資源簡(jiǎn)介

課 題 做減法想加法例3 課 型 新授課 課 時(shí) 1
內(nèi)容分析 本課是滬教版新教改一年級(jí)第二學(xué)期第一單元“20以內(nèi)數(shù)的加減法（二）”中的第三課時(shí)，是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)退位減法的“分拆減數(shù)”和“分拆被減數(shù)” 兩種方法后，進(jìn)行的第三種算法學(xué)習(xí)——“做減法想加法”，夯實(shí)計(jì)算技能，促進(jìn)計(jì)算方法的全面性，提高計(jì)算的正確性。為后續(xù)100以內(nèi)退位減法打下基礎(chǔ)。 本節(jié)課圍繞 20 以內(nèi)減法運(yùn)算，重點(diǎn)介紹“做減法想加法”的計(jì)算方法。通過(guò)具體情境和練習(xí)，讓學(xué)生理解減法與加法的互逆關(guān)系，掌握新的減法計(jì)算策略，為后續(xù)更復(fù)雜運(yùn)算打基礎(chǔ)。
學(xué)情分析 一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，對(duì)直觀、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。他們?cè)谝荒昙?jí)上對(duì)加減法關(guān)系有初步感知，掌握了20以內(nèi)進(jìn)位加法運(yùn)算，但抽象思維能力較弱，在理解和運(yùn)用“做減法想加法”時(shí)可能有困難。 因此，在教學(xué)中，學(xué)生需要理解加減法互逆關(guān)系，熟練運(yùn)用“做減法想加法”計(jì)算 20 以內(nèi)減法，能解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題，提升運(yùn)算和思維能力。
*任務(wù)分析
教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合情境，理解加減法互逆關(guān)系，掌握“做減法想加法”計(jì)算方法，能熟練且正確地計(jì)算結(jié)果，發(fā)展初步的運(yùn)算能力。 2、通過(guò)練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固20以內(nèi)退位減法的三種計(jì)算方法，進(jìn)行算法優(yōu)化，靈活運(yùn)用方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3、在自主探究算理和算法的過(guò)程中，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn) 掌握“做減法想加法”計(jì)算方法，正確計(jì)算 20 以內(nèi)減法。
教學(xué)難點(diǎn) 理解加減法互逆關(guān)系，靈活運(yùn)用方法解決問(wèn)題。
教學(xué)資源 課件、情境圖等。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教與學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)
一、引入 （一）根據(jù)所給的加法算式寫(xiě)出2道減法算式。 6+8=14 □ - □ =□ □ - □ =□ 抽學(xué)生回答。 （二）出示情境：一群小貓正在一起開(kāi)心的玩皮球! 出示主題圖（小貓圖片及文字） 白貓和黑貓一共有11只，其中白貓有4只，黑貓有幾只？ 2.從文字和圖片中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？ 3.列出算式（板書(shū)），說(shuō)說(shuō)這個(gè)式子的含義是什么？ 4.揭題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法。 正確審題。 能說(shuō)清數(shù)量關(guān)系。
二、探究 新知 （一）復(fù)習(xí)“分拆減數(shù)”和“分拆被減數(shù)” 師：11-4= 請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的方法來(lái)計(jì)算，誰(shuí)會(huì)算？ 師：還有其他方法嗎？誰(shuí)來(lái)算？ 生邊說(shuō)師邊板書(shū)計(jì)算過(guò)程。 預(yù)設(shè)： 11 - 4 = 7 11 - 4 = 7 先算11-1=10 先算10-4=6 再算10-3=7 再算1+6=7 （分拆減數(shù)） （分拆被減數(shù)） （二）新授“做減法想加法” 師：做8 - 3 時(shí)，想哪個(gè)加法算式能幫助我們？ （1）學(xué)生小組討論。 （2）交流反饋：因?yàn)?3 + 5 = 8，所以 8 - 3 = 5， 師：從中可知：減法是加法是逆運(yùn)算；也就是說(shuō)：加法和減法之間有著互逆的關(guān)系。 （3）知識(shí)遷移 師：同樣的，我們也可以用這種方法來(lái)思考11-4， 誰(shuí)會(huì)計(jì)算？來(lái)說(shuō)說(shuō)看？ 