資源簡(jiǎn)介

《頑皮的杜鵑》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲 《頑皮的杜鵑》
教學(xué)目標(biāo)：
1. 表演《頑皮的杜鵑》，聽辨兩音填入括號(hào)內(nèi)；聆聽《森林深處的杜鵑》；創(chuàng)作4小節(jié)曲調(diào)。
2. 杜鵑是可愛的動(dòng)物，在感受、體驗(yàn)以“杜鵑” 為題材的四首作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)行即興創(chuàng)作表演活動(dòng)，以表達(dá)我們對(duì)動(dòng)物的一片愛心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 認(rèn)識(shí)低音 掌握 的八個(gè)音的音高與唱名。
2. 唱好《頑皮的杜鵑》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體、打擊樂器。
　教材分析：
　　這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡(jiǎn)練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿童趣。歌曲為4/4拍、宮式，采用由三個(gè)樂句加尾聲的一段體結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、聽杜鵑叫聲，激發(fā)音樂想象力。
（1）歡迎孩子們來(lái)到今天的音樂課堂！首先，老師要請(qǐng)孩子們閉上眼睛，靜靜地聽一段有趣的音樂：你仿佛聽到了什么鳥兒的叫聲？（布谷鳥的叫聲）
誰(shuí)來(lái)模仿一下布谷的叫聲？（抽生，兩三名）
（2）模仿得真棒！你們知道一年之中哪個(gè)季節(jié)我們最容易聽到布谷的叫聲嗎？（春天）
（3）師講述、創(chuàng)設(shè)情境：（背景音樂：森林深處的杜鵑）：
沒錯(cuò)。布谷鳥又叫做杜鵑，它是春的使者、人類的好朋友，它們最喜歡住在美麗的山林里。當(dāng)春天來(lái)臨、萬(wàn)物復(fù)蘇、百花齊放的時(shí)候，可愛的杜鵑們就會(huì)飛出茂密的山林，飛到蔚藍(lán)的天空中，美麗的田野上，清澈的小河邊，用清脆的叫聲告訴農(nóng)民伯伯：春天來(lái)了！播種的季節(jié)到了。
2、模仿杜鵑叫聲，鞏固頓音記號(hào)：
（1）找杜鵑叫聲的特點(diǎn)。
師：咕咕——手勢(shì)引導(dǎo)生（試一試！）：咕咕
（2）我們還可以用這兩個(gè)音符來(lái)模仿杜鵑的叫聲——
（貼圖：1=E 5 3） 師用鋼琴?gòu)椬啵瑤椭覝?zhǔn)音高——師范唱：咕咕（試一試！）——生唱。
3、發(fā)聲練習(xí)：（出示）
1=C-F 5 1 ︱ 3 1 .︱ 5 3 ︱ 5 3‖
林 中 傳來(lái) 咕 咕 咕 咕
林中傳來(lái)杜鵑“咕咕咕咕”的叫聲，它在什么地方？這是一只怎樣的杜鵑呢？你們聽—
二、新歌教學(xué)
（一）多種形式感受歌曲情緒、風(fēng)格特點(diǎn)及描述的故事情境。
1、初聽范唱， 師表演唱。
一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，東躲西藏。看來(lái)，這是一只怎樣的杜鵑？
