資源簡介

《我是小小音樂家》
一、教學目標。
1. 通過聆聽、感受不同風格的樂曲，培養學生的音樂感知能力和審美能力。激發學生對音樂學習的興趣，培養學生熱愛音樂、熱愛生活的情感。通過參與音樂會創編活動，增強學生的自信心和團隊合作意識。（審美體驗、文化理解）
2.學生能夠準確識別手風琴、口琴、木吉他等樂器的音色，了解其基本構造和演奏方式。學會用自然、流暢的聲音演唱歌曲《我是小小音樂家》，并能熟練地用口風琴等樂器為歌曲伴奏。在唱、奏實踐活動中，鍛煉學生的合作能力和創造力，提高學生的音樂表現力。（藝術表現、創意實踐）
二、教學重點
1. 欣賞《進行曲》、《男生賈里新傳》主題曲、《船歌》三首樂曲，認識手風琴、口琴、木吉他三種樂器，深入感受和體驗三首樂曲的獨特風格。
2. 引導學生通過唱、奏（樂器如口風琴、非洲鼓、鐘琴等）的形式，富有創意地演繹歌曲《我是小小音樂家》。
三、教學難點
指導學生用樂器熟練演奏《我是小小音樂家》，并能在演奏過程中準確地把握節奏和音準，同時展現出一定的音樂表現力。
四、教學方法
講授法、欣賞法、討論法、實踐法、演示法
五、教學過程
導入環節（1分鐘）
1. 師生問好。
老師彈奏輕松愉快的問好歌，教師帶領學生隨著音樂的節奏，用親切、自然的方式相互問好，營造和諧、活躍的課堂氛圍。
2. 情境導入。
教師充滿激情地說：“同學們，今天老師要帶你們去參加一場特別的音樂會！在這個音樂大廳里，能聽到很多美妙的音樂，能看到各種各樣的樂器。”
新授課環節
（一）聆聽《進行曲》（8分鐘）
1. 初步感受。
教師說：“同學們，原地輕輕踏步，并模仿我的動作。”教師播放俄羅斯樂曲《進行曲》，同時帶領學生一起做簡單的動作，如模仿彈奏手風琴的動作，讓學生在肢體動作中感受音樂的節奏和韻律。
2. 樂器識別。
播放完音樂后，教師引導學生輕輕坐下，提問：“同學們，剛才聽到的這首樂曲是一首非常著名的俄羅斯樂曲，名字叫《進行曲》。大家猜猜看，是什么樂器演奏出這么美妙的聲音呢？”引導學生根據音樂的特點和自己的聽覺感受進行猜測。
當有學生猜出是手風琴后，教師出示手風琴的圖片，向學生介紹：“手風琴是一種鍵盤樂器，它的音色豐富多樣，既可以演奏出悠揚的旋律，又可以表現出強烈的節奏感。”
3. 主題分析。
教師再次播放《進行曲》的主題部分，引導學生回憶并思考：“同學們，請同學們再次聆聽主題部分，想想我們開始做了什么動作？”引導學生回答出彈手風琴的動作并左右搖擺。
再次播放全曲，教師提問：“對，彈奏手風琴的動作，接下來我們再次完整聆聽全曲，那請大家數一數，這個主題A在整首樂曲中出現了幾次呢？”引導學生認真聆聽，數出主題出現了四次。
最后，教師在黑板上畫出樂曲的結構圖：A—B—A—B—A—C—B—A—B，并向學生解釋這種結構形式，讓學生對樂曲的整體結構有更清晰的認識。
設計意圖：通過肢體動作感受《進行曲》主題出現的次數，以及手風琴的演奏方法，能讓學生更加直觀地體驗音樂，加深對音樂的理解和記憶。
（二）聆聽《男生賈里新傳》主題曲（4分半）
1. 故事引入。
教師生動地講述：“同學們，歡快的音樂結束，接下來我們欣賞的是電視劇《男生賈里新傳》的主題曲，中國作曲家吳節所作。這部小說講述了初中男生賈里在學校和家庭中的一系列有趣故事。同學們以后有時間可以搜來看一看這部小說。”（賈里是一個非常聰明機智、熱情仗義的男孩，但有時候也會不小心弄巧成拙。他周圍的伙伴們也各具特色，經常做出一些讓人意想不到的舉動。）
2. 音樂欣賞。
師：下面我們就來聆聽這首樂曲，有請小演員朱雅璇同學上臺“演奏”。（一名學生帶著口風琴上臺模擬吹口風琴），播放《男生賈里新傳》主題曲，其他學生靜靜地聆聽，感受音樂所傳達的情感和氛圍。
師：“掌聲感謝朱雅璇同學的模擬演奏。下面請朱雅璇同學介紹一下這個樂器的名稱，以及吹奏方法”。（口琴屬于吹奏樂器。
吹奏方法：用嘴吹氣或吸氣使金屬簧片振動發聲。）
教師提問：“同學們，聽完這首主題曲，你們覺得它和剛才的《進行曲》有什么不同的感覺呀？”引導學生從音樂的情緒、速度等方面進行比較和討論。（《男生賈里新傳》主題曲情緒比較深情、優美，速度中速；《進行曲》情緒歡快、激昂，速度較快）
（三）聆聽《船歌》（4分半）
1. 情境創設。
教師說：“同學們，我們已經欣賞了兩首不同風格的樂曲，現在我們也來準備一個節目，參加這場特別的音樂會吧！請大家隨著奧芬巴赫創作的樂曲《船歌》，悄悄地離開音樂廳。”
2. 樂器識別。
