資源簡介

《登幽州臺(tái)歌》導(dǎo)學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 了解陳子昂的生平及創(chuàng)作背景，知曉“歌行體”詩歌體裁特點(diǎn)。
2. 正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌，理解詩歌大意。
3. 賞析詩歌的表現(xiàn)手法、意境和語言特色，體會(huì)詩人的情感。
4. 感受詩人的風(fēng)骨，培養(yǎng)自身積極的價(jià)值觀和擔(dān)當(dāng)精神。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，掌握詩歌的表現(xiàn)手法，體會(huì)詩人懷才不遇的情感。
2. 難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩歌時(shí)空交織營造的意境，理解詩人孤獨(dú)感的深層內(nèi)涵。
三、學(xué)法指導(dǎo)
誦讀法、自主探究法、合作交流法
四、知識(shí)鏈接
1. 作者簡介：陳子昂，字伯玉，唐詩革新先驅(qū)者。其詩代表作《感遇》38首，常抨擊時(shí)弊、抒寫情懷。他政治抱負(fù)遠(yuǎn)大，卻因敢言批評(píng)武后朝弊政，不被重視，還曾下獄，最終冤死獄中。
2. 寫作背景：武則天萬歲通天元年，契丹攻陷營州，陳子昂隨武攸宜出征。武攸宜兵敗后，陳子昂進(jìn)言不被采納，反遭降職。他報(bào)國無門，登上幽州臺(tái)寫下此詩。
3. 詩歌體裁：“歌”屬歌行體，源于上古歌謠，后可配樂演唱。其特點(diǎn)有篇幅長短不一、敘事與抒情議論融合、聲律韻腳自由、句式靈活多樣。
五、學(xué)習(xí)過程
（一）預(yù)習(xí)檢測
1. 給下列加點(diǎn)字注音。
愴（ ）然 涕（ ）下
2. 解釋下列詞語。
幽州臺(tái)：
古人：
來者：
悠悠：
愴然：
涕：
（二）初讀詩歌，整體感知
1. 大聲朗讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律，試著劃分節(jié)奏。
登幽州臺(tái)歌
前不見古人，
后不見來者。
念天地之悠悠，
獨(dú)愴然而涕下。
2. 結(jié)合課下注釋，嘗試翻譯詩歌。
（三）精讀詩歌，深入探究
1. 詩句賞析
“前不見古人，后不見來者”運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有何作用？
“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”中“悠悠”和“獨(dú)”字用得好，好在哪里？
情感體會(huì)
詩人為什么會(huì)“愴然而涕下”？從詩中找出依據(jù)。
這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？
（四）總結(jié)歸納
1. 這首詩的抒情方式是什么？語言風(fēng)格有何特點(diǎn)？
2. 結(jié)合全詩，概括詩歌營造的意境。
（五）拓展延伸
閱讀陳子昂的《登澤州城北樓宴》，與《登幽州臺(tái)歌》對(duì)比，思考兩首詩在情感表達(dá)上的異同。
六、達(dá)標(biāo)檢測
1. 下列對(duì)《登幽州臺(tái)歌》理解有誤的一項(xiàng)是（ ）
A. “古人”指古代那些禮賢下士的明君，“來者”指后世求才的明君賢臣。
B. 詩歌通過對(duì)比和直抒胸臆的手法，表達(dá)了詩人的孤獨(dú)寂寞之情。
C. “悠悠”一詞只形容了時(shí)間的久遠(yuǎn)，與空間無關(guān)。
D. 全詩句式長短不齊，音節(jié)抑揚(yáng)變化，富有韻律美。
2. 賞析“前不見古人，后不見來者”。
七、課后作業(yè)
1. 背誦并默寫《登幽州臺(tái)歌》。
2. 以“我心中的陳子昂”為題，寫一篇300字左右的短文。

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