資源簡介

《幸福拍手歌》教學設計

教學目標
1. 通過游戲的方式掌握附點節奏，能夠準確讀出附點節奏并在歌曲中運用。
2. 體會歌曲歡快的情緒，能夠用輕快活潑的聲音演唱歌曲《幸福拍手歌》。
3. 能隨歌曲自由律動，學習創編歌詞。
教學重、難點
1. 體會歌曲歡快的情緒，輕快地演唱《幸福拍手歌》。
2. 隨歌曲自由律動，學習創編歌詞。
3. 掌握附點節奏，會讀、會運用。
4. 唱好歌曲的弱起節奏。
教學過程
1、 組織教學
1． 師生問好
2． 音階訓練
師：伸出雙手和我做柯爾文手勢唱音階，注意高音輕唱，讓你的聲音更柔和。
2、 導入新課
1. 律動導入
師：我們一起來隨著音樂律動吧!（播放伴奏）
2.揭題
師：今天我們一起來學習一首好聽的日本兒童歌曲，名字叫《幸福拍手歌》
三、新課教學
1.了解拍號和弱起小節
師：請同學們模仿老師的動作，看明白了就悄悄地跟著老師一起做。（拍手/拍肩/拍腿/拍腿兩側）（老師拍兩組(1234)
師：歌曲是幾拍子的啊？（四拍子的）下面這個四表示以四分音符為一拍，上面這個四表示每小節四拍，四拍子的強弱規律是強 弱 次強 弱
師：我們做個游戲好嗎？你們數1234，我來唱歌，小耳朵仔細聽，我是在第幾拍開始唱的？
生：第四拍
師：你知道為什么嗎？請看歌譜，這是一首弱起小節的歌曲，什么是弱起小節呢？從弱拍或次強拍起的小節叫弱起小節，弱起小節的歌曲的最后結束小節也往往是不完全的，首尾相加其拍數正好相當于一個完全小節。
2．初聽歌曲
師：聽聽歌曲中孩子們感到幸福時做了哪些動作？如果聽到了就在歌曲中有兩個四分休止符的地方表示出來吧！（注意在歌曲中有兩個四分休止符的地方才把動作表示出來）
生：拍手/跺腳
師：原來他們感到幸福時是用拍手和跺腳來表示的。
3.復聽（解決節奏）（放范唱）
師：首先請同學們聆聽歌曲，思考：是什么讓你感覺特別的開心？是歌詞？旋律還是節奏？
a.講解附點八分節奏
師：請同學們觀察歌譜中有很多的附點八分節奏，我們來拍讀一遍吧。（同學們注意了附點八分節奏我們在演唱時是前長后短，前重后輕。）
b.對比教學突出附點八分節奏的重要性
師：如果這首歌曲我把所有的附點八分節奏換成這種沒有附點的節奏來唱你覺得聽起來還歡快活潑使你感覺開心嗎？
4.學唱旋律
師：你們想快速的把歌曲學會嗎，老師這有一個好辦法，只要同學們把歌曲的簡譜會唱了，老師不教你們你們都會唱這首歌曲了。
A.師跟伴奏唱旋律（出示帶有簡譜的線條圖）放伴奏
師：請同學們邊聽邊思考歌曲的旋律適合用連貫的聲音演唱還是用跳躍的聲音演唱？（跳躍）
B.跟老師的琴聲學唱旋律
師：接下來請同學們跟著老師的琴聲用跳躍的聲音邊學唱旋律邊畫旋律線條，感受音高的起伏變化。（出示帶簡譜的旋律線條）
C.師生合作（師吹口風琴生唱旋律）
5.生跟琴學唱歌曲
師：你能跟著老師的琴聲把歌詞唱出來了嗎？（第三句最難唱）
8.歌曲處理
師：我們應用怎樣的心情 (高興 快樂 幸福)速度（快速）演唱歌曲？（跟鋼琴演唱）
三、表演歌曲
1.小組創編歌詞
師：等生創編好了之后請幾個學生上臺匯報后，大家一起唱剛才上臺學生創編的歌詞，上臺的學生用提供的打擊樂器伴奏。（師彈琴伴奏，臺下的學生邊唱邊把動作做出來）
四、拓展
師：同學們在我國還有一些邊遠貧困地區的孩子們他們衣著破爛，連一間像樣的教室都沒有，而此時的你確坐在寬敞明亮的教室里讀書，你感到幸福嗎？
六、課堂小結

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