對模唱情況，跟琴解決學生認為處理不好的樂句，如附點音符。（方法：師生商討，對比教學，學生示范等）
（二）填詞視唱
1、 有感情的朗讀歌詞，熟悉歌詞大意。（意圖：通過有感情的朗讀，感受小溪也熱愛祖國母親的心情，同時為后面有感情的演唱作鋪墊）
2、讓學生說一說歌詞表達的意境，并給予評價和概括，讓學生從歌詞中更了解情緒。
3、教師有感情的自彈自唱，學生可以小聲哼唱。（意圖：拉近師生感情，學生更加熟悉歌曲，引起學生想表現、想學習的欲望。）
4、呈現譜例，教師放慢速度伴奏，學生填詞視唱。（要求：嘗試用優美抒情的情緒演唱）
5、針對填詞視唱的情況，解決學生提出難唱的樂句，師生共同解決。（方法：結合譜例或板書，根據具體情況，機動把握。）
6、教師還原速度伴奏，提示情緒要求，完整演唱歌曲。（意圖：循序漸進，學生易于接受）
四、歌曲表現及創造：
1、跟伴奏，教師指揮，學生演唱。（方法：教師用面部表情以及指揮手勢提醒學生演唱歌曲時的情感把握。）
2、教師給予鼓勵性評價，并引導學生用其他表現形式給歌曲增添色彩。
3、學生分組討論不同的表現形式，再由小組長向教師匯報。
4、確定表現形式，并分組練習，教師提供道具并巡回指導，如打擊樂器，彩筆，白紙。（在打擊樂器的那組中，出示自制課件中打擊樂器的節奏型進行指導。）
5、播放伴奏音樂，分組合作表演，展示自我。（意圖：引導學生根據興趣從不同角度去學習，培養學生創造及合作的能力）
五、歌曲鞏固及提升：
1、播放剪輯后的視頻《我愛祖國的山河》，請學生觀看后，談感受。（意圖：通過視聽結合，讓學生直觀感受祖國大好河山，進一步培養學生熱愛生活、大自然的美好情懷。）
2、教師總結，在歌聲中結束本課。師：同學們，我們一起學習了這首歌曲，同時也從這首歌曲中感受到了大自然和祖國河山的美好。最后，讓我們站起來，用你們美妙的歌聲來唱出這些美好吧。（播放伴奏，集體演唱）

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