學(xué)生自由交流。 預(yù)設(shè)：11-4，先看減數(shù)是4，就想4加幾等于11，因?yàn)?+7等于11，所以11-4=7. 師：誰(shuí)能再完整的把計(jì)算過(guò)程說(shuō)一遍？誰(shuí)還想說(shuō)？ 生邊說(shuō)師邊板書(shū)： 11-4=（7） 想：4+（7）=11 師：這就是今天我們學(xué)習(xí)的第三種算法“做減法想加法”（課題板書(shū)補(bǔ)充完整） 嘗試練習(xí) 師：請(qǐng)同學(xué)們嘗試完成書(shū)第4頁(yè)練一練的第1小題。 學(xué)生獨(dú)自完成后對(duì)答案。 師：你最喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)理由。（生交流）
三、鞏固練習(xí) 1、出示書(shū)第5頁(yè)第2題：算一算，找規(guī)律。 師：請(qǐng)用你最熟練的算法來(lái)計(jì)算這組題，看看哪個(gè)小朋友做的又快又對(duì)？ 師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這一組題，找找這些算式之間的排列有什么規(guī)律？ 生自由發(fā)言，師生一起總結(jié)規(guī)律。（被減數(shù)都是13，減數(shù)依次加1，差就依次減1） 出示右邊一組題， 學(xué)生獨(dú)自嘗試后討論，總結(jié)規(guī)律。 出示書(shū)第5頁(yè)第3題：填一填。 師：青蛙先生在練習(xí)跳遠(yuǎn)，你能幫它算一算它分別跳到了幾嗎？ 學(xué)生獨(dú)自嘗試，再全班反饋。 出示書(shū)第5頁(yè)第4題：算一算，連一連。 師：黃貓要釣多大的魚(yú)？你是怎么知道的？白貓？ 師：要解決這道題，你準(zhǔn)備怎么做？（先計(jì)算再用尺連線） 多次練習(xí)， 鞏固 知識(shí)點(diǎn)。 觀察算式組的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 嘗試說(shuō)出規(guī)律，會(huì)正確表達(dá)。 仔細(xì)審題。 正確計(jì)算。 正確審題。
四、全課總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？你想夸夸誰(shuí)？
板書(shū)設(shè)計(jì) 20以內(nèi)的退位減法 ——做減法想加法 11 - 4 = 7 11 - 4 = 7 11-4=（7） 先算11-1=10 先算10-4=6 想：4+（7）=11 再算10-3=7 再算6+1=7 （做減法想加法） （分拆減數(shù)） （分拆被減數(shù)）
課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
課后作業(yè) 題號(hào)對(duì)應(yīng)目標(biāo)編號(hào)學(xué)維度題目類型題目難度預(yù)計(jì)完成時(shí)間識(shí)記理解運(yùn)用綜合11√計(jì)算簡(jiǎn)單15分鐘22√填空較難32√游戲?qū)嵺`簡(jiǎn)單
課后作業(yè)單 見(jiàn)附件
反思與改進(jìn)
附：課后作業(yè)單
課時(shí)作業(yè)目標(biāo)：
1、能理解加減法互逆關(guān)系，掌握“做減法想加法”計(jì)算方法，熟練且正確地計(jì)算結(jié)果，發(fā)展初步的運(yùn)算能力。
2、復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，能熟練口算，并靈活運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。
課時(shí)建議作業(yè)：
1、用你喜歡的方法計(jì)算
16 － 8 = 13 － 7 =
______________ _______________
______________ _______________
2、找一找規(guī)律，把每組算式填完整。
12 － 4 = □ 19 － 8 ＝ □
12 － 5 ＝□ 17 － 8 ＝ □
______________ 15 － 4 ＝ □
12 － 7 ＝ □ _____________
3、貓捉老鼠小游戲
游戲用具：紙杯 2 個(gè)，11-19 數(shù)字卡片2份，寫(xiě)有 20 以內(nèi)退位減法卡片若干。
游戲人數(shù)：2人
規(guī)則：
1）用紙杯當(dāng)做小貓，11-19 數(shù)字卡片當(dāng)做老鼠，參與游戲的 2 人面前各放一份 11-19 數(shù)字卡片，另外準(zhǔn)備若干張寫(xiě)有 20以內(nèi)退位減法的卡片。
2）游戲開(kāi)始，其中一人將算數(shù)卡片放到兩人中間，兩人在最短時(shí)間內(nèi)算出卡片上題目的答案，并將代表小貓的一次性紙杯扣到相應(yīng)答案的數(shù)字上，誰(shuí)計(jì)算得快，誰(shuí)先扣到 “老鼠”，算數(shù)卡片就歸誰(shuí)。
3）游戲結(jié)束獲得算數(shù)卡片多的一方獲勝。

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