資源簡介

(共32張PPT)
“廁所社交”之困
3.1世界是普遍聯系的
第一目
“廁所社交”因何興？
——世界是普遍聯系的
今年全國兩會期間，全國政協委員、民革上海市委副主委李國華的一個提案，讓“廁所社交”現象沖上了熱搜。其呼吁：“不能讓這一代人的童年回憶，就此停留在了廁所里。”
據了解，所謂“廁所社交”是指一些學校出于安全考慮，課間不允許學生奔跑打鬧，甚至在教室里也只能坐在座位上，無奈的學生開始熱衷于躲進廁所社交。而其中的矛盾點也不難理解：小孩子喜歡跑跳，一旦有了磕碰，學校的責任在所難免；有的老師沒把握好課堂進度，拖堂擠占了課間時間；有的家長認為跑跳會讓孩子過于興奮難以銜接下一節課，課間只需要安靜坐著休息即可。就是這些從大人角度而言“為孩子們好”的理由，無形之間剝奪了孩子們的課間時光。
思考：“廁所社交”為什么會興起？會有什么樣的影響？
思考：“廁所社交”為什么會興起？會有什么樣的影響？
小孩子喜歡跑跳，一旦有了磕碰，學校的責任在所難免；
有的老師沒把握好課堂進度，拖堂擠占了課間時間；
有的家長認為跑跳會讓孩子過于興奮難以銜接下一節課，課間只需要安靜坐著休息即可。
孩子有社交的需求。
廁所社交
無法得到有效放松，不能讓孩子保持高效的學習效率
可能催生視力、肥胖、脊柱側彎、心理等健康的問題
.......
引起
導致
議一議：從哲學角度看 “廁所社交”的前因與后果，說明了什么哲理？
“廁所社交”與其前因后果之間存在聯系
一、聯系的含義
指事物之間以及事物內部諸要素之間的相互依賴、相互影響、相互制約和相互作用的關系。
補充：聯系與規律的關系
規律是一種聯系，但只有事物本身固有的、本質的、必然的、穩定的聯系，才是規律。
聯系
事物之間
事物內部
外部聯系
內部聯系
任何事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯系。
每一事物內部各個部分、要素之間是相互聯系的。
馬列主義
毛澤東思想
鄧小平理論
“三個代表”重要思想
科學發展觀
習近平新時代中國特色社會主義思想
一脈相承
思考：從上面圖文你能得出什么結論？
自然界存在普遍聯系
人類是社會存在普遍聯系
人的思維存在普遍聯系
世界是普遍聯系的，世界是一個普遍聯系的有機整體
二、聯系的特征
1.聯系的普遍性
聯系是普遍的。
任何事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯系；（外部聯系）
事物內部各個部分、要素之間相互聯系；（內部聯系）
世界是一個普遍聯系的有機整體，沒有一個事物是孤立存在的。（世界）
【原理】
【方法論】
要求我們用聯系的觀點看問題，反對用孤立的觀點看問題。
識別的關鍵詞：影響，意義，制約，相結合，合作，協作，協調，正確處理…之間的關系，…一體化、系統化，有利于、關系到、導致、造成、引起、影響、促進，會帶來，后果。
探究：聯系具有普遍性，任何事物都處在聯系之中。是否意味著世界上任何兩個事物之間都有聯系呢？
？
你
比如你與撒哈拉沙漠里的一粒沙有聯系嗎？為什么？
聯系具有普遍性，是指萬事萬物處于普遍聯系之中，絕對孤立的事物是不存在的。但并不意味著任何兩個事物都有聯系。聯系是具體的，有條件的！只有在一定條件下兩個事物之間才能建立聯系。
腦筋急轉彎：
①米的媽媽是誰？ ②米的外婆是誰？
花——因為花生米
妙筆——因為妙筆生花
思考：“妙筆”、“花”、“米”之間存在的聯系是真實的嗎？是哲學上的聯系嗎？
不是真實的，這是主觀臆造的聯系。
這種所謂的“聯系”共同的特點：
不是事物本身固有的
是人幻想虛構的聯系，是主觀臆造的
是虛假的,根本不存在的聯系
聯系具有客觀性。聯系是事物本身固有的，不以人的意志為轉移。
二、聯系的特征
