資源簡介

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第24課 多人過河巧安排 教學設計
課題 多人過河巧安排 單元 第七單元 學科 信息科技 年級 五年級
教材分析 本節課義務教育版五年級全一冊信息技術教材的第24課 多人過河巧安排。本課通過模擬一個“多人過河”的情境，讓學生在解決實際問題的過程中，學習如何運用邏輯思維、規劃能力和團隊合作精神來優化問題解決方案。內容設計上，我們避免了復雜的數學公式和深奧的邏輯推理，而是采用游戲化、直觀化的方式，讓學生易于理解和接受。他們在之前的學習中接觸過一些簡單的編程概念和算法，對于解決問題有一定的興趣和熱情。然而，對于較為復雜的算法問題，如多人過河的安排，可能還需要更多的引導和思考。這個年齡段的學生好奇心強，喜歡探索新事物，同時也渴望在學習中獲得成就感。在教學中，可以充分利用學生的這些特點，通過有趣的問題情境和互動活動，激發他們的學習興趣和積極性。
學習目標 1.信息意識：培養從實際問題中提取信息、分析信息并解決問題的意識。2.計算思維：通過多人過河問題的分析，發展邏輯思維、批判性思維和問題解決能力，初步形成計算思維。3.數字化學習與創新：利用數字化工具（如流程圖軟件）進行問題分析和解決方案的設計，培養數字化學習能力和創新意識。4.信息社會責任：在解決問題的過程中，考慮團隊成員的需求和限制，培養團隊協作精神和信息社會責任感。
重點 理解多人過河問題的基本規則和限制條件，掌握用流程圖描述過河過程的方法。
難點 根據團隊成員的不同特性和限制條件，合理規劃過河方案，優化時間或資源使用。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 一支由10個成年人組成的探險隊要過河，但河寬水深，沒法游過去，附近也沒有橋。這時，他們看到2個少年劃著1條小船過來，就請求幫助。但這條船太小，每次只能承載1個成年人或者2個少年。如果2個少年與探險隊成員都能單獨劃船過河，這支探險隊如何過河？ 學生認真聆聽、討論。 引發學生的興趣與思考。
講授新課 規劃探險隊過河的方法已知條件1．10個成年人要過到河對岸。2．有兩個少年利用一條小船幫助他們。3．船上只能有一個成年人、一個少年或兩個少年。4．成年人和少年都能單獨劃船。任務目標在兩個少年的幫助下，10個成年人全部過河到對岸。解決關鍵明確過河過程中兩個少年的位置。理清一個成年人過河的過程，其他人按照相同方法過河。一個成年人過河后，分析發現，可以用重復多次的方法，來解決這個問題，每個成年人用相同的方法過河?！　　√诫U隊過河的算法描述只需把一個成年人過河的步驟循環10次，就可以把探險隊員都送到對岸，兩個少年也可以劃船離開了。用流程圖描述規律總結小問題和大問題的性質是一樣的，比如本任務中：送10個成年人過河分解成送一個成年人過河，每個人的過河方式相同。引導問題朝著規劃好的小問題方向發展。這樣就可以使用解決一個小問題的方式，解決整個大問題。 學生認真聆聽教師講解，積極參與討論；小組討論完成學習活動教師引導學生思考：積極參與小組討論，分享并討論自己的見解和發現。 激發學生的學習興趣，引導學生關注尋找解決問題的途徑與方法，以及解決問題并驗證結果等階段。通過互動討論。促進學生之間的交流與合作，加深對問題的理解和應用。為后續課程打下基礎。
作業布置 有一位獵人帶著一只羊、一頭狼和一筐白菜過河。河邊有一條小船，但船太小，每次獵人只能載狼、羊和白菜三者中的一個過河。獵人不在旁邊時，狼會吃羊，羊會吃白菜。請問獵人怎樣才能把狼、羊、白菜都安全運過河
