資源簡介

課 題 講講算算① 課 型 新授課 課 時(shí) 1
內(nèi)容分析 “講講算算”是滬教版新教改一年級(jí)第二學(xué)期第一單元“20以內(nèi)數(shù)的加減法（二）”的教學(xué)內(nèi)容。本課時(shí)借助“投籃”的情景，采用圖文結(jié)合的方式，讓學(xué)生能夠講述出投籃情境的數(shù)學(xué)問題，分析出具體情境中的數(shù)量關(guān)系，理解“去掉一部分，用減法算”的算理，列出一步計(jì)算解決問題，進(jìn)一步理解減法的意義。在講講算算的過程中，幫助低年段的學(xué)生在面對(duì)真實(shí)情景中的數(shù)學(xué)問題時(shí)，能夠清晰的去梳理數(shù)量關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生經(jīng)歷分析對(duì)應(yīng)的過程中“部分量=總量-部分量”的減法模型，能用20以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和模型意識(shí)。
學(xué)情分析 學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，比如：已經(jīng)能根據(jù)情境圖片，說三句話的小故事，掌握了20以內(nèi)退位減法的算理，學(xué)生已經(jīng)具有一定的表達(dá)能力和運(yùn)算能力。但是一年級(jí)的學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，往往因時(shí)間敘述順序或細(xì)節(jié)的些許變化，就會(huì)產(chǎn)生理解上的困難，有時(shí)不能形成對(duì)減法含義的正確理解。一年級(jí)的學(xué)生會(huì)模仿表達(dá)，但是表達(dá)不夠完整，并且不能夠用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言來描述情境，因此在本課時(shí)中，教師要耐心引導(dǎo)并給出示例，讓學(xué)生在模仿和學(xué)習(xí)中逐漸掌握數(shù)學(xué)語言的表達(dá)。
*任務(wù)分析
教學(xué)目標(biāo) 能運(yùn)用20以內(nèi)數(shù)的加法解決生活中一步計(jì)算的實(shí)際問題，并在解決問題的過程中體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。通過主題圖或文字信息，分析具體情境中的部分量和總量。理解“去掉一部分用減法算”的算理，列出一步計(jì)算解決問題，并學(xué)會(huì)使用單位名稱和口答。能看懂圖示中的情境，嘗試講生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題；在自主學(xué)習(xí)的過程中，提升觀察能力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn) 能運(yùn)用 20 以內(nèi)數(shù)的減法解決生活中一步計(jì)算的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn) 分析情境中的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)資源 課件、練習(xí)單。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教與學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)
一、情境引入 1.出示情境圖2.看圖編一個(gè)數(shù)學(xué)故事提問：從這張圖上你知道了什么？要求什么？追問：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能編一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎？出示完整題目：球框里原來有13個(gè) ， 投了一些后，還剩5個(gè)。問： 投了多少個(gè) ？ 用規(guī)范、完整的語言編一個(gè)數(shù)學(xué)故事
二、探究新知 1.嘗試畫圖，分析數(shù)量關(guān)系提問：你能用畫圖的方式來表示題目意思嗎？傳授：我們可以畫這樣一個(gè)簡單的圖來表示題意。 2.列式解答①獨(dú)立列式②交流13-5=8提問：為什么用減法？追問：說一說算式中的13、5、8分別表示什么？③介紹單位和答句介紹：13-5=8（個(gè)），在答案的后面要寫上單位。口答：樂樂投了8個(gè)籃球。3.梳理步驟，總結(jié)歸納在解決問題時(shí)，我們先提取題目中的條件和問題，再通過畫這樣的簡圖幫助我們分析關(guān)系，像這題，根據(jù)圖，我們可以發(fā)現(xiàn)：總共的數(shù)量減去剩下的數(shù)量就是去掉的數(shù)量，然后就可以列式解答，最后別忘了檢驗(yàn)。4.掲題 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“講講算算”。 能正確畫圖描述出題中信息能分析出數(shù)量關(guān)系、正確列出算式，并計(jì)算出結(jié)果。能用數(shù)學(xué)語言規(guī)范表達(dá)。
