資源簡介

《五月的夜晚》
教學內容：
1、唱：《五月的夜晚》
2、聽：《螢火蟲》、《蟲兒飛》
3、動：綜合表演
4、采集與分享
教學目標：
1、學生能用輕巧、優美的歌聲來表現歌曲中五月的夜晚里輕盈、可愛的螢火蟲的音樂形象。
2、學習簡單的二聲部合唱，做到聲部和諧、清楚。
3、欣賞《螢火蟲》、《蟲兒飛》，進一步拓展學生對五月的夜晚特色和螢火蟲飛舞的想象，加強學生對歌曲意境的體會和感受，提升學生的欣賞能力。
教學重點：
1、用連貫、優美的聲音演唱歌曲。
2、頓音要唱的短促而有彈性。
3、有后半拍休止符的音符要唱的短而輕盈。
4、二聲部合唱聲音和諧、層次清晰。
教學難點：
1、有后半拍休止符的音符的唱法。
2、低聲部的準確進入。
學情分析：
三年級的學生已經唱過合唱歌曲，但是對合唱歌曲的訓練還不是很多，所以對他們而言能和諧、清楚的唱出二聲部還是有難度，教學時教者應多指導。
教材分析：
《五月的夜晚》是一首簡單的、填充式的二聲部合唱歌曲，F大調，三四拍，帶再現的單二部曲式，由四個規整的樂句構成。旋律以“1、2、3、5、6”五個音寫成，在一二樂曲結束的長音和第三樂句中的兩個長音上，分別出現了類似于“回聲”的伴唱旋律，加上跳音的處理，顯得輕巧、跳躍，容易學唱。歌曲活潑天真，充滿童趣，表現了五月的夜晚里螢火蟲閃閃爍爍、漫天飛舞的可愛形象。
教學準備：
多媒體課件、鋼琴、小星星
教學過程：
1、 《音詩畫》導入情境
師：五月的夜晚里誰提來一盞一盞小燈籠？小燈籠像星星一閃一閃亮晶晶。那不是燈，也不是星，那是什么呢？小朋友，快快請你猜一猜。（生答）
師彈奏《五月的夜晚》伴奏，以柔和的大自然音樂為背景，加上蛙鳴聲，蟲叫聲，營造出五月的夜晚安詳、平靜的氛圍。使學生對美麗的五月的夜晚景色產生豐富的聯想，激發學生對五月的夜晚的喜愛之情。
師：夏天的夜晚，美麗的荷塘邊，滿天的星星映著清清的河水，寧靜而美麗，就連星星也被這景色吸引了，于是一顆顆星星變成了一只只小精靈來到了人間，同學們你們想不想的認識一下他們呢？（生答）
師：螢火蟲，又名夜光，是一種小型甲蟲，因其尾部能發出螢光，故名為螢火蟲 。其實螢火蟲體內有一種物質叫熒光素，當它和氧氣接觸時會發光。螢火蟲的成蟲期僅有兩周時間，雖然它們的生命是短暫的，但是它們卻是五月的夜晚一道亮麗的風景線。你們喜歡螢火蟲嗎？（出示圖片）
師：今天我們就來學習一首和螢火蟲有關的歌曲——《五月的夜晚》。
2、 新授歌曲《五月的夜晚》
（一）體驗歌曲
1、初步體驗歌曲、感受歌曲情境。
《五月的夜晚》是由張俊作詞，鮑元愷作曲的一首三四拍的歌曲，讓我們一起來聽一聽吧。（播放音樂）
師：誰能說一說，歌曲給你帶來什么樣的情緒體驗？（歡快、活潑、開心、愉悅）
師：我還想知道在聽得時候，你們腦海中想像到怎樣的一幅畫面？（螢火蟲滿天飛舞的景象。）
2、再次體驗歌曲、感受螢火蟲漫天飛舞的情景。
師：小小的螢火蟲既可愛又頑皮，一會飛到這一會飛到那，時而閃閃爍爍，時而像流星一樣劃過夜空。聽一聽，想一想，歌曲中哪一句表現螢火蟲閃閃爍爍、漫天飛舞的情景？你能用優美、恰當的動作來表現螢火蟲的可愛形象嗎？
