資源簡介

教學設計
課 題 第四單元小練習（6） 課 型 練習 課 時 第8課時
教學內容 滬教版一年級第二學期 P54-55
內容分析 小練習（6）包含了不進位和進位加法中的100以內的兩位數加一位數、兩位數加整十數、兩位數加兩位數，連加，以及口算和豎式。這些內容是在學生已經初步掌握了100以內數的認識，以及兩位數加整十數、兩位數的基礎上。通過小練習（6），學生將進一步鞏固和加深對加法運算的理解，提高計算的準確性和速度，為后續學習100以內的退位減法及多位數加減法打下堅實基礎。
學情分析 在學習本課時前，學生們已經有了100以內數的兩位數加一位數、兩位數加整十數、兩位數加兩位數以及連加的計算基礎，小練習（6）是對于前面分塊的知識點進行整合的練習，在100以內加法聯系中，學生可能遇到的困難主要包括前面的小棒、計數器等直觀學具的理解不扎實，進位加法的算理理解、口算與豎式筆算的轉換以及計算準確性方面，特別是進位加法中的“滿十進一”算理，需要學生反復練習和鞏固。
任務分析
教學目標 1.能熟練口算100以內數的加法，掌握100以內數的加法口算和筆算方法，能靈活運用合適的方法解決100以內加法問題。2.能在熟悉的生活情境中運用數和數的運算，合理表達簡單的數量關系，解決簡單的問題。3.能解釋結果的實際意義，形成初步的應用意識，激發學習數學的興趣和探究欲望。
教學重點 理解兩位數加法的算理，能正確口算和用豎式計算，并解決簡單的實際問題。
教學難點 理解相同數位上的數相加，個位滿10，要向十位進一的算理和算法。
學習內容領域 數與代數 □圖形與幾何□統計與概率 □綜合與實踐
對應核心素養 數感 □量感 □符號意識 運算能力□幾何直觀 □空間觀念 □推理意識 □數據意識 □模型意識 應用意識 □創新意識
教學環節 教與學活動 評價關注點
游戲引入，激發興趣 導入：師：聽說我們班的小朋友計算加法的速度特別快，今天我們就一起來玩個開火車的小游戲，看看傳聞是不是真的呢！（開火車計算）師：哇！小朋友們的計算能力真棒！哪位小朋友可以說一說，他們是怎么算得這么快的？（請小朋友分享算理，如7+6：把6分成3和3,7+3=10,10+3=13等） 積極參與開火車游戲，并流暢的表達出自己的做法。
創設情境，探究新知 一、師：口算果然難不倒大家，下面我們要來PK一下豎式計算了。每組在第一行和第二行的計算中，各選一道題，看誰算得又對又快！（選部分計算準確、書寫工整的小朋友作品投屏到大屏幕，讓大家來找一找優點；再找一些有問題的過程，讓大家來找一找需要注意什么。）二、給小動物治病師：同學們的觀察能力很強，都能發現黑板上的小問題。下面，還真有三只生了病的小動物，大家看看它們身上的豎式，只有找到問題改正過來，小動物們才能康復哦！快來幫幫他們吧！師：相信大家都已經治好了小動物們的小豎式，快去和你的小伙伴們分享一下你是怎么做到的吧！（小組內分享改錯過程。）師：請小朋友們來分享一下，你們小組是怎么找到問題的？（分享改錯過程）師：請小朋友總結一下，我們自己在計算時，需要注意些什么，防止自己也算錯？三、射箭比賽師：（出示情境圖）同學們，你們知道這是什么游戲嗎？ 師：現在，有四位小朋友也在玩射箭游戲，大家觀察一下下面的表格，你能發現什么數學信息？（請小朋友們分享自己發現的數學信息以及數學問題）師：“合計環數”是指這兩個小朋友兩次一共射中的環數，那么應該怎么計算呢？（請小朋友們分享計算方法）師：我們一起來排一排名次吧！四、解決問題（一）已知“還剩”求“原來”師：圖書角的老師遇到了問題，要向我們的小朋友來求助。我們看一看圖書角的老師遇到了什么問題吧！師：像這樣已知“還剩”求“原來”的問題，怎么怎么解決呢？大家和你的小伙伴來討論一下吧！（分小組討論）師：請小朋友們來分享一下組內的討論成果吧！師：說一說你是怎么計算47+33的。（總結：已知“還剩”求“原來”：用加法。）（二）已知“部分”求“總和”師：操場上的小朋友在活動，一共有多少人呢？師：像這樣已知“部分”求“總和”的問題，怎么怎么解決呢？大家和你的小伙伴來討論一下吧！（分小組討論）師：請小朋友們來分享一下組內的討論成果吧！師：說一說你是怎么計算27+18+34的。（總結：已知“部分”求“總和”，用加法。） 能從示范豎式中發現計算規律，找到注意事項。能從數學圖表中讀取數學問題，并能直接解決數學問題。熟悉已知“還剩”求“原來”的數學問題。熟悉已知“部分”求“總和”數學問題。
分層練習，鞏固新知 練一練：注意：時間越長，名次越靠后。 通過看表格獲取數學信息，體驗兩位數加兩位數算理。感知數學與生活的聯系，發展初步的應用意識。
全課總結，拓展提升 本節課你有什么收獲？已知“還剩”求“原來”：用加法。已知“部分”求“總和”：用加法。 學生能順暢并自信的表達出所學所想。
板書設計 1.已知“還剩”求“原來”：用加法。2.已知“部分”求“總和”：用加法。
課堂學習單 見附件
課時作業設計
課后作業 題號對應目標編號學維度題目類型題目難度預計完成時間對應學科核心素養識記理解運用綜合1目標1√口答簡單2分鐘推理意識、空間觀念2目標2√計算中等2分鐘見附件2
反思與改進
附件1：課堂學習單
觀察同學們兩次百米跑時間，填寫表格。
小紅 小麗 小蘭 小美
第一次時間 21 20 19 24
第二次時間 27 25 22 26
兩次時間總和
名次
附件2：課后作業
1.說一說你是怎么計算的。
8+9= 18+9= 28+9=
2.說一說你是怎么計算的。
18+26+12=
能正確計算100以內數的進位加法，靈活運用口算和筆算豎式
分層練習，拓展提升
多元表征，形成算法
知道“滿十進一”的算理
自主探索，明晰算理
能用100以內兩位數進位加法解決簡單實際問題
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