（1）剛才老師演唱的歌曲，歌名兒就叫做頑皮的杜鵑。（出示歌譜）
這是一首來(lái)自音樂之國(guó)——奧地利的童謠
（2）一起讀一讀：頑皮的杜鵑。（師指）
2、復(fù)聽范唱，感受歌曲情緒。
頑皮的杜鵑都飛到了哪些地方？請(qǐng)孩子們?cè)俾犚宦牐渺`敏的耳朵找到答案把這個(gè)故事補(bǔ)充完整。
（1）生聽。
（2）找到答案了嗎？我來(lái)問，請(qǐng)知道答案的孩子們用同樣的節(jié)奏來(lái)回答。
孩子們能把這個(gè)故事完整地讀一遍嗎？
4、師生接唱表演，感受歌曲情緒
孩子們把這個(gè)故事讀得太精彩了！現(xiàn)在讓我們也變成一只只頑皮的小杜鵑，飛到美麗的山林，躲在樹叢里面。跟著那只來(lái)自?shī)W地利的小杜鵑輕輕演唱——咕咕，好嗎？看看哪些小杜鵑演唱得最頑皮可愛。（師生跟范唱表演）
5、說(shuō)歌曲情緒、風(fēng)格。
孩子們，聽了這首歌曲，你們的心情是怎樣的？（開心、快樂）那么，這是一首什么風(fēng)格的歌曲？（卡片：歡快、活潑 ）
（二）學(xué)唱歌曲
1、跟琴分角色學(xué)唱。
（1）在這首歡快活潑的歌曲中有幾個(gè)不同的角色？（兩個(gè)：杜鵑和小朋友）
孩子們，咱們合作合作——我來(lái)唱小朋友的部分，你們唱小杜鵑的歌聲，行嗎？
A、師：孩子們用歌聲把小杜鵑頑皮可愛的樣子表現(xiàn)得非常棒。你們是怎么想到用這種輕快彈性的聲音來(lái)演唱小杜鵑的歌聲呢？（生）
是什么音樂記號(hào)？（師抽生指）它叫做——頓音記號(hào)。
師引導(dǎo)：加上了頓音記號(hào)的音符，我們就要唱得像跳動(dòng)的小乒乓球一樣輕快有彈性。
（2）孩子們太棒了！現(xiàn)在讓我也來(lái)唱唱小杜鵑的歌聲，請(qǐng)你們來(lái)唱小朋友的部分，好嗎？
（3）孩子們能把這個(gè)故事完整地唱一唱嗎？（完整唱1）
2、提升歌曲表現(xiàn)力，完整演唱。
（1）樂句一：孩子們，當(dāng)我們走在春天百花盛開的草地上，聽到山林里杜鵑歡快的叫聲，你們的心情是怎樣的？（特別快樂，開心）
師示范唱：當(dāng)我·····——生跟琴唱。
（2）樂句二：
a杜鵑的歌聲這么動(dòng)聽，想不想去樹叢里找找它、看看它？（要）
b悄悄地、充滿期待地走過(guò)去——哎呀！飛走了，到小河那里去了！這時(shí)候心里會(huì)有點(diǎn)（失望、難過(guò)）
c誰(shuí)愿意來(lái)把尋找杜鵑這句給唱一下？（抽生）
d師引導(dǎo)生：它飛走的時(shí)候，你的眼睛會(huì)不會(huì)盯著它？
e師表演：飛哪兒呢？飛哪兒呢？哦，小河旁邊！會(huì)不會(huì)這樣？（會(huì)）
f那，咱們合作，我來(lái)為你彈伴奏，請(qǐng)你再來(lái)唱唱這句，好嗎？
師伴奏并引導(dǎo)生唱——唱得太好了！請(qǐng)回座位。
g孩子們，一起來(lái)唱一唱這句（生唱）
（3）樂句三：
A師清唱：我又趕快跑過(guò)去，但它飛向遠(yuǎn)方？
我又趕快跑過(guò)去，想干嘛呢？（抓住它···）
B師引導(dǎo)：到遠(yuǎn)方去了，越飛越遠(yuǎn)！那么，它的歌聲聽起來(lái)也會(huì)越來(lái)越 ---？（越來(lái)越弱）
（師唱：但它飛向遠(yuǎn)方。咕咕咕咕！）
一起來(lái)試一試——（生跟鋼琴唱兩遍）
（2）再次跟琴完整唱。（完整唱2、3）
第一次：請(qǐng)孩子們像這樣把故事完整的唱一次。（師評(píng)價(jià)音準(zhǔn)、節(jié)奏、情緒）
