資源簡介

《牧場上的家》教學設計
教學理念（設計意圖）：
本課圍繞審美感知（歌曲欣賞）、藝術表現（歌曲的演唱和演奏）、文化理解（歌唱產生地及其表達意境）、音樂創作（綜合表演）進行設計。器樂進入課堂，不單能豐富課堂的內容和形式，更能讓學生學到一樣樂器，掌握一門技能。但音樂的教學課時是有限的，如何在有限的音樂課時中，既能完成既定的音樂教學任務，又能兼顧到器樂的學習，一直都是讓音樂老師困惑的事情。本課把器樂教學與課本教學任務結合在一起，在完成本身教學任務的基礎上，把歌曲移調到F調上進行豎笛教學。由于學生已學會了歌曲和樂譜的演唱，把歌曲移調到豎笛能吹奏的F調上進行教學就能節省大量的時間，從而解決了時間不夠的問題，而且提高了教學的效率，使得教學效果事半功倍。
教材內容：
花城版音樂教材四年級下冊第七課《環球音樂探寶（三）——北美洲之行》中的第一首學唱歌曲《牧場上的家》。
教學課型：歌唱教學結合豎笛教學的綜合型音樂課。
教材分析：
《牧場上的家》是一首傳統的美國田園民歌，歌曲為三拍子，大調式的旋律優美流暢。歌曲結構為a+a’+b+a’，第1、第2樂句是變化重復樂句，旋律優美柔和，節奏平穩舒展，描繪牧場的美麗、快樂和寧靜；第3樂句是略帶激動的抒情旋律，抒發人們對美麗家園的贊美和熱愛；第4樂句是第2樂句的再現，旋律逐漸回復平靜，仿佛人們完全沉浸在家園的美好中。整首歌曲濃濃的表達了人們對美好生活的向往和對可愛家園的熱愛之情。
教學對象分析：
小學四年級學生好強、好動，是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期，也是被動學習主體向主動學習主體轉變的過渡期和關鍵期。利用學生的心理特點，發揮學生的主觀能動性，運用預習、挑戰等方法激發學生的學習積極性，讓學生從“要我學”到“我要學”，真正成為主動學習主體，并形成良好的音樂學習習慣。
教學目標：
一、情感態度價值觀：
通過本課學習，感受歌曲表達的對家鄉的思念和熱愛之情，在優美的音樂中讓學生發現美、感受美。
二、過程與方法：
通過看、聽、賞、拍、唱、奏等方法，讓學生從感受、感知歌曲到實際學唱再到學吹，全方位的學習讓學生把歌曲徹底、扎實地掌握了。
三、知識與技能：
1、弱起句及其準確演唱。
2、使用豎笛運用F調進行歌曲旋律吹奏。
教學重難點：
1、歌曲《牧場上的家》的學唱和吹奏。
2、弱起句的準確表現、換氣點的正確吸氣，確保優美地演唱和演奏歌曲。
教學準備： PPT課件，卡片，豎笛，小樂器。
教學過程：
一、開門見山式導入：
1、PPT出示世界地圖：
同學們，今天我們一起展開“環球音樂探寶”第三站的行程，來到了北美洲，這里有包括美國和加拿大在內的23個國家和地區，因為有了好萊塢，當然就擁有了更多的好聽的歌曲和音樂。今天，老師帶來了一首優美動聽的美國傳統民歌《Home on the range》，請大家一起欣賞。
2、課件播放視頻：欣賞歌曲，初步感受歌曲旋律。（設計意圖：開門見山式的導入方式，直接進入學習的主題，讓學生的學習目標明確；世界地圖標出歌曲的發源地，讓學生對歌曲產生的地理位置有了初步但直接的認識。）
二、歌曲學習：
1、引入：因為歌曲太好聽了，受到很多人的喜愛，我國的張寧老師把它翻譯成中文，于是就有了我們今天要學習的《牧場上的家》。（引出課題，板書課題，進入歌曲學習。）
2、中文版本視頻欣賞：現在請大家一起欣賞歌曲，在聽的同時拍打基本拍子，感受歌曲的旋律和節奏。（邊聽邊打基本拍子，有利于學生節奏感培養，為樂譜的視唱學習打下良好的習慣和基礎。）
3、PPT出示歌曲：同學們，今天請你們齊心協力，一起過關斬將，迎接挑戰：今天這節課的學習將全部由你們自己完成，老師只起一個輔助的作用，你們覺得你們行嗎？
4、在學習之前，讓我們一起回顧一些音樂知識，溫故知新。
⑴ 歌曲是什么拍子的歌曲？（3/4拍）
⑵ 3/4拍子的強弱規律是什么？（強弱弱）
⑶ 3/4拍子的指揮圖式是怎樣的？（ ）
5、弱起句：歌曲的開始在弱拍上還是在強拍上？樂句從弱拍上開始演唱的就是弱起句，我們在歌唱時要注意強弱的關系。
●挑戰視唱樂譜●
6、拍打基本拍子視唱歌譜。（設計意圖：把學習的主動權交給學生，教師在學唱的過程中，只需把出現的錯誤指出并幫助學生改正，讓學生真正成為學習的主體，并在學習的過程中體現成功的喜悅。著重關注學生弱起句的演唱及其吸氣口的準確。）
7、完整視唱樂譜。
●挑戰歌詞演唱●
8、欣賞歌曲范唱，再次感受歌曲。
9、跟隨伴奏音樂進行歌詞演唱。
三、器樂進入課堂（豎笛學習）：
1、分析歌曲的曲式結構：a+a’+b+a’
●挑戰旋律吹奏●
2、找出歌曲組成的樂音，并說說它們F調的吹奏指法。
3、小組合作，自由練習歌曲吹奏。
4、師伴生奏。
5、加上節奏樂器（鈴鼓）為歌曲增添色彩。
四、拓展：
●挑戰綜合表演●
綜合表演：把本課所學得知識和技能綜合在一起形成獨立節目進行表演。
（設計意圖：唱、奏、指揮等多種形式同時進行，為學生創造一個表演的平臺，給學生一個發揮特長的機會，讓學生把課堂上學到的知識和技能應用起來，學以致用，展現自我，同時收獲喜悅和自信。）
五、小結本課：
同學們，今天你開心嗎？為什么？（說收獲）
教學反思：
本課教學從歌唱教學入手，在學會歌曲的基礎上進行豎笛教學，圍繞《課標》的要求，著重培養學生全面的音樂素養，通過中英文版本的視屏培養學生的審美感知；通過歌曲欣賞和學唱逐步增強學生的藝術表現力；通過拍打基本拍子學唱樂譜培養學生的學習實踐能力；通過地理位置、歌曲產地簡介增強人文知識；通過綜合表演活動引導和培養學生的音樂再創造的能力。
設想是美好的，但在課程的實施過程中也發現了不足：1、課程的學習內容有點多，留給學生精益求精的時間不夠。2、學生在歌曲的藝術表現上欠缺，沒能做到有感情演唱。3、平時的豎笛吹奏教學有待加強，不但有面（集體吹奏），還有有點（擁有能獨立演奏能力的人才）。

展開更多......

收起↑