資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課題 音樂是什么樣的藝術？ 單元 二 學科 音樂 年級 七年級
教材分析 本次教學內容圍繞音樂與其他藝術形式的區別，以及音樂中豐富的情緒體驗展開。通過對比音樂、美術、文學作品，引導學生認識音樂作為聲音藝術和情緒藝術的獨特之處；借助聆聽不同風格音樂作品，幫助學生體會音樂情緒特征，了解樂譜形態與情緒的關聯，讓學生在音樂欣賞與實踐中，深入感受音樂魅力，提升音樂審美能力，形成對音樂藝術的正確認知。
學習目標 1.學生能清晰闡述音樂與美術、文學在呈現材料和表達內容上的差異，明確音樂是聲音的藝術、情緒的藝術這一本質屬性。2準確體會不同音樂作品的情緒特征，依據樂譜形態特征判斷音樂情緒，提升音樂感知與分析能力。3.在音樂欣賞與實踐中，獲得細膩、微妙、難以言傳的情感體驗，增強對音樂藝術的熱愛，培養積極的審美態度。
核心素養描述 審美感知: 通過聆聽、分析音樂作品，對比不同藝術形式，培養學生對音樂美的感知能力，提升音樂審美素養，使其能敏銳捕捉音樂中的情緒變化和藝術特色。實踐創新: 鼓勵學生演唱曲譜、用圖案表達音樂感受，鍛煉音樂表現能力，讓學生在實踐中展現對音樂的理解與感悟，增強藝術表現力和自信心。文化理解: 引導學生了解音樂在表達情感、傳遞文化方面的重要作用，理解音樂藝術在文化傳承中的價值，拓寬文化視野，促進文化交流與融合。
重點 深刻理解音樂與其他藝術形式的區別，把握音樂是聲音和情緒藝術的本質，明確其非視覺規定性和非語義指向性。
難點 引導學生在音樂中獲得細膩、微妙的情感體驗，感受音樂豐富多變的情緒世界，體會音樂獨特的審美價值。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入 播放兩段風格差異大的音樂片段，如激昂的《命運交響曲》和舒緩的《故鄉的原風景》，提問：“這兩段音樂給你們帶來怎樣不同的情緒感受？” 引導學生分享感受并總結，引出本節課探索音樂獨特魅力的主題。 聆聽音樂，認真感受并思考，積極分享自己的情緒體驗，如緊張、激動、放松、寧靜等。 以生動的音樂片段激發學生興趣，引發情感共鳴，快速將學生帶入音樂情境，自然引出教學主題。
音樂與其他藝術形式的區別 1.展示同題材的音樂（琵琶曲《大浪淘沙》）、美術（黃河主題畫作）、文學（劉禹錫《浪淘沙》）作品。引導學生分組討論，從呈現材料和表達內容兩方面分析它們的特點，填寫表格。 分組討論，觀察畫作、閱讀詩詞、聆聽音樂，分析并填寫表格。 通過對比分析，培養學生觀察、思考和團隊協作能力，讓學生直觀認識音樂與其他藝術形式的差異，突出音樂獨特性。
2.總結：美術通過畫作直觀呈現景象，表達內容明確；文學用文字描繪，也具有明確性；音樂以音響為材料，表達內容不明確，但能帶來獨特的情緒體驗。 小組代表發言，分享討論結果，傾聽其他小組觀點，進行補充和完善。
音樂情緒體驗探究 播放《喜洋洋》和《小白菜》，引導學生對比聆聽，感受情緒差異，分組討論情緒產生原因。2.展示兩首作品樂譜，講解速度、節奏、旋律等形態特征與情緒的關系，如《喜洋洋》速度明快、節奏密集、旋律起伏小，所以歡快；《小白菜》速度緩慢、節奏疏松、旋律下行，故而悲傷。3. 讓學生邊聽音樂邊用線狀或點狀圖案畫出情緒感受，之后分享作品。4. 組織學生演唱兩首作品曲譜，進一步感受情緒。 1.對比聆聽音樂，記錄感受，分組討論情緒來源，如樂器、節奏、旋律等因素的影響。2. 觀察樂譜，理解速度、節奏、旋律與情緒的聯系，做好筆記。3. 創作圖案表達情緒，積極分享創作思路和感受，欣賞他人作品，互相學習。4. 跟隨音樂演唱曲譜，感受旋律和節奏變化，加深對音樂情緒的理解。 運用多種方式讓學生深入體驗音樂情緒，培養音樂感知和表達能力，加深對音樂情緒特征的理解，提高音樂審美能力。
拓展與深化 1.播放《四合如意》和《揚州慢 淮左名都》，引導學生體會情緒，討論器樂作品和聲樂作品在情緒表達上的不同。2.總結：器樂作品可帶來細膩、微妙的情緒體驗；聲樂作品情緒體驗部分源于歌詞。3.播放《大漠之夜》，讓學生分析樂譜，感受情緒，跟隨演唱。 聆聽音樂，記錄情緒感受，分組討論器樂和聲樂作品的差異，分享觀點。分析《大漠之夜》樂譜，感受其節奏、旋律特點，跟隨演唱，體會歌曲情緒。 拓展學生音樂視野，深化對不同類型音樂作品的理解，豐富情感體驗，鞏固所學知識，提升音樂綜合素養。
課堂小結 1.回顧本節課重點內容，包括音樂與其他藝術形式的區別、音樂情緒體驗及樂譜與情緒的關系。2. 強調音樂在生活中的重要性，鼓勵學生在日常生活中多欣賞音樂，感受其魅力。 認真傾聽，回顧知識點，思考音樂在生活中的意義，記錄課后作業，如尋找生活中的音樂場景并分享感受。 幫助學生鞏固知識，強化記憶，引導學生將音樂學習延伸到生活中，培養熱愛音樂的習慣。
板書
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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