第二次：如果能加上尋找杜鵑時(shí)有趣的表情和動(dòng)作，這個(gè)故事一定會(huì)更精彩。有沒有信心唱得更好？（生再唱）
3、學(xué)唱旋律。
孩子們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)：這首歌曲中有一些樂句的旋律是完全相同的？
（1）A、發(fā)現(xiàn)了：抽生說(shuō)一說(shuō)，指一指。
B、沒發(fā)現(xiàn)：老師來(lái)唱旋律，請(qǐng)大家仔細(xì)地聽一聽，找一找。（生觀察，引導(dǎo)指出）
（2）介紹低音“5 6 7”
在旋律中，這三個(gè)音符和其他的音符有些不同，它們的下面加上了小圓點(diǎn)，這樣的音符叫做什么音？（低音）
它們唱什么？sol la si（生說(shuō)，師指導(dǎo)音準(zhǔn)）
旋律中還有這樣的低音嗎？誰(shuí)來(lái)指一指？（抽生指，師唱——）
（4）孩子們能和老師接唱一下旋律嗎？怎么分工呢？就從杜鵑叫聲5 3這兒分怎么樣？（接唱，可進(jìn)行2次）
（5）師：換成歌詞唱一唱。（完整唱4）
三、打擊樂器——雙響筒伴奏。
1、出示雙響筒，復(fù)習(xí)演奏方法
今天，老師還為大家?guī)?lái)了一件打擊樂器，它的名字叫做——（雙響筒）
在以前的課上，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)它的演奏方法。誰(shuí)來(lái)試一試？（抽生）
（1）抽生演奏。
（2）一起來(lái)試一試：左手握雙響筒，右手拿槌，先左后右。（師帶生復(fù)習(xí)）
2、思考，討論——雙響筒加在歌曲的什么地方合適？
（1）討論：
雙響筒的聲音非常的清脆，而且左右兩個(gè)筒的聲音還有變化。我特別想把它加入到今天這首歌曲的演唱中。請(qǐng)孩子們仔細(xì)的聽聽它的聲音，再和同桌討論一下：雙響筒在歌曲的什么地方伴奏最合適呢？。
（2）匯報(bào)結(jié)果，師生初次嘗試。
我來(lái)唱，請(qǐng)你來(lái)演奏（師生合作）是這樣嗎？孩子們都同意嗎？
（3）聆聽，判斷——那種演奏方法最適合歌曲。
杜鵑叫聲的特點(diǎn)是：第一聲高第二聲低，而雙響筒左右兩邊的音高也是不同的。大家聽一聽：哪種伴奏方法更適合這首歌曲？
師示范：A、先低后高 B、先高后低
3、表演唱、打擊樂伴奏
（1）跟鋼琴表演唱。
接下來(lái)，老師要請(qǐng)大家把這首歌曲再唱一唱，有了雙響筒的加入，看來(lái)咱們得分成三個(gè)表演組了：小朋友組、杜鵑組、小演奏家組。
（2）師評(píng)價(jià)，再唱。
接下來(lái)，老師的要求要小小地變化一下——請(qǐng)這兩個(gè)組的孩子們一起把這個(gè)故事完整地演唱，雙響筒仍然為杜鵑的歌聲做伴奏。
（3）跟伴奏表演唱。
這一次——演唱和雙響筒的伴奏配合得更默契了！
孩子們請(qǐng)起立，跟著伴奏唱一唱，相信大家一定會(huì)演唱得更有趣，更動(dòng)聽！
四、全課結(jié)束。
頑皮又可愛的杜鵑是我們?nèi)祟惖暮门笥选＠蠋熛Ｍ覀兡芄餐ΑＷo(hù)好它們，讓它們和我們一樣，永遠(yuǎn)生活在美麗的地球。老師更希望孩子們能熱愛音樂，享受音樂，讓美妙的音樂成為大家永遠(yuǎn)的朋友。

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