資源簡介

（ ）小學課時教案
課題： 《創造奇跡》
課型 新授 第 21-22 課時
教學目標 1.學生能了解大國重器的相關知識，用繪畫表現心中的大國重器；掌握對折方法制作機器人，合理運用材料進行裝飾。 2.通過觀察、討論與創作，提升學生的觀察力、想象力與創造力；在制作機器人過程中，增強動手能力與空間思維能力。 3.激發學生對祖國未來的憧憬，培養民族自豪感與責任感，樹立為祖國創造奇跡的志向。
教學重點 1.引導學生了解大國重器，啟發其想象，畫出心中的大國重器。 2.指導學生熟練運用對折方法制作機器人，并進行創意裝飾。
教學難點 1.鼓勵學生在繪畫中展現獨特創意，賦予大國重器獨特功能與外觀。 2.幫助學生突破常規，制作出造型新穎、富有創意的機器人。
教學具準備 教師準備：收集大國重器（如航母、高鐵、航天飛船等）的圖片、視頻；準備制作機器人的材料，如彩紙、剪刀、膠水、彩筆等；多媒體課件；示范繪畫工具。 學生準備：繪畫工具，彩紙、剪刀、膠水、彩筆等手工材料。
教學過程： 教學過程 （一）導入 播放一段展現我國大國重器風采的視頻，如航母出海、高鐵飛馳、航天飛船升空等畫面，同時播放激昂的音樂。 提問：“小朋友們，視頻里的這些東西是不是特別厲害？它們就是我們國家的大國重器，幫助我們創造了很多奇跡。你們知道什么是大國重器嗎？” 引導學生自由發言。 教師總結：“大國重器就是那些對國家很重要、很厲害的大工程或者高科技裝備。今天，我們就一起走進《創造奇跡》的世界，用我們的小手來創造屬于我們心中的奇跡。” （二）新授 活動一：畫心中的大國重器 展示不同大國重器的圖片，詳細介紹其名稱、功能和意義。如介紹航母時，說：“航母就像一座海上的移動城堡，它能讓我們國家的海軍在很遠的地方保衛我們的海洋權益。” 引導學生觀察其外形特點，提問：“航母看起來像什么呀？它的上面都有什么？” 鼓勵學生分享自己了解或感興趣的大國重器，以及對大國重器的獨特想法。如有的學生可能會說希望高鐵能跑得更快，像火箭一樣。 教師示范： 在黑板上確定畫面中心位置，比如畫一艘想象中的宇宙探索船。先用簡單線條勾勒出宇宙探索船的大致輪廓，像一個大大的橢圓形作為船體。 逐步細化，添加窗戶、推進器等細節部分。窗戶可以畫成圓形，推進器畫在船尾，像幾個大的圓錐。 為畫面添加色彩，用藍色畫船體，代表科技感；用黃色畫推進器噴出的火焰，表現動力。 最后，簡單講解畫面構圖，強調主體突出，周圍可以添加一些星星等元素豐富畫面。 活動二：用對折方法制作機器人 展示用對折方法制作的不同造型機器人成品，引導學生觀察其形狀、顏色和裝飾。提問：“這些機器人是用什么方法制作的呀？它們看起來像什么？身上都有什么裝飾？” 教師講解并示范制作步驟： 拿出一張長方形彩紙，邊說邊做：“首先，我們把彩紙對折，這就像給紙寶寶找到了好朋友，面對面靠在一起。” “然后，在對折后的紙上，畫出半個機器人的形狀。注意要從對折線這邊開始畫，比如先畫一個大大的半圓形作為機器人的頭，接著畫身體和四肢。” 畫好后，用剪刀沿著輪廓剪下來。 展開剪好的紙，一個機器人的基本形狀就出現了。“現在，我們可以用彩筆給機器人畫上眼睛、嘴巴等五官，還可以畫上一些按鈕、花紋作為裝飾。” 鼓勵學生思考除了彩筆，還能用什么材料裝飾，如貼上彩色貼紙、小珠子等。 （三）學生實踐 學生選擇自己感興趣的活動進行創作，可以畫心中的大國重器，也可以制作機器人。 教師巡回指導，提醒學生繪畫時注意構圖和色彩搭配，制作機器人時注意使用剪刀安全。對于創意不足的學生，適時啟發，如問：“你希望你的大國重器能在天上飛，還是在水里游呢？可以給它加上特別的功能。” （四）作品展示與評價 學生將作品展示在教室前方。 請學生自愿上臺介紹自己的作品，分享創作思路。如介紹大國重器畫時，說說為什么這樣設計；介紹機器人時，講講用了什么特別的裝飾。 其他學生進行評價，從創意、色彩、造型等方面發表看法。教師引導客觀評價，既要肯定優點，如 “你畫的大國重器顏色很鮮艷，讓人一眼就注意到了”，也要提出建議，如 “如果機器人的手臂再畫粗一點，可能會更有力”。 教師總結評價，表揚學生的努力和創意，針對普遍問題提出改進方向，如繪畫中部分同學物體比例不協調，制作時部分同學裝飾不夠豐富等。 （五）課堂總結 教師總結本節課內容：“今天，通過畫大國重器和制作機器人，展現了自己對祖國未來創造奇跡的想象。希望大家以后繼續保持這份創造力，努力學習，將來為祖國創造更多的奇跡。” 九、課后作業布置 回家后，將課堂上的作品進一步完善，比如給畫好的大國重器添加更多細節，為制作的機器人增加新的裝飾。 思考生活中還有哪些東西可以通過創造變得更有趣、更有用，用簡單的線條畫下來，下節課和同學們分享。 個性化設計：
板書設計： 《創造奇跡》
教后反思：本次教學中，學生對課程主題興趣濃厚，積極參與各個環節。在畫大國重器時，多數學生能畫出基本外形，但在創意和獨特功能設計上稍顯不足，教師示范時可更多啟發創新思維。制作機器人環節，部分學生對折和剪裁操作不夠熟練，教師應在示范時放慢速度，加強個別指導。評價環節學生參與度高，但評價深度和專業性有待提升，后續教學可加強評價方法引導，讓學生更好地互相學習。

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