資源簡介

（ ）小學課時教案
課題： 《文物修復師》
課型 新授 第 13-14 課時
教學目標 1.學生能夠知曉陶器修復的主要步驟；能夠觀察陶器的器型和紋樣特點，并嘗試依據已有部分補畫缺失的圖案；學會運用簡單工具和材料，進行基礎的圖案繪制和模擬修復操作。 2.通過觀看視頻、圖片展示和教師講解，培養學生的觀察能力和分析能力；在小組討論和交流中，提升學生的語言表達能力和團隊協作能力；在補畫缺失部分的實踐過程中，鍛煉學生的動手操作能力和創新思維。 3.激發學生對文物修復工作的興趣和對傳統文化的熱愛；培養學生的耐心、細心和責任感，體會文物修復師工作的不易；增強學生保護文物、傳承文化的意識。
教學重點 1.清晰講解陶器修復的主要步驟，使學生能夠準確理解。 引導學生細致觀察陶器的器型和紋樣特征，為補畫缺失部分奠定基礎。 2.讓學生掌握基本的補畫技巧，能夠較為合理地補畫缺失圖案。
教學難點 1.讓一年級學生深入理解文物修復工作背后的文化意義和價值。 2.在補畫缺失部分時，確保學生能夠遵循原有陶器的風格和特點，達到整體協調統一。
教學具準備 教師準備：收集陶器修復的視頻資料、不同類型陶器的圖片（包括完整的和有缺失部分的）；制作相關的 PPT；準備陶片模型。 學生準備：繪畫工具（彩筆、油畫棒、水彩筆等）、紙張。
教學過程： 1.導入（創設情境，激發興趣） 教師播放一段神秘的音樂，同時展示一些破損陶器的圖片，營造神秘氛圍。教師說：“小朋友們，今天我們要進入一個神秘的世界，在這個世界里，有很多古老的寶貝受傷了，需要我們去幫助它們。大家看，這些就是受傷的寶貝，它們原本非常漂亮，現在卻變得破破爛爛。你們想不想知道怎么讓它們恢復原來的樣子呢？” 引導學生自由發言，猜測如何修復這些陶器，從而引出本節課的主題 ——《文物修復師》。 2.新授（知識講解與技能傳授） 活動一：陶器修復主要有哪些步驟 教師播放一段陶器修復的完整視頻，視頻中詳細展示從清理碎片、拼接碎片、填補縫隙到上色等一系列步驟。播放結束后，教師提問：“小朋友們，剛才在視頻里，你們看到叔叔阿姨是怎么修復陶器的呀？誰能說一說第一步做了什么？” 邀請幾位學生回答，引導學生回憶視頻內容。 教師結合 PPT 圖片，再次詳細講解陶器修復的主要步驟： 清理碎片：教師展示一塊帶有泥土的陶片模型，說：“首先，我們要像醫生給病人檢查身體一樣，把陶片上的泥土和灰塵清理干凈，這樣才能看清楚陶片的樣子。” 邊說邊用鑷子輕輕清理陶片模型表面，讓學生觀察。 拼接碎片：教師拿起幾塊可以拼接的陶片模型，講解：“接下來，我們要把這些碎片像拼圖一樣拼起來，這需要我們非常細心，找到合適的碎片，慢慢地拼接在一起。” 示范將幾塊陶片拼接，讓學生感受拼接的過程。 填補縫隙：教師展示填補縫隙的材料，說：“碎片拼好后，會有一些縫隙，我們要用專門的材料把這些縫隙填滿，讓陶器看起來更完整。” 簡單演示填補縫隙的動作。 上色：教師拿出顏料，說：“最后呀，為了讓陶器恢復原來的顏色，我們還要給它上色。” 在陶片模型上簡單涂抹一些顏料，展示上色效果。 教師總結強調每個步驟的要點和重要性，讓學生對陶器修復步驟有更清晰的認識。 活動二：依據器型和紋樣補畫缺失的部分 教師展示一個有部分圖案缺失的陶器圖片，引導學生觀察：“小朋友們，看這個陶器，它上面的圖案少了一部分，我們要像文物修復師一樣，把它補畫完整。大家先仔細看看，這個陶器的形狀是什么樣的？上面的圖案有什么特點？” 引導學生觀察陶器的器型（如圓形、方形、橢圓形等）和紋樣（如線條形狀、圖案排列等）。 教師示范補畫缺失部分的過程： 首先，在黑板上畫一個類似的陶器輪廓，說：“我們先畫出陶器的樣子，就像這樣。” 然后，觀察已有紋樣，說：“大家看，這些圖案是由彎彎的線條和小圓圈組成的，我們要按照這個規律來補畫。” 在缺失部分開始補畫，邊畫邊講解：“先畫一條彎彎的線，再畫一個小圓圈，接著再畫一條線……” 強調要與原有的紋樣風格一致。 畫完后，教師展示給學生看，說：“看，這樣就把缺失的圖案補畫好了，是不是看起來完整多啦？” 學生開始在自己準備的紙張上，根據教師提供的有圖案缺失的陶器圖片，嘗試補畫缺失部分。教師巡視指導，提醒學生注意觀察原有器型和紋樣特點，鼓勵學生大膽發揮想象，但要盡量保持風格統一。對于遇到困難的學生，教師給予及時的幫助和引導，如提示線條的走向、圖案的大小等。 3.作品展示與評價 學生將補畫好的作品展示在展示區域。 教師引導學生進行自評，讓學生說一說自己補畫的思路和最滿意的地方。 接著進行互評，教師提問：“小朋友們，看看其他同學的作品，你覺得誰補畫得最像原來的圖案呀？你喜歡他哪里的設計呢？” 鼓勵學生發現他人作品的優點，學習他人的創意和技巧。 最后教師進行總結評價，肯定學生們的努力和創意，對每一幅作品的閃光點給予表揚，如色彩搭配漂亮、圖案形狀畫得很準確等。同時針對普遍存在的問題，如圖案與原有風格不太協調、線條不夠流暢等，提出改進的建議，鼓勵學生在今后的學習中不斷進步。 4.課堂小結 教師與學生一起回顧本節課的內容，引導學生回答出陶器修復的步驟和依據器型紋樣補畫缺失部分的方法。 教師再次強調文物修復工作的重要性，鼓勵學生在生活中關注傳統文化，保護文物。 九、課后作業布置 1.回家后，尋找一個簡單的破損小物件（如小紙盒、小玩具等），嘗試用今天學到的方法，想象自己是文物修復師，對它進行 “修復”。 2.收集一張自己喜歡的古代文物圖片，帶到學校與同學們分享，并說一說為什么喜歡它。 個性化設計：
板書設計： 《文物修復師》
教后反思：在本次教學中，通過創設情境、直觀演示等多種教學方法，成功激發了學生對文物修復的興趣，學生積極參與課堂討論和實踐操作。在講解陶器修復步驟時，學生通過視頻和教師示范，對修復流程有了較為清晰的認識。在補畫缺失部分的實踐環節，大部分學生能夠發揮想象力，嘗試依據器型和紋樣進行補畫。然而，部分學生在理解文物修復的文化意義上仍存在困難，在補畫時難以完全把握原有風格。這提示在今后教學中，應增加更多文化背景知識的滲透，采用更生動的方式引導學生理解。同時，在小組合作環節，部分小組協作不夠順暢，需要進一步加強對小組合作學習的組織和引導，提高學生的團隊協作能力。

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