資源簡介

課 題 不進位加法① 課 型 新授課 課 時 1
內容分析 在本課時之前，學生已經掌握了20以內的加減法，對數字的概念和基本運算有了初步認識。本單元在此基礎上，將數字范圍擴大到100以內，進一步提升學生的運算能力。作為本單元的起始課，是后續學習100以內筆算加減法以及更復雜運算的重要基石，它不僅在知識體系上起到了承上啟下的作用，還為學生解決生活中實際的數學問題提供了基礎工具。 本節課主要學習兩位數加一位數（不進位）、兩位數加整十數（不進位）的計算方法。通過具體情境：“松鼠一家采松果”引出算式：23＋2和23＋20，幫助學生感悟運算的實際意義。借助小棒等直觀教具幫助學生理解算理，進而掌握算法，培養學生的運算能力和邏輯思維能力，讓學生體會數學與生活的緊密聯系。
學情分析 1.知識基礎：在學習兩位數加一位數和整十數(不進位)之前，學生已有學習20以內的加法、100以內數的認識的知識經驗。 2.學習經驗：學生已有學習20以內數的加減法的操作經驗，學生能借助小棒擺一擺，計數器撥一撥等操作活動，直觀理解算理。感悟過相同數位上的數相加的基本原理。 3.困難預估：部分學生雖然能正確計算，但卻不能用自己的語言表達計算的過程。學生對于這一類題目的認知僅停留在能得到正確結果的層面，沒有認識到數的運算與數的意義等知識是相關聯的，因此不能用自己的語言很好地表達計算的道理。
*任務分析
教學目標 1.在具體情境中，了解和體會加法運算的意義，會用兩位數不進位加法解決生活中的簡單實際問題。 2.通過擺小棒等操作活動，理解兩位數加一位數、整十數的算理，掌握“相同數位上的數相加”的算法，能正確計算，并能熟練地進行口算。 3.在交流、比較算法的過程中，逐步發展運算能力和推理意識。
教學重點 理解兩位數加一位數、整十數的算理。
教學難點 掌握“相同數位上的數相加”的算法。
教學資源
教學環節 教與學活動 評價關注點
一、情境引入 情境：小松鼠一家采松果 看一看：你從圖中獲得了哪些數學信息？能提出什么數學問題？ 預設： ①松鼠爸爸和松鼠寶寶一共采了多少個松果？ ②松鼠爸爸和松鼠媽媽一共采了多少個松果？ 想一想：用什么方法解決？ （追問：為什么用加法？） 算一算 列式解答：23+2= 23＋20＝ 能根據已有信息，提出數學問題，思考用什么方法解答。
二、探索新知 （一）兩位數加一位數的不進位加法 1.提問：松鼠爸爸和松鼠寶寶一共采了多少個松果？ 算式：23＋2＝ 2.嘗試計算： （1）動手操作：借助小棒擺一擺 （2）表達算理： 先算：3＋2＝5 再算：20＋5＝25 追問：為什么先算3＋2？ 預設：3和2都是個位上的數，所以先相加，再加十位上的數。 3.小結：23是由2個十和3個一組成的，要加的2表示2個一，所以要先把3個一和2個一加起來，也就是相同數位上的數才能直接相加。 4.跟進訓練：擺一擺，說一說 兩位數加整十數的不進位加法 1.提問：松鼠爸爸和松鼠媽媽一共采了多少個松果？ 算式：23＋20＝ 2.嘗試計算： （1）方法遷移： 表達算理： 先算：20＋20＝40 再算：40＋3＝43 追問：為什么先算20＋20？ 預設：2和2都是十位上的數，所以先相加，再加個位上的3。 3.小結：23是由2個十和3個一組成的，20里有2個十，23中的2個十和20中的2個十相加得4個十，也就是十位和十位上的數相加，再加上個位上的3。 4.跟進訓練：擺一擺，說一說 5.對比分析：兩道算式對比，歸納并形成算法。 歸納總結：計算兩位數加一位數（不進位）、整十數時，必須是幾個一和幾個一相加、幾個十和幾個十相加，即相同數位上的數才能直接相加。 借助學具，能正確計算兩位數加一位數，并能用語言表達思考和計算的過程。 借助學具，能正確計算兩位數加整十數；在交流、比較的過程中，得出“相同數位上的數相加”的方法。
三、鞏固練習 1.算一算 2.填一填
四、總結收獲 今天你有什么收獲？
板書設計 不進位加法第一課時
課堂學習單 見附件1
課后作業 題號 對應目標編號 學維度 題目類型 題目難度 預計完成時間 對應學科核心素養
識記 理解 運用 綜合
見附件2
反思與改進
附1：課堂學習單附2：課后作業單
課堂學習單
跟進練習
兩位數加一位數：先用小棒擺一擺，或用計數器撥一撥，再說出結果。
23＋4＝
33＋2＝
82＋6＝
兩位數加整十數：先用小棒擺一擺，或用計數器撥一撥，再說出結果。
23＋30＝
18＋40＝
20＋59＝
對比練習
67＋2＝
67＋20＝
80＋11＝
8＋11＝
0＋37＝
10＋25＝
看圖填空，并計算
43＋6＝
＋30＝
課后作業單
看小棒或者計數器，說出計算過程。
算式： 34＋3＝
＋＝
＋＝
算式： 40＋32＝
＋＝
＋＝
在○里放上數卡，使各圖中每條線上三個數的和都是100，并且不能有重復的數。

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