2.聯系的客觀性
（1）含義：聯系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉移。
（先于人類而存在）
都是客觀的
（2）分類
（就其與實踐的關系）
自在事物的聯系
（人類實踐活動的產物，產生后便獨立于人的意識之外）
如：三峽工程、西氣東輸、南水北調、人工降雨、港珠澳大橋
人為事物的聯系（“人化”特點）
拓 展
1、聯系產生條件：需要客觀事物、需要遵循客觀規律。人為事物的聯系以自在事物的聯系為基礎。
2、聯系產生的過程： 人為事物的聯系只有通過實踐這一客觀的物質活動才能形成。
3、聯系產生的結果 ：人為事物的聯系形成之后，便獨立于人的意識之外。
為什么人為事物的聯系也是客觀的？
二、聯系的特征
2.聯系的客觀性
【方法論①】聯系的客觀性要求我們從事物固有的聯系中把握事物，切忌主觀隨意性。
【原理】聯系是客觀的，是事物本身所固有的，不以人的意志為轉移。
思考：聯系具有客觀性,是不是就意味著人對事物的聯系無能為力？
【補充（記筆記）：方法論②】：聯系是客觀的，并不意味著人對事物的聯系無能為力，人們可以根據事物固有的聯系，改變事物的狀態，建立新的具體的聯系。
直接聯系、間接聯系
內部聯系、外部聯系
必然聯系、偶然聯系
本質聯系、
非本質聯系
思考：下列的典故，分別體現哪些聯系？
二、聯系的特征
3.聯系的多樣性
【方法論】
（1）要善于分析和把握事物存在和發展的各種條件；
①既要注重客觀條件，又要恰當運用主觀條件；
②既要把握事物內部條件，又要關注事物的外部條件；
③既要認識事物的有利條件，又要重視事物的不利條件。
（2）一切以時間、地點和條件為轉移。
【原理】
事物之間的聯系是多種多樣的。有直接聯系和間接聯系、內部聯系和外部聯系、本質聯系和非本質聯系、必然聯系和偶然聯系。
【原理】聯系是具有客觀性，是事物本身所固有的，不以人的意志為轉移。
【方法論】 ①要求我們從事物固有的聯系中把握事物，切忌主觀隨意性。
②聯系是客觀的，并不意味著人對事物的聯系無能為力，人們可以根據事物固有的聯系，改變事物的狀態，建立新的具體的聯系。
【原理】聯系是具有普遍性。
【方法論】要求我們用聯系的觀點看問題，反對用孤立的觀點看問題。
小結：聯系的普遍性、客觀性、條件性
【原理】聯系具有多樣性。
【方法論】 要求我們要善于分析和把握事物存在和發展的各種條件，一切以時間、地點和條件為轉移。既要注重客觀條件，又要恰當運用主觀條件；既要把握事物的內部條件，又要關注事物的外部條件；既要認識事物的有利條件，又要重視事物的不利條件。
第二目
“廁所社交”如何破？
——用聯系的觀點看問題
教育應當是張弛有度的，愛玩好動更是孩子的天性。短短十分鐘，排隊上廁所、打水、交談幾句已經占掉大半，確實不夠再“讓孩子運動運動”的時間了。因此，不論是“適當延長課間時間”，還是“把課間十分鐘還給孩子”，其重要性不言而喻。
家校共育，才能讓孩子們更好的成長。學校應當敢于擔當、積極作為，確保學生校內外1小時體育活動時間、落實30分鐘大課間體育活動、每節課間應該安排學生走出教室，適量活動和放松等等；家長也切勿將孩子當成“溫室里的花朵”，稍有磕碰便要找學?！耙獋€說法”；相關部門也應厘清權責，給學校的安全管理提供法律支撐和指導；社會各界更應對學校有著更多的理解和信任。
閱讀材料，思考：“學生階段”與“人的一生之間”是什么關系？
“家校共育的幾項措施”和“家校共育”是什么關系？
部分
整體
部分
整體
①含義不同
整體
部分
是事物的全局或發展的全過程 數量上看它是一。
是事物的局部或發展的各階段 數量上看它是多。
空間（靜態）
時間（動態）
1.整體與部分相互區別
一、整體和部分的辯證關系
數量
②地位、作用和功能不同
