資源簡介

課 題 線段 課 型 新授課 課 時 1
內(nèi)容分析 線段是上教社一年級第二學期第五單元的內(nèi)容，基于會比較、測量長度的基礎(chǔ)上，在量一量、畫一畫、找一找生活中的線段等活動中，從形象的實物中抽象出線段，建立形象的感知，在量線段、畫線段的學習中，鞏固線段的概念，為進一步認識圖形的認識與測量做好鋪墊。
學情分析 學生已經(jīng)有了比較和測量小棒等物體的長度的學習經(jīng)驗，知道了在測量時要把測量的物體拉直，從零刻度開始測量。也能辨別直的線和彎的線，能夠在一些生活中的物體上找到一些直直的線。通過小棒抽象出線段應(yīng)該不是很困難，難點是在實物上找到線段并進行測量。
教學目標 通過觀察和操作，初步認識線段，感知線段的特征。 能用直尺量出線段的長度，并能畫出指定長度的線段（限整厘米）。 體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成科學良好的動手操作習慣。
教學重點 初步認識線段，感知線段的特征。
教學難點 能找到物體上的線段并測量長度
教學資源 教材、課件ppt、實物小棒、生活中常見的不同物體，學習單等
教學環(huán)節(jié) 教與學活動 評價關(guān)注點
一、 復(fù)習引入 量一量 老師帶來了一根小棒，觀察，能不能直接量出它的長度？說一說你們是怎么量的。 測量規(guī)范，并準確表達測量結(jié)果。
二、 探究新知 (一)認識線段 1.畫一畫 剛才我們測量出小棒的長度是4cm，你能把4cm的長度畫在紙上嗎？你是怎樣畫的？小組之間互相看一看，你們畫出的4cm都一樣嗎？ （1）動手操作 （2）小組交流 小結(jié)：從刻度“0”畫到刻度“4”就是4厘米，可以橫著畫，也可以豎著、斜著畫。（板書） 2.揭題 剛才我們畫出的這些直直的線可以叫做線段，它是一條長4厘米的線段。（板書：線段） 線段就是我們今天要認識的新圖形。 3.歸納線段的特征 觀察你們畫的線段和老師畫的線段，你能說一說線段是什么樣的圖形嗎？ 引導(dǎo)學生說出：線段是直的；線段有長度（能測量）（板書） 我們自己在畫線段時，可以在頭和尾分別點上一個點，表示它的長度要從這個點量到另一個點。 （二）豐富感知 1.找一找 在我們生活中，很多物體上也有線段，出示媒體。請你和同桌指一指、說一說，從哪里到哪里是一條線段。 （1）同桌交流 （2）全班交流 （3）找一找老師帶來的物品上的線段（摸一摸） 總結(jié)：生活中處處都有線段，只要我們用數(shù)學的眼光觀察物品，就能發(fā)現(xiàn)他們。 2.判斷：它們是線段嗎？ ① ② ③ ④ 交流：①是彎的，所以不是線段。 ②是曲折的，但這個圖形里可以找到3條線段。 ③是一條斜著的線段。 ④是一個長方體，不是線段，但是長方體上有很多直直的邊，每一條都可以看成是線段。 能按照要求正確畫出4cm長的線段。 交流時能關(guān)注到同伴的作品與自己的差異。 能準確表達特征，理解“有長度”的概念。 能積極交流，完整地指出線段。
三、 鞏固練習 練一練：書P64 （1）獨立嘗試 （2）提問：你在測量時遇到困難了嗎？你是怎么解決的？ （3）小結(jié)：測量斜著的線段時，尺也要同方向斜著放，貼著線段測量才能量準確。 （1）獨立嘗試 （2）交流時規(guī)范畫法：兩端點一點，標上長度。 （3）小結(jié)：畫線段時，我們一般從刻度“0”開始畫，規(guī)定幾厘米，就畫到幾。 （1）提問：你們覺得是紅色線段長還是藍色線段長？有什么辦法可以比較出來呢？ （2）交流：你是怎么量的？在量的時候要注意些什么？ （3）小結(jié)：比較長度時，如果長短很接近，且不能做到一端對齊去比，就要借助合適的測量工具，分別測量后再比較。 （1）這包紙巾可以看成是什么立體圖形？你能找到線段嗎？有幾條？它們的長度一樣嗎？ （2）交流（根據(jù)回答出示3個方向的線段） 請你選擇其中的2條，量一量它的長度，填入這張表格里，再在右邊畫出和它同樣長度的線段。 （3）獨立完成 （4）全班交流 （5）小結(jié)：在立體圖形上，通常能找到不同方向的幾組線段，我們可以按左右、上下、前后這些方向去觀察和測量。 能準確測量 能正確畫出3厘米的線段 能規(guī)范準確地測量，根據(jù)測量出的結(jié)果正確比較出長短。 能有序觀察物體，找到線段并測量。
四、 總結(jié)收獲 全課總結(jié) 通過這堂課的學習，你有什么收獲？ 課堂評價 你覺得今天誰的表現(xiàn)最棒？你自己呢？ 能清楚歸納本節(jié)課的知識，客觀地自我反思與評價。
板書設(shè)計 線段 4厘米 直的 有長度（能測量）
課堂學習單 見附件1
課時作業(yè)設(shè)計
課后作業(yè) 題號 對應(yīng)目標編號 學維度 題目類型 題目難度 預(yù)計完成時間
識記 理解 運用 綜合
1 目標2 √ 操作 簡單 2分鐘
2 目標2 √ 操作 簡單 1分鐘
3 目標2、3 √ √ 操作 一般 3分鐘
4 目標2、3 √ √ 操作 一般 2分鐘
課后作業(yè)單 見附件2
反思與改進
附件1：
學 習 單
班級：__________ 姓名：__________ 學號：___________
評價 ☆ ☆ ☆
量一量，填一填。
約（ ）cm
評價 ☆ ☆ ☆
畫一條長3厘米的線段。
評價 ☆ ☆ ☆
哪一條線段長？先看一看，再量一量。
約（ ）cm
約（ ）cm
所以，（紅 / 藍）色線段長。
在一包紙巾上可以找到幾條長短不同的線段呢？找一找，畫一畫。
附件2：
《線段》課后作業(yè)單
量一量
畫一條比6厘米短1厘米的線段，并標出它的長度
添一條線段，使它變成一個字母。再數(shù)一數(shù)，它由幾條線段組成？
（ ）條線段 （ ）條線段 （ ）條線段 （ ）條線段
4. 把每兩個點用線段連接起來，一共畫出了幾條線段？你能看出是什么圖形嗎？

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