資源簡(jiǎn)介

贛美版（2024）美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)12 衛(wèi)生工具巧收納 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
贛美版（2024）美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)第12課《衛(wèi)生工具巧收納》緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活。教材以常見的衛(wèi)生工具為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察其外形、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生利用美術(shù)知識(shí)與技能對(duì)衛(wèi)生工具進(jìn)行巧妙收納設(shè)計(jì)。旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，運(yùn)用創(chuàng)意改善生活環(huán)境，將美術(shù)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐深度融合，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受造型、色彩搭配等美術(shù)元素的魅力，提升綜合素養(yǎng)，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的生活自理意識(shí)與能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解不同衛(wèi)生工具的特點(diǎn)，運(yùn)用簡(jiǎn)單的造型、色彩知識(shí)，發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)并制作出實(shí)用且美觀的衛(wèi)生工具收納方案，在實(shí)踐過(guò)程中提高動(dòng)手能力與創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、主動(dòng)整理生活環(huán)境的好習(xí)慣，感受美術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣與成就感。
三、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察衛(wèi)生工具外形、結(jié)構(gòu)，抓住其特征進(jìn)行收納設(shè)計(jì)。
運(yùn)用基本的美術(shù)知識(shí)，如形狀、色彩搭配，制作出有創(chuàng)意的收納作品。
四、教學(xué)難點(diǎn)
如何啟發(fā)學(xué)生突破常規(guī)思維，針對(duì)不同空間、需求，設(shè)計(jì)出既新穎又實(shí)用的衛(wèi)生工具收納方式，并在制作中合理運(yùn)用材料，體現(xiàn)個(gè)性化創(chuàng)意。
五、教學(xué)方法
講授法、觀察法、討論法、實(shí)踐法、演示法。通過(guò)講授讓學(xué)生了解基礎(chǔ)理論；觀察法幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活素材；討論法激發(fā)思維碰撞；實(shí)踐法促使學(xué)生動(dòng)手操作；演示法直觀呈現(xiàn)制作過(guò)程，多種方法結(jié)合助力學(xué)生全面學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入（激發(fā)興趣）
教師提前將教室一角布置得雜亂無(wú)章，擺放著掃帚、拖把、畚斗等衛(wèi)生工具。上課伊始，帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到此處，提問(wèn)：“同學(xué)們，看到這里，你們有什么感受呀？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出雜亂、不美觀等感受。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生直觀感受衛(wèi)生工具隨意擺放帶來(lái)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)整理收納的迫切需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然導(dǎo)入課題。
接著教師拿起一把掃帚，問(wèn)：“那誰(shuí)能來(lái)幫老師想想辦法，怎么讓這把掃帚乖乖待在一個(gè)地方，還不占太多空間呢？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，分享自己在家里看到的收納方式，如靠墻角放、掛起來(lái)等。
設(shè)計(jì)意圖：從單個(gè)工具入手，降低難度，讓每個(gè)學(xué)生都有參與感，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)做鋪墊。
（二）新授（觀察探究）
認(rèn)識(shí)衛(wèi)生工具
教師將各類常見衛(wèi)生工具（掃帚、拖把、畚斗、抹布、垃圾桶等）一一展示在講臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生分組近距離觀察，提出問(wèn)題：“大家仔細(xì)看看，這些衛(wèi)生工具都長(zhǎng)得什么樣子呀？它們是由哪些部分組成的？”
學(xué)生觀察后回答，如掃帚有長(zhǎng)長(zhǎng)的柄、細(xì)細(xì)的刷毛；拖把有布條或海綿頭，還有木棍做的桿；畚斗有敞口和把手等。教師適時(shí)補(bǔ)充、糾正，用簡(jiǎn)單的線條在黑板上勾勒出各工具的大致外形，標(biāo)注出主要結(jié)構(gòu)部分。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生深入了解衛(wèi)生工具的外形與結(jié)構(gòu)，通過(guò)手繪簡(jiǎn)筆畫，加深學(xué)生印象，為后面的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)提供形象參考。
尋找收納靈感
展示一些生活中的收納圖片，包括家庭雜物間、學(xué)校清潔角、廚房等不同場(chǎng)景下，衛(wèi)生工具被巧妙收納的實(shí)例，有掛在墻上的、放在特制架子里的、藏在柜子中的各種形式。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“這些收納方法好在哪里？用了什么形狀、顏色的收納工具？”
組織學(xué)生小組討論，每組選派代表發(fā)言。有的小組可能會(huì)說(shuō)掛在墻上節(jié)省地面空間，而且用彩色掛鉤很漂亮；有的會(huì)提到特制架子能把不同工具分類，形狀貼合工具輪廓等。