整體居于主導地位，整體統率著部分，具有部分所不具備的功能；
部分在事物的存在和發展過程中處于被支配地位，部分服從和服務于整體。
思考：下列現象體現了整體與部分之間的什么關系？
國家興亡，匹夫有責
花在樹則生，離枝則死
國興則家昌，國破則家亡
一著不慎，滿盤皆輸
整體影響部分
部分影響整體
整體離不開部分
部分離不開整體
深圳市 廣東省 中國
部分----整體
部分----整體
整體和部分在一定條件下可以相互轉化
一、整體和部分的辯證關系
③在一定條件下相互轉化
整體相對于比它更大的場合，它就成了部分；部分相對于比它更小的場合，它就成了整體。
②相互影響
整體的功能狀態及其變化也會影響到部分。（整體影響部分）
部分的功能及其變化會影響整體的功能，關鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用；（部分制約整體）
2.整體與部分相互聯系
①相互依賴
整體是由部分構成的，離開了部分，整體就不復存在；
部分是整體中的部分，離開了整體，部分就不成其為部分。
強調整體
強調部分
小結：整體和部分的辯證關系
【原理】
①整體與部分既相互區別，又相互聯系、密不可分，在一定條件下可以相互轉化。（總）
②整體局于主導地位，整體統率著部分，具有部分所不具備的功能。整體的功能、狀態及其變化會影響到部分。（強調整體）
③整體離不開部分，部分的功能及其變化會影響整體的功能。（強調部分）
【方法論】
①要求我們應當樹立全局觀念，要立足整體，統籌全局，選擇最佳方案，實現整體的最優目標，從而達到整體功能大于部分功能之和的理想效果。（強調整體的方法論）
③同時必須重視部分的作用，用局部的發展推動整體的發展。（強調部分的方法論）
思考：整體的功能總是大于部分功能之和嗎？
當部分以有序、優化、合理的結構形成整體時，整體的功能就會大于各個部分功能之和， 即：1＋1＞2。
當部分以無序、欠佳的結構形成整體時，整體的功能就會小于各個部分功能之和，即：1＋1＜2。
整體功能≠部分功能的簡單相加。
整體功能是大于還是小于部分功能之和是有前提、有條件的。
三個臭皮匠，
勝過一個諸葛亮。
有一個農夫帶一條狼、一只羊和一筐白菜過河。如果沒有農夫看管，則狼要吃羊，羊要吃白菜。但是船很小，只夠農夫帶一樣東西過河。
請幫農夫解決問題
第一步，農夫帶著羊首先過河，農夫回來；
第二步，農夫與狼過河，農夫與羊回來；
第三步，農夫搬白菜過河，農夫回來
第四步，農夫與羊一起過河。
幫助農戶解決問題需要用到系統優化的方法，得注重整體性、有序性
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系統是由相互聯系和相互作用的諸要素構成的統一整體。
如：人體系統、教育系統、社會保障體系、國家機構體系、社會主義道德體系等，每一個系統或體系都是由若干要素構成的。
【注意區分】
整體與系統的關系：
整體和部分的關系，在一定意義上就是系統和要素的關系。
“一定意義上”強調二者具有共同點，即二者都強調整體性；
但又有區別，系統和要素更加強調有序性和內部結構的優化趨向。
1.系統的含義：
二、掌握系統優化的方法
二、掌握系統優化的方法
2.系統的特點：
整體性
系統作為一個整體具有它的每一個要素都不能單獨具有的功能。
01
有序性
系統內部都具有層次等級式的結構，系統的各要素總是按照一定的順序和方向發生作用。
02
內部結構的優化趨向
系統內部各要素的優化結合使整體的功能具有了趨向強化的特征，整體的功能不是部分的簡單相加，整體大于部分之和。
03
小結：系統優化方法原理與方法論
【原理內容】
整體和部分的關系，在一定意義上就是系統和要素的關系。系統是由相互聯系和相互作用的諸要素構成的統一整體，具有整體性、有序性和內部結構的優化趨向的特征。
