資源簡介

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《青山處處埋忠骨》第一課時學習任務單
學習目標
核心素養目標了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產階級革命家曠達的心胸和無私的襟懷。（文化自信） 以學生自讀、自悟為主，進一步強化學生有感情地朗讀課文、默讀、快速讀、精讀等能力，培養學生在閱讀過程中的思維習慣。（語言應用） 以學生自讀、自悟為主，進一步強化學生有感情地朗讀課文、默讀、快速讀、精讀等能力，培養學生在閱讀過程中的思維習慣。（思維能力） 通過適當聯想，走進人物的心靈，體會人物的痛苦。激發學生了解偉人、研究偉人的興趣。 （審美創造）
任務一（預習）
課前任務：（布置預習內容）1.課文共有( )部分。2.默讀一遍，朗讀兩遍，讀通、讀順課文。3.讀一讀本課的詞語。毛主席 彭德懷 毛岸英 高瑞欣 損失 擬定 參謀 奔赴 黯然 躊躇 簽字 鍛煉 眷戀 尊重 繁忙 喃喃 情不自禁 馬革裹尸 若有所思搞特殊 下意識2.借助工具書，寫出下列詞語的意思。躊躇:_________________________________________黯然:_________________________________________眷戀:_________________________________________情不自禁:_________________________________________若有所思:_________________________________________
任務二：
文章內容梳理：活動一：初讀課文，理清課文層次 默讀課文讀準字音，讀通句子，思考文章主要講了什么內容？⑴交流匯報對漢字音、形、義的積累與梳理。（包括字理、形近字、字義等多方面義項）⑵認讀詞語 擬定 參謀 損失 鍛煉 情不自禁 慰問 眷戀 奔赴 繁忙 特殊 尊重 簽字 下意識(3)學寫字彭 擬 謀 瑞 損 鍛 練 眷 赴 搞 殊 尊 簽 革 （3）課文主要寫了什么？課文主要講述了_____________________________時期，_______________主席的愛子____________犧牲在朝鮮戰場。_____________得知噩耗后悲痛萬分。面對_____________請求將__________運回國內，和_________希望把岸英葬在朝鮮的不同意見，___________經過艱難抉擇，最終以國家和民族利益為重，決定尊重朝鮮人民的意愿，將____________安葬在朝鮮。活動二：再讀課文，理解層次《青山處處埋忠骨》中兩部分分別寫了什么內容？給每部分擬小標題。第一部分：_____________________________________第二部分：_______________________________________________________________
任務三（課后練習）
1.課后詞語練寫 2.辨字組詞。黯（ ） 原（ ） 殊（ ） 以（ ）暗（ ） 愿（ ） 株（ ） 擬（ ）赴（ ） 練（ ） 西（ ） 著（ ）撲（ ） 煉（ ） 犧（ ） 躇（ ） 3.把下列詞語補充完整。情不( )( ) 自我( )( ) 若有( )( ) ( )( )不動 狂轟( )( ) 自( )自( )參考答案：2.黯然 原來 特殊 以后 奔赴 練習 東西 著名 黑暗 志愿 一株 擬定 撲滅 鍛煉 犧牲 躊躇 3. 自 禁 陶 醉 若 無 紋 絲 濫 炸 言 語
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第二課時學習任務單
學習目標
核心素養目標1.感受不同人物的特點，感受不同的描寫方法，認同中華文化，提升文化自信。（文化自信）2.學習運用不同的描寫方法寫人物。（語言運用）3.了解動作、語言、神態等描寫方法，借助生動鮮活的具體事例寫作。（思維能力）4.深刻領會毛主席作為父親和領袖的常人情感和偉人胸懷。通過典型事例寫出人物具體的特點。（審美創造）
任務一（預習）
課前任務：讀課文，提取關鍵詞，完成課文的思維導圖。
任務二
活動一：了解兩份電報背后的故事 1.讀電報，獲取關鍵信息。電報一：我們今日7時已進入防空洞，毛岸英同3個參謀在房子內。11時敵機4架經過時，他們4人已出來。敵機過后他們4人返回房子內，忽又來敵機4架，投下近百枚燃燒彈，命中房子，當時有二名參謀跑出，毛岸英及高瑞欣未及跑出被燒死，其他無損失。電報二：朝鮮方面向主席表示慰問，說岸英同志是為朝鮮人民的解放事業犧牲的，也是朝鮮人民的兒子，請求把岸英安葬在朝鮮。 從電報一中，我獲取到的關鍵信息是____________________________________________從電報二中，我獲取到的關鍵信息是____________________________________________2.讀故事，明白毛主席的決定。我知道毛主席作出的決定是____________________________________________________。活動二：體會電報背后的慈父情懷1.體會作為父親的悲痛
