資源簡介

小溪流水響叮咚
梳理單元總體知識點：這是一首優美、抒情，富有田園風格的兒童歌曲。它的旋律婉轉起伏，歌詞純樸生動，充滿詩情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好，抒發了對美麗祖國的深情愛意。歌曲為二段體，第一段（1-16小節）節奏和旋律明快，尤其第3、4小節的附點四分音符以及第11小節的切分節奏的運用，使音樂富有動感。接著弱起進入第二段，情緒轉為熱情而舒展，歌曲的結尾用“啦”節奏歡快、富有特點，展現給我們的是小溪匯入大海的生動情景。
本課教學目標及設計意圖：1、情感目標：用自然、柔美的聲音，盡情抒發對大自然的贊美。及其借景抒情表達對祖國的熱愛。 2、知識目標：掌握弱起樂句，并能正確使用力度記號。{復習旋律進行的三種形式} 。3、能力目標：能用柔美圓潤的聲音，正確的呼吸方法演唱歌曲。
本課思維導圖：
教學流程：一、1.情境導入師：同學們！這節課老師為大家準備了一種大自然的聲音，你們聽聽這是什么聲音？生：河流的聲音，小溪等。師：接下來老師請大家模仿一下這三種聲音 水 滴：滴答 滴答 ︱ 滴答 滴答‖ X X X X ︱ X X X X‖小溪流： 嘩 · 啦 ︱嘩 · 啦 ‖ X · X ︱ X· X ‖大 海： 唰 — ︱唰 — ‖ X —︱X —‖{設計理念：通過聆聽三種自然界的聲音，喚取學生的學習興趣，讓學生體會三種聲音速度的快慢，進而學習由其而來的ⅹⅹ ⅹⅹ ︱ⅹ·ⅹ︱ⅹ—‖節奏類型}分三組每組演繹一種不同的節奏型并進行合作。節奏練習：師：誰能用切分節奏來說一說？ X X X | X X |
誰來說一說附點四分音符？ X . X | X . X |加上詞來說一說X X X | X X | X . X | X . X |美 麗 的 小 溪 歡 迎 你 啊！\ /\ / \/ \/ \/\ / \/\ /二、1、進行初次的聆聽歌曲師：同學們的呼喚聲使的小溪迫不及待的想早點來到我們的身邊，你們聽她開心的唱起了歌。（播放音樂） 師：你們聽了以后感覺這是個怎樣的小溪啊？生：歡快的，活潑的。優美。2、師：為什么有時候歡快有時候優美呢？一起來看一下這兩句：54 30 | 10 32 | 10 60 | （歡快活潑的）51 25 | 3. 1 | 2 17 | 1- |1 0 ‖（優美抒情的）注：讓我們用有彈性的聲音演唱“啦”3、再次完整的聆聽再次感受歌曲的情緒。標記小節數第一段：女生唱第一樂段 男生唱第二樂段；第二段：交換唱。根據樂段的相同和不同以及歌曲情緒的變化，為歌曲劃分樂段。（1-16小節）（17-33小節）兩個樂段情緒上不同的特點：樂段一流暢、抒情性；樂段二自豪愉悅之情。跟音樂模唱邊劃旋律線說一說之前學過的旋律的進行方式有哪些（旋律的上行、旋律的下行以及波浪形） 挑出來個別樂句讓學生來判斷它的旋律進行方式。跟琴演唱 歌曲處理聲音氣息的連貫、切分節奏、附點四分節奏、一字多音、長音的演唱。在曲調熟練的基礎上，進行填詞演唱。（要求：吐字清晰，帶有表情，盡量抒發自己的情感。）{設計理念：教學活動以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和活動參與放在主要位置。}用小型打擊樂器為歌曲創編伴奏（學生伴奏，老師演唱）伴奏型：X —| X — （三角鐵）O X | O X （串 鈴）X X | X X （響 板）四、拓展歌曲，培養情操。師：同學們做的真棒！仿佛讓我身臨其境，我多么想永遠留住這美麗的景色，可是同學們，你們知道么？隨著人類對環境的破壞，許多美麗的森林都不復存在了。那么我們該做些什么來留住這些美麗的景色呢？ 討論回答（環保） {設計理念：聽著美妙的音樂，看著美麗的風景，在此時，讓學生知道美麗的風景離不開每個人的參與。} 五、教師總結。 是啊，大自然的美景是上天給我們最寶貴的禮物，還有那些可愛的小動物。讓我們一起保護森林、保護環境、保護我們的大自然，讓這些美麗的景色永遠留下去……
板書設計：X X X | X X | X . X | X . X |
教學反思：《小溪流水響叮咚》是一首非常動聽的歌曲，學生也非常喜歡，在教學過程中，我通過各種方式，讓學生學會唱這首歌曲，唱好這首歌曲，我把握了整個流程的時間，也較好的完成了教學任務。 　 在導入環節中，為了將學生引入課堂氛圍，初步感知歌曲，我在此處展示了多幅小溪流的圖片，并注明歌詞，讓學生在安靜聆聽歌曲伴奏的同時，明白本課要學歌曲的大體內容；而為了突破本課演唱中的難點，我在導入環節中還設置了帶休止符樂句的學唱，讓學生一開始就打好基礎。在歌曲演唱時，我變著法子讓學生多多聆聽，多多演唱，并注意學生的表情、聲音以及演唱姿勢等等，培養學生良好的演唱習慣，讓學生能夠用甜美輕柔的聲音有表情的演唱歌曲。在拓展環節，我加入了打擊樂的學習，讓學生認識碰鈴和串鈴的演奏方式，以及培養學生用樂器為歌曲伴奏的能力。接下來視唱，解決難點，最后填詞唱。視唱較順，在弱起部分我運用指揮圖式很順利地幫助學生掌握了該難點，新課程教學要求淡化技能訓練，并非不提技能，而是應該滲透在各個環節中，唱歌時我隨機提醒學生，打開喉嚨、提眉亮眼、氣息下沉，尋找集中、豎起來的、具有穿透力的聲音，學生的聲音馬上就有了色彩。
切分節奏
氣息的掌控
附點
四分音符
小溪流水
響叮咚

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