【方法論】（和“整體部分”通用）
①要樹立全局觀念，掌握系統優化的方法，用綜合的思維方法認識事物。
②要立足整體，把各個部分、各個要素聯系起來考察，優化組合，選擇最佳方案，實現整體的最優目標，從而達到整體功能大于部分功能之和的理想效果；
③同時必須重視部分的作用，用局部的發展推動整體的發展。
世界是普遍聯系的
聯系觀
用聯系的觀點看問題
1.含義
2.特征
2.系統與要素的關系
1.整體與部分的辯證關系
課堂小結
普遍性
客觀性
多樣性
系統的基本特征
方法論要求
用聯系的觀點看問題
固有聯系，切忌主觀隨意性
一切以時間、地點、條件為轉移
課堂練習
練一練
1.（2022·海南）海南省堅持“全省一盤棋、全島同城化”，突出城鄉一體、陸海統籌、山海聯動、資源融通，把全島作為一個整體來統一規劃、建設和管理，積極打造區域協調發展新格局，推動自貿港高質量發展。材料蘊含的哲學道理是（ ）
①海南整體發展服務于各區域高質量發展
②人們可以根據自身意愿建立各個區域間的聯系
③堅持系統觀，用綜合的思維方法認識海南的發展
④區域協調發展有助于實現海南整體發展的最優目標
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【詳解】部分要服從和服務于整體，各區域協調發展要服務于海南整體發展，①錯誤。
人們可以根據事物固有的聯系而非自身意愿建立新的具體的聯系，②錯誤。
“全省一盤棋、全島同城化”，突出城鄉一體、陸海統籌、山海聯動、資源融通，體現了海南省堅持系統觀，掌握系統優化的方法，用綜合的思維方式認識海南的發展，③正確。
積極打造區域協調發展新格局，推動自貿港高質量發展，體現了重視區域協調發展，從而實現海南整體發展的最優目標，④正確。
D
練一練
2.（2022·浙江）下列選項中與漫畫《滾鐵環》（作者：王永琦）哲學寓意相通的是
①眾人拾柴火焰高
②牽一發而動全身
③一把鑰匙開一把鎖
④善弈者謀勢，不善者謀子
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【詳解】①不合題意，漫畫的意思是一根鐵棍可以推動鐵環前進，當有很多不同鐵棍時，卻并不能達到效果，與“眾人拾柴火焰高”意思不符；
②不合題意，“牽一發而動全身”強調關鍵部分的作用，與漫畫寓意無關；
③符合題意，只有合適的鐵棍才能推動鐵環前進，體現矛盾的特殊性，與“一把鑰匙開一把鎖”意思相符；
④符合題意，只有將鐵棍與鐵環有機結合才能推動鐵環前進，體現了樹立整體觀念，與“善弈者謀勢，不善弈者謀子”意思相符。故選D。
D
練一練
3.（2019·全國ⅲ，22）毛澤東說：“戰爭歷史中有在連戰皆捷之后吃了一個敗仗以至全功盡棄的，有在吃了許多敗仗之后打了一個勝仗因而開展了新局面的?！逼渲刑N含的哲學道理是（　）
a.處于非支配地位的部分及其變化不影響整體的功能
b.在一些事物的存在和發展中，整體服從和服務于部分
c.關鍵部分的功能及其變化甚至對整體功能起決定作用
d.只要充分發揮部分的作用，就能實現整體的最優目標
【詳解】連戰皆捷，吃了一個敗仗以致全功盡棄。吃了許多敗仗之后，一個勝仗打開新局面。可見這里所強調的一個敗仗和勝仗均屬于關鍵部分，它的功能及其變化甚至對整體功能起決定作用，C正確切題。
處于非支配地位的部分及其變化也會影響整體的功能，A說法錯誤;
在整體和部分的關系中，部分服從和服務于整體，B說法錯誤;
充分發揮部分的作用，但沒有遵循系統內部結構的有序性及優化趨向，也有可能無法實現整體的最優目標，D說法錯誤。
C
本課結束

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