3、再聽歌曲、師生共同律動
師：同學們表現的真形象，我們一起來做一群可愛的螢火蟲飛起來好嗎？
（二）模唱旋律
1、分析樂句特點
師：通過我們剛才的律動我想請同學們來數一數樂曲有幾個樂句？（四個，這里聽不出來可再播放音樂聽一聽。）每個樂句有幾個小節？（四個）歌曲是由四個規整的樂句組成。
師：這四個樂句有什么特點，有沒有相同或相似的地方？（比較一二句節奏相同，前兩小節音高也相同，后兩小節音高不同。第三樂句不同于其他的樂句，第四樂句是變化的再現第一樂句的節奏。）
2、借助圖例分樂句模唱旋律
（1） 模唱一二樂句。（提示休止符要唱的跳躍、靈動）
（2） 模唱第三樂句。（要唱的舒展、優美）
（3） 模唱第四樂句。（要唱的連貫）
（三）根據節奏讀歌詞
師：同學們不但旋律唱的好，節奏掌握的也準確，讓我們一起跟著歌曲的節奏來讀一讀歌詞。我把歌曲中所有的休止符變成了螢火蟲，當你遇到它們的時候要記得停頓哦！
（四）師彈琴帶唱歌曲、并提示有感情的聲音來演唱
師：下面請同學們跟著老師的琴聲分句來學唱歌曲。（帶唱第一遍）
師：請小朋友們注意聲音的表現，要體現出螢火蟲的可愛形象。該活潑跳躍的地方要活潑跳躍、該連貫舒展的地方要連貫舒展。嘴巴放松張開，身體坐直，把悅耳的聲音送出去（帶唱第二遍）
（五）指導有感情的完整演唱歌曲
師：讓我們用輕巧、優美的歌聲來表現歌曲中五月的夜晚里輕盈、可愛的螢火蟲漫天飛舞、閃閃爍爍的音樂形象。
3、 學習二聲部演唱
1、 學生完整的演唱歌曲時，老師加入二聲部。
師：剛才同學們唱的這么好，老師是不是在搗亂？（不是）其實這是一種演唱形式，誰能說出來？（輪唱）
師：輪唱是由兩個聲部演唱同一個旋律,但不是同時開始的齊唱,而是先后相距若干拍或若干小節出現,形成此起彼落的效果。我國現代群眾歌曲中常用輪唱這種形式。復調音樂中稱之為"卡農"。
你覺得這種演唱形式像什么現象？（回聲）那么這些回聲是在哪出現的呢？
2、 聽錄音，判斷老師是從什么地方加入合唱的。
師：一二三樂句中每個樂句最后的長音上，第四樂句完整的演唱。
3、 教唱二聲部、提示頓音的演唱要短促而有彈性。
4、 指導分組演唱二聲部。（兩遍）
師：提示心里也要跟唱第一聲部，（第二遍時）同學們你們聽過回聲嗎 你能幫我喊一喊我的回聲嗎？（喂，你好嗎？）回聲有那么強嗎？應該用怎樣的聲音來表現？（輕、弱）
師：這里的二聲部就類似于回聲的伴唱旋律，所以第二聲部要控制音量，唱的弱一些，不能太強。
4、 拓展延伸、采集與分享
師：可愛的螢火蟲給我們的生活增添了美麗的風景，其實有關于螢火蟲的歌還有很多，今天老師給大家帶來了另外兩首歌曲一首是我們一年級學過的《螢火蟲》，一首是《蟲兒飛》，讓我們一起聽一聽它們和《五月的夜晚》的情緒有什么不同？
師：其實和夏天有關的歌曲和故事還有很多，請同學們課后去收集和同學們進行交流和分享。
5、 總結下課
學生在《五月的夜晚》音樂聲中走出教室

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