課堂小結 1．探險隊過河問題是把10個人過河問題分解為1個人過河問題。2．要解決問題就要學會將大問題分解為小問題。根據問題需求，小問題也可以再繼續分解，當問題分解到足夠小時，解決起來就容易多了。3．在問題分解過程中，發現解決問題的規律后，依據規律，可以利用循環結構來解決重復操作的問題。
板書 一、規劃探險隊過河的方法二、探險隊過河的算法描述
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第24課 多人過河巧安排
(義務教育版）五年級下冊
教學目標
1
新知導入
2
議一議
3
想一想
4
學一學
5
練一練
6
課堂總結
7
作業布置
8
1
教學目標
1.嘗試把一個大問題分解成小問題來解決，培養解決問題的能力。
2.通過發現解決小問題的方案來解決大問題，初步了解規劃算法的思想。
2
新知導入
一支由10個成年人組成的探險隊要過河，但河寬水深，沒法游過去，附近也沒有橋。這時，他們看到2個少年劃著1條小船過來，就請求幫助。但這條船太小，每次只能承載1個成年人或者2個少年。
3
議一議
如果2個少年與探險隊成員都能單獨劃船過河，這支探險隊如何過河？
4
想一想
“有一個人要過河，河邊只有一條船，每次最多能載兩個人，這個人要如何過河？”
5
學一學
一、規劃探險隊過河的方法
1．10個成年人要過到河對岸。
2．有兩個少年利用一條小船幫助他們。
3．船上只能有一個成年人、一個少年或兩個少年。
4．成年人和少年都能單獨劃船。
已知條件
任務目標
在兩個少年的幫助下，10個成年人全部過河到對岸。
5
學一學
一、規劃探險隊過河的方法
10個成年人可以一個一個地過河。
隱含的條件
解決關鍵
明確過河過程中兩個少年的位置。
理清一個成年人過河的過程，其他人按照相同方法過河。
任務分析
5
學一學
一、規劃探險隊過河的方法
1．2個少年劃船到對岸。
2. 少年A劃船回來，少年B留在對岸。
3. 1個成年人劃船到對岸。
4. 少年B劃船回來。
分析一個成年人過河的步驟
第1步
第2步
第3步
第4步
5
學一學
一、規劃探險隊過河的方法
　　一個成年人過河后，分析發現，可以用重復多次的方法，來解決這個問題，每個成年人用相同的方法過河?！　　　?br/>5
學一學
二、探險隊過河的算法描述
用流程圖描述
只需把一個成年人過河的步驟循環10次，就可以把探險隊員都送到對岸，兩個少年也可以劃船離開了。
5
學一學
　　小問題和大問題的性質是一樣的，比如本任務中：送10個成年人過河分解成送一個成年人過河，每個人的過河方式相同。
　　引導問題朝著規劃好的小問題方向發展。這樣就可以使用解決一個小問題的方式，解決整個大問題。
把大問題分解成小問題
規劃思想
規律總結
6
練一練
1．如果是20個成年人過河或者更多人過河，如何修改算法？
2．日常生活學習中，還有哪些類似的問題？
7
課堂總結
1．探險隊過河問題是把10個人過河問題分解為1個人過河問題。
2．要解決問題就要學會將大問題分解為小問題。根據問題需求，小問題也可以再繼續分解，當問題分解到足夠小時，解決起來就容易多了。
3．在問題分解過程中，發現解決問題的規律后，依據規律，可以利用循環結構來解決重復操作的問題。
8
作業布置
有一位獵人帶著一只羊、一頭狼和一筐白菜過河。河邊有一條小船，但船太小，每次獵人只能載狼、羊和白菜三者中的一個過河。獵人不在旁邊時，狼會吃羊，羊會吃白菜。
請問獵人怎樣才能把狼、羊、白菜都安全運過河
9
板書設計
一、規劃探險隊過河的方法
二、探險隊過河的算法描述
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