資源簡介

（ ）小學(xué)課時教案
課題： 《走進舊時光》
課型 新授 第 23-24 課時
教學(xué)目標 1.學(xué)生能夠識別不同類型的老物件，了解其基本用途；學(xué)會運用拍攝或制作小標簽的方法，記錄老物件的關(guān)鍵信息與相關(guān)故事，在制作小標簽過程中，掌握簡單的文字書寫、繪畫裝飾技巧。 2.通過尋找老物件、聆聽故事，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與傾聽能力；在拍攝或制作小標簽記錄過程中，提升學(xué)生的信息收集與整理能力，以及美術(shù)創(chuàng)作與表達能力。 3.激發(fā)學(xué)生對舊時光的好奇與探索欲望，增進對家族文化和歷史的認知與熱愛，培養(yǎng)珍視過去、傳承文化的意識。
教學(xué)重點 1.引導(dǎo)學(xué)生積極尋找家中老物件，并認真傾聽家人講述的故事，深入理解老物件承載的意義。 2.指導(dǎo)學(xué)生熟練運用拍攝或制作小標簽的方法，清晰、美觀地記錄老物件及相關(guān)難忘時光。
教學(xué)難點 1.幫助學(xué)生從老物件的表面特征深入挖掘其背后的情感、文化價值，體會舊時光的獨特韻味。 2.鼓勵學(xué)生在拍攝或制作小標簽時，發(fā)揮創(chuàng)意，用獨特的美術(shù)語言表達對老物件和舊時光的感悟。
教學(xué)具準備 教師準備：收集不同種類老物件的圖片、視頻，制作多媒體課件；準備制作小標簽的材料，如彩色卡紙、彩筆、剪刀、膠水等；準備一些常見老物件實物，如舊算盤、老照片、搪瓷杯等。 學(xué)生準備：提前在家中尋找老物件，傾聽家人講述的故事；準備繪畫工具，彩色卡紙、剪刀、膠水等制作小標簽的材料。
教學(xué)過程： 教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入 播放一段充滿懷舊風(fēng)格的音樂，同時展示一系列老物件的圖片，如老式縫紉機、黑白電視機、舊自行車等。 提問：“小朋友們，你們在圖片里看到了什么？這些東西和我們平時見到的物品有什么不一樣？” 引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)言。 教師總結(jié)：“這些就是老物件，它們都有著自己獨特的故事，承載著過去的美好時光。今天，讓我們一起走進舊時光，去探尋老物件背后的秘密。” （二）新授 分享老物件故事 請幾位學(xué)生上臺，展示自己帶來的老物件，并分享從家人那里聽到的故事。例如，一位同學(xué)展示爺爺用過的舊煙斗，講述爺爺年輕時作為一名辛勤勞動者，在休息時用這個煙斗抽煙放松的故事。 其他學(xué)生認真傾聽，教師引導(dǎo)大家思考：“從這個故事里，我們能感受到什么？這個老物件對這位同學(xué)的家庭有什么特別的意義？” 鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。 老物件的特點與價值 教師拿出準備好的老物件實物，如舊算盤，引導(dǎo)學(xué)生觀察其材質(zhì)、顏色、形狀、紋理等特點。提問：“這個算盤是用什么做的？它的珠子是怎么排列的？顏色看起來怎么樣？” 講解老物件除了實用價值外，還具有的歷史價值、文化價值和情感價值。比如算盤，它不僅是過去人們計算的工具，還代表了當時的數(shù)學(xué)文化和商業(yè)發(fā)展，對于擁有它的家庭來說，可能是長輩辛勤工作的見證，承載著家庭的回憶。 記錄老物件的方法 拍攝方法：講解拍攝老物件時，要注意選擇合適的角度，突出老物件的特點。比如拍攝舊茶壺，可以從正面拍攝展示整體外觀，也可以從側(cè)面拍攝表現(xiàn)壺嘴和壺把的線條。要注意光線，避免陰影遮擋關(guān)鍵部位?？梢耘e例展示一些拍攝效果好與不好的對比照片。 制作小標簽： 教師示范：拿出一張彩色卡紙，剪成合適的形狀，如長方形或橢圓形。“首先，我們把卡紙剪成自己喜歡的形狀，這就是小標簽的基礎(chǔ)?！?“然后，用彩筆在上面寫下老物件的名稱，比如‘老式臺燈’，字要寫得清楚、工整?！?示范書寫過程。 “接著，畫上和老物件相關(guān)的簡單圖案，像臺燈就可以畫一個燈泡。還可以用彩色線條裝飾邊框，讓小標簽更漂亮?！?“最后，在標簽背面寫上老物件的故事，比如這個臺燈是奶奶年輕時結(jié)婚的嫁妝，陪伴了家人很多年?！?（三）學(xué)生實踐 學(xué)生選擇拍攝或制作小標簽的方式記錄自己的老物件。 教師巡回指導(dǎo)，提醒拍攝的學(xué)生注意光線和角度，幫助制作小標簽的學(xué)生解決書寫、繪畫和排版問題。比如學(xué)生在畫老物件圖案時遇到困難，教師可以引導(dǎo)其簡化形狀，突出特征。 （四）作品展示與評價 學(xué)生將拍攝的照片打印出來或把制作好的小標簽展示在教室的展示區(qū)。 請學(xué)生上臺介紹自己的作品，分享老物件的故事以及自己在記錄過程中的想法和感受。 其他學(xué)生進行評價，從內(nèi)容是否豐富、制作是否精美、對老物件的呈現(xiàn)是否清晰等方面發(fā)表意見。教師引導(dǎo)學(xué)生客觀評價，多發(fā)現(xiàn)他人作品的優(yōu)點，如 “你寫的故事很生動，讓我們好像真的回到了那個時候”，同時也提出改進建議，如 “如果標簽上的字再大一點，可能會看得更清楚”。 教師總結(jié)評價，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)意，對普遍存在的問題，如拍攝照片不夠清晰、小標簽裝飾過于復(fù)雜等提出改進方向。 （五）課堂總結(jié) 教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：“今天，我們通過尋找老物件、分享故事、拍攝和制作小標簽，一起走進了舊時光。每個老物件都像是一把鑰匙，打開了過去的大門，讓我們看到了不同的生活和情感。希望大家以后能更加關(guān)注身邊的老物件，傳承它們背后的美好故事和文化。” 九、課后作業(yè)布置 1.回家后，將自己記錄老物件的作品進一步完善，比如給拍攝的照片添加一些文字說明，或者給小標簽增加更多裝飾元素。 2.采訪家里的其他長輩，了解更多關(guān)于老物件的故事，下節(jié)課和同學(xué)們分享。 個性化設(shè)計：
板書設(shè)計： 《走進舊時光》
教后反思：在本次教學(xué)中，學(xué)生對老物件表現(xiàn)出較高的興趣，積極參與分享和創(chuàng)作。但在分享老物件故事環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表達不夠清晰，需要教師進一步引導(dǎo)和鼓勵。在挖掘老物件背后的文化價值方面，學(xué)生理解較淺，教師應(yīng)在教學(xué)中提供更多背景知識和案例。在記錄老物件方法的實踐中，制作小標簽時部分學(xué)生創(chuàng)意不足，教師示范可更具多樣性，啟發(fā)學(xué)生思維。評價環(huán)節(jié)學(xué)生參與度較高，但評價方式可更加多元化，如增加小組互評等，以提高學(xué)生的評價能力和學(xué)習(xí)效果。

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