資源簡介

贛美版（2024）美術一年級下冊8 片片彩霞
教學設計
一、教材分析
贛美版（2024）美術一年級下冊的《片片彩霞》一課，緊扣低年級學生對美好事物的感知需求，以“彩霞”這一絢麗自然景觀為主題。教材通過豐富多樣的圖片展示，引導學生觀察彩霞的色彩、形狀變化，既讓學生接觸到大自然色彩的奇妙組合，又為他們提供了用簡單圖形與色彩表現復雜景象的范例，激發其想象力與創造力，培養對美術的熱愛，同時也注重在繪畫過程中鍛煉學生的基本造型能力，為后續美術學習筑牢基礎。
二、教學目標
知識與技能目標：學生能認識不同形態、色彩的彩霞，了解其基本特征，掌握簡單的色彩搭配和圖形組合方法，用彩筆或油畫棒畫出自己心中的片片彩霞。
過程與方法目標：通過觀察、欣賞、討論、實踐等活動，提高學生的觀察力、想象力、表現力和創造力，學會用美術語言表達對自然景觀的感受。
情感態度與價值觀目標：激發學生對大自然的熱愛之情，培養學生發現美、欣賞美、創造美的意識，讓學生在美術創作中體驗成功的喜悅。
三、教學重點
引導學生觀察彩霞的色彩、形狀特點，感受其美感。
指導學生運用所學色彩知識和簡單圖形，大膽表現心中的片片彩霞。
四、教學難點
如何讓學生用獨特的視角捕捉彩霞的變化，創造性地表現出富有個性的作品。
幫助學生在繪畫過程中協調色彩搭配，使畫面既鮮艷又和諧。
五、教學方法
直觀演示法：通過展示大量彩霞的圖片、視頻以及教師現場示范繪畫，讓學生直觀地感受彩霞的美和繪畫方法。
設計意圖：一年級學生以形象思維為主，直觀的展示能迅速吸引他們的注意力，幫助他們建立對彩霞的清晰認知，激發創作欲望。
討論法：組織學生圍繞彩霞的特點、繪畫思路等問題展開討論，促進學生之間的思維碰撞。
設計意圖：培養學生的合作交流能力，讓他們在分享中拓寬思路，深化對教學內容的理解。
實踐法：安排充足的時間讓學生動手繪畫，在實踐中鞏固所學知識與技能。
設計意圖：美術學科重在實踐，讓學生親身體驗創作過程，將理論知識轉化為實際操作能力，提高美術素養。
六、教學過程
（一）導入（情境導入）
教師提前把教室布置成一個充滿夢幻色彩的空間，墻壁上張貼一些色彩柔和、形狀奇幻的云朵圖案，燈光調暗。上課伊始，播放一段舒緩的音樂，同時在大屏幕上展示一幅藍天白云的動態畫面，畫面慢慢過渡，太陽逐漸西斜，天邊開始泛起絢麗的色彩，彩霞逐漸顯現。
設計意圖：營造輕松、夢幻的氛圍，利用動態畫面吸引學生的注意力，自然地引出本節課主題“片片彩霞”，激發學生的好奇心與探索欲。
教師輕聲問道：“小朋友們，在這美麗的天空下，看看發生了什么奇妙的變化呀？”引導學生觀察屏幕，說出自己看到的景象變化。
設計意圖：通過提問，促使學生主動觀察，鍛煉他們的觀察力，同時讓學生快速融入情境，開啟課堂互動。
（二）新授
欣賞感知
（1）在學生回答后，教師點擊屏幕，展示多張大角度、高清的彩霞實景圖片，有橙紅色晚霞映照下的城市，有粉色與紫色交織的海濱彩霞，還有被金色霞光籠罩的山巒等。引導學生仔細觀察每張圖片，提問：“這些彩霞都有哪些顏色呀？它們的形狀像什么呢？”讓學生分組討論，每組推選一名代表發言。
設計意圖：豐富的圖片素材拓寬學生視野，分組討論培養合作能力，問題引導促使學生聚焦彩霞的色彩與形狀，深入觀察，為后續創作積累表象素材。
（2）教師總結學生發言，展示彩霞顏色的色卡，如紅、橙、黃、紫、粉等常見色，介紹這些色彩的名稱，并拿起彩筆或油畫棒簡單示范如何用這些顏色涂畫，讓學生直觀感受色彩。同時，用簡筆畫勾勒出一些類似彩帶、魚鱗、棉花糖等形狀，說：“小朋友們看，彩霞有時候像飄動的彩帶，有時候又像一片片魚鱗，還像軟軟的棉花糖，是不是很神奇？”
設計意圖：色卡展示與示范繪畫，強化學生對色彩的認知，簡筆畫示例幫助學生將抽象的形狀描述具象化，進一步加深對彩霞形狀特點的理解。
探究發現