三、鞏固練習(xí) 1.看圖列式（1）同桌合作：看圖編故事（2）交流反饋 原來有13條魚，游走了一些魚，還剩9條。問：游走了多少條魚？分析關(guān)系、列式計(jì)算并檢驗(yàn)畫圖：列式：13-9=4（條）口答：游走了4條魚。2.對(duì)比練習(xí)（1）對(duì)比分析①球框里原來有13個(gè) ， 投了8個(gè)。問：還剩下多少個(gè) ？②球框里原來有13個(gè) ， 投了一些后，還剩5個(gè)。問： 投了多少個(gè) ？（2）總結(jié)歸納 像這樣，只要是去掉一部分，都是用減法計(jì)算。3.根據(jù)問題選擇正確的算式公園里原來有16個(gè)氣球，賣掉一些，還剩9個(gè)，賣掉了多少個(gè)氣球？ （ ）公園里原來有16個(gè)氣球，賣掉了7個(gè)，還剩下多少個(gè)氣球？A.16-9＝7（個(gè)） B.7＋9＝16（個(gè)） C.16－7＝9（個(gè)）4.根據(jù)已給條件，選擇合適的問題并列式計(jì)算停車場原來有20輛車，開走了一些，還剩8輛， ？停車場一共有幾輛車？ B.開走了幾輛車？ 算式： （ ） 能根據(jù)新知解決問題在對(duì)比中，能發(fā)現(xiàn)共同之處，找到解決問題的共性方法。能正確選擇算式能選擇合適的問題并正確列式。
四、總結(jié)收獲 通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì) 講講算算1球框里原來有13個(gè) ， 投了一些后，還剩下5個(gè)。問： 投了多少個(gè) ？13－5＝8（個(gè)）答： 投了8個(gè) 。
課堂學(xué)習(xí)單 見附件1
課后作業(yè) 題號(hào) 對(duì)應(yīng)目標(biāo)編號(hào) 學(xué)維度 題目類型 題目難度 預(yù)計(jì)完成時(shí)間 對(duì)應(yīng)學(xué)科核心素養(yǎng)
識(shí)記 理解 運(yùn)用 綜合
1 3 √ 解答 簡單 1 應(yīng)用意識(shí)、模型意識(shí)、幾何直觀
2 1 √ 解答 中等 1
3 1、2 √ 解答 中等 2
4 1、2 √ 解答 中等 2
見附件2
附件1
學(xué)習(xí)單
看圖列式
根據(jù)問題選擇正確的算式。
（1）公園里原來有16個(gè)氣球，賣掉一些，還剩9個(gè)，賣掉了多少個(gè)氣球？ （ ）
（2）公園里原來有16個(gè)氣球，賣掉了7個(gè)，還剩下多少個(gè)氣球？（ ）
A.16-9＝7（個(gè)） B.7＋9＝16（個(gè)） C.16－7＝9（個(gè)）
根據(jù)已給條件，選擇合適的問題并列式計(jì)算。
停車場原來有20輛車，開走了一些，還剩8輛， ？
A. 停車場一共有幾輛車？ B. 開走了幾輛車？
算式： ( )
附件2
講講算算1 作業(yè)單
1.看圖編故事，再列式解答。
吃，它吃了幾塊西瓜？
□○□=□（ ）
2.選一選，根據(jù)題目，選擇合適的算式解答。
（1）樹上原來有15個(gè)蘋果，了一些后，還剩8個(gè)。問：摘了多少個(gè)蘋果？（ ）
（2）蘋果樹上原來有15個(gè)蘋果，了7個(gè)。問：還剩多少個(gè)蘋果？（ ）
A. 15-7=8（個(gè)） B.15-8=7（個(gè)） C.7+8=15（個(gè)）
3.汽車上原來有8人，上來了一些，現(xiàn)在有17人。問：上來了幾人？
( )
答：上來了_____人。
4.根據(jù)條件，選擇合適的問題，再列式計(jì)算。
①紅氣球賣了幾個(gè)？ ②紅氣球還剩幾個(gè)？ ③紅氣球有幾個(gè)？
（1）有14個(gè)紅氣球，賣了6個(gè)。問：____________
□○□=□（ ）
（2）有14個(gè)紅氣球，賣了一些后，還剩5個(gè)。問：____________
□○□=□（ ）
（3）紅氣球和藍(lán)氣球有14個(gè)，藍(lán)氣球有9個(gè)。問：____________
□○□=□（ ）
對(duì)比分析、完善模型
對(duì)比練習(xí)、 感悟價(jià)值
嘗試練習(xí)、應(yīng)用模型
鞏固練習(xí)、融會(huì)貫通
分析關(guān)系、建構(gòu)模型
畫圖分析、掌握方法
情境引入、自主編題
喚起舊知、提取信息
個(gè)
13個(gè)
9個(gè)
13-8=5（個(gè)）
答：還剩8個(gè) 。
13-5=8（個(gè)）
答： 投了8個(gè) 。
個(gè)
13個(gè)
5個(gè)
畫圖：
列式：
□○□=□（ ）
答：游走了 條魚。

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