設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生從多樣的生活實(shí)例中獲取靈感，通過(guò)小組討論交流，鍛煉學(xué)生的分析能力與合作學(xué)習(xí)能力，啟發(fā)學(xué)生對(duì)收納的創(chuàng)意構(gòu)思。
學(xué)習(xí)收納技巧
教師結(jié)合實(shí)物與圖片，講解一些基本的收納技巧，如根據(jù)工具的大小、長(zhǎng)短進(jìn)行分類擺放；利用垂直空間，像掛鉤、多層置物架；選擇合適的收納容器，如開放式籃子方便拿取抹布，有蓋子的桶收納垃圾避免異味散發(fā)等。
同時(shí)強(qiáng)調(diào)色彩搭配，展示對(duì)比色、鄰近色搭配的收納案例，提問(wèn)：“大家看看哪種顏色搭配讓收納看起來(lái)更舒服、更亮眼？”引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)視覺效果的影響。
設(shè)計(jì)意圖：傳授實(shí)用的收納知識(shí)與美術(shù)技巧，將理論與實(shí)例結(jié)合，讓學(xué)生明白如何讓收納兼具實(shí)用性與美觀性，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。
（三）示范創(chuàng)作（方法指導(dǎo)）
教師準(zhǔn)備好卡紙、彩紙、剪刀、膠水、一次性筷子等材料，在講臺(tái)上示范制作一個(gè)簡(jiǎn)易的拖把收納架。
首先，用卡紙剪出一個(gè)長(zhǎng)方形底座，向?qū)W生解釋：“這個(gè)底座要夠穩(wěn)，能支撐拖把，所以不能太小太薄哦。”接著，用一次性筷子搭建框架，邊做邊說(shuō)：“我們用筷子搭出一個(gè)立體的架子，像搭積木一樣，注意接口要粘牢，這樣才結(jié)實(shí)。”然后，用彩紙裝飾框架，選擇明亮對(duì)比色的紙條纏繞，說(shuō)：“加上彩色裝飾，我們的收納架就變得好看多了，大家可以選自己喜歡的顏色搭配。”最后，將做好的收納架固定在墻上（用模擬墻的展板），把拖把放進(jìn)去展示效果。
在示范過(guò)程中，不斷提問(wèn)學(xué)生下一步該怎么做，引導(dǎo)學(xué)生跟隨思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同想法，如改變架子形狀、裝飾圖案等。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師直觀示范，讓學(xué)生清晰掌握制作流程與技巧，降低學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的難度，在互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)作的信心。
（四）學(xué)生實(shí)踐（自主創(chuàng)作）
學(xué)生根據(jù)自己的想法，選擇材料開始制作衛(wèi)生工具收納作品，可以是單個(gè)工具的收納小設(shè)計(jì)，也可以是組合多個(gè)工具的收納方案。教師巡視指導(dǎo)，對(duì)于遇到困難的學(xué)生，如材料裁剪不整齊、結(jié)構(gòu)搭建不穩(wěn)定等問(wèn)題，給予及時(shí)幫助；鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，對(duì)有獨(dú)特創(chuàng)意的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，如“你這個(gè)利用廢舊紙盒做的多層垃圾桶收納，想法真新穎，還環(huán)保！”提醒學(xué)生注意安全使用工具。
設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生充足的自主創(chuàng)作空間，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)技能付諸實(shí)踐，在實(shí)際操作中深化對(duì)美術(shù)創(chuàng)作與收納設(shè)計(jì)的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，教師的巡視反饋增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作動(dòng)力。
（五）展示評(píng)價(jià)（分享交流）
學(xué)生完成作品后，在教室開辟一塊展示區(qū)，讓學(xué)生將自己的收納作品擺放好，并貼上標(biāo)簽注明設(shè)計(jì)思路與特色。組織學(xué)生進(jìn)行參觀評(píng)價(jià)，先讓作者自評(píng)，如“我做的這個(gè)掃帚掛架，用了彎彎的形狀，像彩虹一樣，掛掃帚很方便，還貼了小星星貼紙裝飾。”再引導(dǎo)其他學(xué)生互評(píng)，“我覺得他這個(gè)作品顏色搭配很好看，不過(guò)要是掛鉤能多幾個(gè)，還能掛抹布就更實(shí)用了。”教師最后總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努力與創(chuàng)意閃光點(diǎn)，針對(duì)普遍存在的問(wèn)題，如結(jié)構(gòu)不穩(wěn)固、裝飾過(guò)于繁雜等提出改進(jìn)建議。
設(shè)計(jì)意圖：搭建展示交流平臺(tái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的成果，在自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人、反思自己，進(jìn)一步提高審美與評(píng)價(jià)能力，促進(jìn)學(xué)生共同成長(zhǎng)。
（六）拓展延伸（生活應(yīng)用）
教師布置課后作業(yè)：“同學(xué)們，回家后和爸爸媽媽一起，用我們今天學(xué)到的知識(shí)，重新整理家里的衛(wèi)生角，把照片拍下來(lái)，下周帶到學(xué)校來(lái)分享哦。”同時(shí)展示一些更具創(chuàng)意、高級(jí)的衛(wèi)生工具收納設(shè)計(jì)案例，如利用智能家具、模塊化組合等，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探索熱情，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中不斷發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
設(shè)計(jì)意圖：將課堂學(xué)習(xí)延伸至課外生活，強(qiáng)化知識(shí)技能的實(shí)用性，增進(jìn)親子互動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)生活場(chǎng)景中鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期的生活美學(xué)追求。
七、板書設(shè)計(jì)
衛(wèi)生工具巧收納
衛(wèi)生工具：掃帚、拖把、畚斗、抹布、垃圾桶
收納要點(diǎn)：觀察外形、分類擺放、利用空間、色彩搭配
創(chuàng)意示例：掛鉤式、架子式、容器式

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