資源簡介

《鄉間的小路》教學設計
【教材來源】 義務教育音樂課程標準實驗教科書五年級上冊第五課《鄉間的小路》
【教材分析】
《鄉間的小路》是一首頗為流行的臺灣校園歌曲。歌中明快流暢的曲調和形象生動的歌詞，編織了一幅農村青年淡泊、寧靜的心態和熱愛生活的樂觀精神。
歌曲為帶再現的三段體。
第一樂段的旋律比較平穩，但節奏富于變化。第一樂句的八份休止符、第三樂句的三連音、第四樂句的切分節奏，使原本勻稱、齊整的節奏產生了波動，在恬靜之中增添了生氣。
第二樂段的音樂更富于活力，旋律在高音區流動，節奏也更為活躍，歌曲洋溢著舒暢、滿足，無憂無慮的樂觀情緒。這個樂段以半終止（ 2 2 | 5 - ）結束，然后進入第三樂段——第一樂段的再現。最后，尾句連續反復，短笛聲、歌聲伴隨著夕陽、霞光漸漸消失在天際。
【學情分析】
五年級同學對音樂的理解都有了自己的見解，但在一些音樂知識和理論知識方面有所欠缺，需要教師在音樂活動中引導、點撥并加以鞏固，然后再落實到實際的演唱當中。教學中通過聆聽、律動、吹奏、演唱等方面激發學生學習興趣，感受歌曲情緒及兩個不同樂段，并用活潑自然的聲音演唱《鄉間的小路》。
【教學目標】
1.能用活潑自然的聲音演唱《鄉間的小路》，并區分輕快活潑和舒展優美兩種不同情緒。
2.通過豎笛吹奏、演唱、律動等形式來表現歌曲快活潑的情緒，激發學生對校園歌曲的喜愛。
【教學重點】用活潑自自然的歌聲演唱歌曲
【教學難點】 1.感受歌曲不同段落的音樂情緒
2.歌曲中休止符、三連音、切分、附點等節奏
【教學準備】鋼琴、課件等 學生：豎笛
【教學過程】
教學環節 教 學 過 程 設 計 意 圖
　一、情境導入 1.音樂聲中進入教室2.師生問好3.圖片欣賞、導入（小路圖片，導語：今天，老師跟大家一起走進鄉村） 利用歌曲伴奏作為背景音樂進入教室，讓學生一進教室就感受輕松愉快的心情，并對歌曲旋律有個初淺的印象，為學唱歌曲作鋪墊。
　　二、教學鋪墊 （一）輕快的歌聲導入（師：聽，田野里傳來牧童輕快的笛聲，教師豎笛吹奏4小節旋律）出示曲譜（師：輕快的笛聲在這兒呢）豎笛學吹 （師：牧童們，拿出你的豎笛吹吹）唱譜出示圖形譜（鵝卵石圖形譜、小路）總結：“輕快跳躍” 通過聆聽、吹奏、視唱、圖形譜等多種手段，讓學生感受第一樂段的情緒特點，在豎笛吹奏、視唱的過程中，解決難點節奏“休止符”。
教學環節 教　　學　　過　　程 設　計　意　圖
二、教學鋪墊 （二）優美的歌聲1.導入，教師吹奏第一樂句（師：牧童的笛聲越來越動聽）出示4小節旋律、對比兩次笛聲的不同豎笛學吹（注意附點、后十六節奏）唱歌譜（注意附點、后十六節奏）5.畫旋律線唱譜（總結：舒展優美）（三）對比區分1.導入（師：我們用牧童的笛聲來接龍）2.接龍式吹奏兩個樂句（講清接龍方式）3.襯詞哼唱（用“哩、啦”哼唱） 通過聆聽、吹奏、視唱、旋律線等多種手段，讓學生感受歌曲第二樂段的情緒特點，在豎笛吹奏和學唱過程中，解決歌曲難點節奏：附點節奏、后十六節奏等。 把兩不樂段的主題旋律句進行對比接龍，感受不同情緒特點，為唱好歌曲作準備。
三、學唱歌曲 （一） A段1.導入（師：牧童的笛聲引來了一群小朋友贊美的歌聲）2.完整聆聽、區分樂段（你聽出牧童的笛聲在歌曲的哪個段落嗎？）3.反饋、指名（不同顏色線條劃分三個段落）4.出示A段①豎笛學吹（師：先吹吹活潑跳躍部分）②視唱曲譜③出示歌詞④完整演唱（二）B段①導入并出示B段（師：還有舒展優美的部分呢）②學吹③唱譜④詩句贊美（師：聽著這悠揚的笛聲，老師不禁想起幾句詩——有感情地朗誦）⑤師生朗誦⑥填詞學唱表現 ①完整跟琴聲唱②帶上律動（提醒學生注意段落變化）③課堂小結 繼續以“牧笛”為主線進行教學，通過聆聽、聽辨、豎笛、唱譜、填詞等一系列活動，啟發和引導學生用輕快活潑的歌聲演唱歌曲，并解決歌曲中的難點節奏。（如三連音、切分節奏等）借助豎笛這一課堂樂器，通過吹吹唱唱，幫助學生更好地視唱曲譜、掌握難點節奏。以詩句贊美的形式引入B段歌詞教學，通過教師有感情的朗誦，帶領學生感悟歌詞的韻味，以便學生能用舒展優美的歌聲演唱。
板書設計：
A B A 三段體
A 輕快跳躍
B 舒展優美
三連音 X X X
切 分 X X X
3

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