從見到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經熱了幾次。岸英是毛澤東最心愛的長子，在他身上傾注了無限的父愛。當年，地下黨的同志們冒著生命危險找到了岸英，把孩子送到他身邊。后來岸英去蘇聯留學，回國后毛澤東又親自把愛子送到農村鍛煉。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎 這次怎么會……“岸英!岸英!”毛澤東用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。作為一位父親，從見到這封電報起，毛主席一句話____________，一口飯___________，他一支接著一支地________________________,他_____________________________。2.補白作為父親的回憶 作為一位父親，從見到這封電報起，毛主席回憶著與岸英之間的件件往事：岸英!岸英!_____________________________________________________________________活動三：感悟電報背后的偉人胸襟1.在眼神中體會偉人的抉擇眷戀的目光 ：（ ）躊躇的神情 ：（ ）黯然的目光 ：（ ）2.在課文第二部分，通過_____________________________________等的描寫，我看到了一位內心無比沉痛的父親。通過______________________________________等的描寫，我也看到了一位有著超人情懷的主席、領袖。活動四：理解“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。”在抗美援朝的戰爭中，無數英雄兒女為了保家衛國浴血奮戰，他們被稱為“最可愛的人”。結合查找的資料，結合這些人物的故事，說說你對“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解。課文為什么以這句話結尾？你體會到了什么？小組交流。3.尋找“青山處處埋忠骨”的故事 結合我們學過的課文，或者自己平時的閱讀，尋找“青山處處埋忠骨”的故事。
任務三：當堂練習
讀課文，按要求完成填空。（1）“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。這句話是對毛主席得知噩耗后的_______、________和_______描寫，從中能體會到毛主席_______的心情。（2）毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時，他因為工作繁忙，未能見上一面，誰知竟成了永別！“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”毛主席想。然而，他很快打消了這種想法。這句話是對毛主席的______、______和______描寫，有“這種想法”是因為______________________________，“很快打消這種想法”是因為______________________________。參考答案語言 動作 神態 悲痛 動作 神態 心理 主席深愛兒子，想見兒子最后一面 想到千千萬萬安葬在朝鮮的志愿軍烈士，不愿搞特殊
活動四：課后練習
毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時，他因為工作繁忙，未能見上一面，誰知竟成了永別！“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧!”毛主席想。然而，他很快打消了這種念頭。他若有所思地說道：“哪個戰士的血肉之軀不是父母所生 不能因為我是主席，就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人們的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。”1．將文段中畫“___”的句子改為陳述句。____________________________________________2．這段話主要是對毛澤東主席__________、__________、__________和___________的描寫，寫出了毛主席感情的變化，先是以_____________的身份希望_______________﹔然后以___________的身份決定__________________。3．為什么說“岸英是我的兒子，也是朝鮮人們的兒子”？_________________________________________4．毛主席作出這一艱難、痛苦的決定，體現了他（ ）A．喪子之后的極度悲傷 B．常人難有的寬廣胸懷 C．世人都有的偉大父愛 參考答案1．是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮。 2． 動作 神態 語言 心理 父親 見見遺骨 主席 將兒子安葬在朝鮮 3．因為岸英不僅是毛主席的兒子，也是為朝鮮人民的解放事業而犧牲的革命戰士。 4．B
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21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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