播放《船歌》，引導學生仔細聆聽，感受音樂的美妙。聽完后，教師提問：“同學們，你們聽出來了嗎？演奏這首樂曲的主要樂器是什么呢？”引導學生回答出木吉他。
教師展示木吉他的圖片及實物，向學生介紹木吉他的特點和演奏方式，讓學生對木吉他有更深入的了解。（吉他屬于彈撥樂器，六條弦，根據不同的結構和發聲原理分為木吉他和電吉他）。
簡單介紹船歌，船歌不僅是本首樂曲的曲名，也是一種音樂體裁。
它是一種具有歌唱性的優美旋律與搖擺般伴奏音型的聲樂曲或器樂曲。
（四）《我是小音樂家》創編活動（28分鐘）
1. 復習歌曲。
教師說：“同學們，今天我們認識了三種樂器，這三種樂器不是所有人都會演奏，但是我們手里的口風琴大家都會吹奏，我們可以用它來加入節目。我打算用歌曲《我是小音樂家》來進行排練，你們覺得可以嗎？”
師：“現在就讓我們一起來復習一遍歌曲。”播放音樂，教師帶領學生一起演唱歌曲，回顧歌曲的旋律和歌詞。
2. 小組討論。
演唱完后，教師提出問題：“同學們，我們怎樣才能讓這首歌變得更加精彩呢？大家可以發揮自己的想象力，想一想有哪些不同的演繹形式。”學生暢所欲言，分享自己的想法。 教師適時給予指導和啟發。
方案展示與總結。
教師對學生的創意和想法給予肯定和鼓勵，并引導學生確定最終的演繹方案。
預設方案可能包括：改編歌詞，使其更符合音樂會的主題；加入口風琴演繹，作為伴奏或者主奏旋律；加入其他樂器，如非洲鼓、吉他等，豐富音樂的表現力。
4.排練環節。
教師根據學生確定的演繹方案，指導學生進行分工和排練。學生們有的負責演唱，有的負責演奏樂器，大家齊心協力，為即將到來的“音樂會”做好充分準備。
分組:
歌唱組（唱改編后的歌詞）
口風琴伴奏組（彈4和1兩個音）
旋律聲部組
非洲鼓伴奏組
各組找到自己練習的旋律或節奏，自己練習幾分鐘。
活動展示與評價
1. 活動展示。
作品一切準備就緒后，教師宣布：“同學們，我們的節目馬上就要去參加音樂會啦！我們的觀眾是我們老師及家長，我將用手機拍攝我們的節目，發到班級群里供大家觀看，請同學們調整好狀態。”
2. 評價反饋。
展示結束后，師：“同學們順利完成音樂會的演出，我想請同學們自我評價一下，說說在這場音樂會中你表現怎樣？收獲了什么？”學生自評（學生對自己在這堂課中的表現及收獲做評價），教師對學生的表現進行評價（從演唱的聲音、節奏、情感表達，到樂器演奏的技巧、配合等方面，給予具體的肯定和建議）。
3. 結束語。
教師總結本次活動：“同學們，今天你們確實表現出色！通過這次活動，我們不僅學會了欣賞不同風格的音樂，認識了各種樂器，還發揮了自己的想象力和創造力，用獨特的方式演繹了歌曲。希望大家以后能夠繼續保持對音樂的熱愛，不斷探索和創新，讓音樂陪伴我們快樂成長！”(共18張PPT)
進行曲
手風琴是一種鍵盤樂器。
它的音色豐富多樣，既可以演奏出悠揚的旋律，又可以表現出強烈的節奏感。
主題1 (A)
主題1(A)
主題2（B）
結構：
A-B-A-B-A-C-B-A-B
口琴屬于吹奏樂器。
吹奏方法：用嘴吹氣或吸氣使金屬簧片振動發聲。
《男生賈里新傳》
深情、優美的，速度中速。
《男生賈里新傳》主題曲和《進行曲》有什么不同的感覺？如情緒、速度等...
《進行曲》
歡快、激昂，速度較快。
吉他（彈撥樂器）
分類（根據不同結
構和發聲原理）：
木吉他、電吉他。
船歌不僅是本曲的曲名，也是一種
音樂體裁的名稱。
它是一種具有歌唱性的優美旋律與
搖擺般伴奏音型的聲樂曲或器樂曲。
方案設計：
歌唱
改編歌詞演唱
樂器伴奏
口風琴伴奏
打擊樂器伴奏
樂器主奏
口風琴等樂器演奏主旋律
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按c調彈奏
創編活動
我 是 個 小 小 音 樂 家， 住 在（ ），
我 （ ） 能 奏 出 美 妙的 音 樂。
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我 是個小小音樂家，住在（ ），我（ ）能走出 美妙的音樂。
跳 喲，唱 喲， 跳 喲，唱 喲，
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自我評價
說說自己在音樂會中的表現以及收獲
原同學們以后能夠繼續保持對音樂的熱愛，不斷探索和創新，讓音樂陪伴我們快樂成長！

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