（1）再次展示一組彩霞圖片，不過這次圖片中有一些細節，如被霞光拉長的飛鳥影子、霞光透過云層形成的光束等。教師引導：“小朋友們，再仔細瞧瞧，這些彩霞里還藏著什么小秘密呢？”鼓勵學生自主發現畫面中的細節，舉手分享。
設計意圖：培養學生的細心觀察能力，挖掘畫面細節，為有能力的學生提供拓展創作思路的機會，讓作品更豐富。
（2）教師根據學生發現，簡單講解光影知識，比如：“你們看，太陽光照過來，云彩擋住了部分光線，就有了這些暗暗的影子，讓彩霞看起來更立體啦。我們畫畫的時候也可以試試加上這些小變化哦。”并在黑板上用簡單線條示意光影效果。
設計意圖：適時引入簡單的美術知識，既不增加學生負擔，又能提升他們的美術素養，黑板示意讓知識更直觀易懂。
教師示范
（1）教師在畫紙上開始示范繪畫，邊畫邊說：“老師也想來畫一畫我心中的片片彩霞啦。首先，我選一個喜歡的顏色，像這樣，用波浪線畫出天邊的輪廓，這就是云彩的家。”畫完輪廓后，拿起不同顏色的筆，“接著，我挑一些鮮艷的顏色，一層一層往上涂，看，橙色在下面，紅色再疊一點上去，像不像彩霞在慢慢變亮？”然后用手指輕輕抹開顏色交界處，“這樣抹一抹，顏色就更自然融合啦。”最后，用細筆畫幾條簡單的線條表示飛鳥或光束，“再添上這些小裝飾，畫面是不是更有趣啦？”
設計意圖：完整的示范過程讓學生清晰看到繪畫步驟與技巧，教師的同步講解讓學生明白每一步的操作要點，降低學生創作難度。
（三）實踐創作
教師布置任務：“現在輪到小朋友們大展身手啦，用你們手中的彩筆或油畫棒，畫出你們心中最漂亮的片片彩霞，可以是我們看到過的樣子，也可以是你想象中的哦。要是能加上一些小創意，就更棒啦！”同時，在教室四周張貼一些學生優秀繪畫作品供參考（隱去作者姓名）。
設計意圖：明確創作任務，激發學生的創作熱情，張貼參考作品給予學生一定啟發，又避免限制他們的思維。
學生開始繪畫，教師巡視指導，及時表揚色彩運用大膽、有獨特創意的學生，如：“哇，你選的這個藍色和黃色搭配在一起，好像夢幻王國的彩霞，太有想法啦！”對于遇到困難的學生，給予耐心幫助，像指導不敢下筆的學生：“沒關系，你先試試畫一條波浪線，就像老師剛才那樣，慢慢添顏色，你一定行。”
設計意圖：巡視指導確保每個學生都能投入創作，及時的表揚增強學生自信心，個性化的幫扶讓不同層次的學生都能在原有基礎上進步。
（四）展示評價
組織學生將作品貼在教室前方的展示板上。教師引導：“小朋友們，我們一起來看看大家畫的片片彩霞，你們覺得哪一幅最吸引你，為什么呢？”讓學生自由參觀作品，然后舉手發言，分享自己喜歡的作品及理由。
設計意圖：展示作品給予學生展示自我的平臺，學生互評培養他們的審美能力與語言表達能力，在交流中相互學習。
教師選取幾幅有代表性的作品進行點評，先肯定優點，如：“這幅畫的顏色特別鮮艷，一看就感覺彩霞特別燦爛，而且這個小畫家還畫了好多不同形狀的云彩，很有想象力哦。”再委婉提出建議：“要是下次能把線條畫得再流暢一點，肯定會更完美，繼續加油！”最后總結大家的整體表現，鼓勵學生不斷進步。
設計意圖：教師的專業點評為學生指明提升方向，正面激勵為主的方式保護學生創作積極性，總結強化學生對本節課知識與技能的掌握。
（五）拓展延伸
教師播放一段不同地區、不同季節、不同天氣下的彩霞視頻，有暴雨后絢麗的彩虹式彩霞，有寒冷冬日被霞光染透的冰棱映襯下的彩霞等，畫面伴隨著輕柔音樂。播放結束后，教師說：“小朋友們，彩霞還有好多好多不一樣的樣子呢，課后大家可以和爸爸媽媽一起觀察天空，用相機記錄下美麗的彩霞，還可以試著用彩紙、黏土等材料做一做立體的彩霞作品哦。”
設計意圖：拓展視頻豐富學生對彩霞的多元認知，課后實踐活動將美術學習延伸到生活，培養學生持續的觀察與創作興趣，增進親子互動。
七、板書設計
《片片彩霞》
色彩：紅、橙、黃、紫、粉……
形狀：彩帶、魚鱗、棉花糖……
繪畫步驟：畫輪廓-涂色彩-添裝飾

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