資源簡介

九年級下冊美術第三單元單元備課課程綱要
單元主題 《動漫藝術》 教學對象 初三 課型 設計應用
基本問題 通過欣賞動漫，了解其藝術表現形式 小問題 運用動漫角色的表現特點完成一個動漫角色設計；在前兩課的基礎上，體驗腳本、角色、道具與背景設計的幾個重要環節，感受動畫創作的過程。
單元設計思路（教材分析、學情分析、教學方法 1.設計思路： 美術欣賞課應該是師生互動的，它的創造性價值體現在如何引導學生深入發掘每件美術作品，找出每件作品中特有的、最突出、最本質、最感人的部分，并能對其做出深刻分析，才能使學生在一次又一次的剖析中發揮創造力和想象力，逐漸培養他們的藝術修養和創造性審美能力。 2.學情分析： 九年級開展美術教學，要更注重依據初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際。 3.教學方法： 學生通過作品欣賞，使學生開闊視野、增長見識、陶冶情操，培養學生 熱愛世界文化的興趣，及對不同文化持有尊重、欣賞的態度。
國家課標 本單元的內容是《義務教育藝術課程標準》（2022年版）第四學段（8-9年級）。 本單元的學習任務是引導學生在廣泛的文化情境中認識美術。通過本單元的欣賞活動，使學生進一步學習以審美感受為基礎并結合理性分析與綜合的研究方法進行欣賞，以加深對美術作品深層意蘊和審美價值的認識理解與體驗感悟。
單元目標 基于課程標準，本單元的教學目標是： 審美感知：學生充分感受動漫帶來的藝術美感，培養學生健康的審美情趣和積極的審美意識。 文化理解：學生通過作品欣賞，使學生開闊視野、增長見識、陶冶情操，培養學生熱愛世界文化的興趣，及對不同文化持有尊重、欣賞的態度。
評價證據（學科素養） 美術素養方面：學生認識什么是動漫和動漫的藝術表現形式，了解動漫藝術的多種創作手法和表現形式。 德育方面：培養學生熱愛世界文化的興趣，及對不同文化持有尊重、欣賞的態度。
課題 學習目標 主要教學活動（圖片資料、任務）
《形式和內容豐富的動漫》 1.學生欣賞各種風格的動漫藝術，了解動漫的相關知識。 2.學生充分感受動漫帶來的藝術美感，培養學生健康的審美情趣和積極的審美意識。 3.學生認識什么是動漫和動漫的藝術表現形式，了解動漫藝術的多種創作手法和表現形式。 動漫藝術，了解動漫的相關知識
《動漫形象設計》 1.學生通過動漫形象的設計及表現，提高學生的觀察力、想象力及藝術創造力，激發學生美術創作的興趣，豐富學生的校園學習生活。 2. 學生賞析優秀動漫形象的設計，探究動漫形象設計的特點、形式和表現方法，并用于課堂實踐創作中。 3. 學生認識動漫形象的設計風格和表現特點，初步掌握動漫形象設計的步驟和方法。 1.激發學生的想象力和創造力，設計出個性鮮明、極具特色的動漫形象。 2.動漫形象的設計方法和步驟。
《動畫作品設計制作》 1.學生了解動畫作品設計與制作的過程，學習腳本、道具與背景設計的方法。 2.學生通過具體案例的欣賞、分析，了解動畫創作的過程，嘗試完成一部簡單的動畫創作作品。 3.學生體驗動畫制作的樂趣，感受動畫作品與生活的聯系，提高學生觀察能力、審美素養和藝術創作的興趣。 1.能夠簡單操作動畫軟件，完成動畫作品的設計和制作。 2.體驗腳本、角色、道具和背景設計的幾個重要環節，設計制作有故事情節的動畫片。
課時備課：形式和內容豐富的動漫
課題 形式和內容豐富的動漫 教學 對象 九年級 課業 類型 欣賞評述 課時 1課時
教材分析 本課為欣賞·評述領域，通過欣賞與評述、分析與研究、討論與解釋、體驗與評價等系列活動，從不同層面深入了解優秀的藝術作品，去體會作品內在的深層意蘊，從而更好地認識藝術作品的審美價值和社會文化價值。學習活動注重體驗與交流，以期使學生感同身受，并在此基礎上產生理性認知。
學情分析 九年級開展美術教學，要更注重依據初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際。
教學目標 審美感知：學生欣賞各種風格的動漫藝術，了解動漫的相關知識。 藝術表現：學生充分感受動漫帶來的藝術美感，培養學生健康的審美情趣和積極的審美意識。 創意實踐和文化理解：學生認識什么是動漫和動漫的藝術表現形式，了解動漫藝術的多種創作手法和表現形式。
教學重點 了解動漫的概念，動漫一詞的由來和動漫的發展過程。
教學難點 認識動漫多樣的創作手法和豐富的表現形式，理解動漫中的專業名詞。
教學方法 創設情境 問題引導 對比分析
教學準備 PPT課件，學生準備：上網搜集資料
教 學 過 程 教師活動 學生活動 新課標依據
一、情景導入 動漫作品圖片欣賞： 動漫連環畫《阿衰on line》 動漫連環畫《哆啦A夢》 動畫片《獅子王》 動畫片《藍精靈》 動畫片《喜羊羊與灰太狼》 提問：這些形象你認識嗎？它們來自哪里？ 引出課題：《形式和內容豐富的動漫》 二、新授內容 1.什么是動漫：建立在漫畫和動畫基礎上，表現形式和表現內容都非常豐富的藝術形式。 動漫的表現形式： 造型藝術 案例展示：動漫連環畫《梅蘭芳》 動漫連環畫《阿衰on line》 影視藝術 案例展示：動畫片《大鬧天宮》 動畫片《麥兜》 動畫片《喜羊羊與灰太狼》 動漫周邊 案例展示：喜羊羊與灰太狼的玩具 米老鼠、唐老鴨、機器貓的人偶 動漫文具 角色扮演 案例展示：迪士尼動漫角色大巡游 日本動漫《最終幻想》的角色扮演 網絡游戲 案例展示：網絡游戲《憤怒的小鳥》 網絡游戲《魔獸世界》 三、深入探究 1．“動漫”一詞的由來：來自草圖的漫畫，源于漫畫的動漫。 賞析：拉斐爾草圖《草地上的圣母》（炭筆草圖） 杜米埃《翻閱畫夾的人》 (油畫) 廖冰兄《教授之餐》(漫畫) 2．動漫的演變發展過程： 漫畫：單幅或四格、多格漫畫 故事漫畫 連環畫 動畫：利用“視覺殘留”的原理，通過快速播放一系列連續的畫面，使人產生運動或變化的感覺。 動漫：將影視藝術融入漫畫之中，使得漫畫與動畫相結合的藝術形式。 1．欣賞優秀的動漫作品，說一說自己最喜歡的動漫作品。 2．小組合作探究：動漫作品的藝術價值和獨特魅力在哪里？ 學生欣賞，使學生對優秀的動漫作品有初步的了解，豐富學生的視覺感受，激發學生探索的興趣。 以討論、交流的方式進一步深入賞析、探索“動漫”一詞的由來和演變發展過程，解決教學重點。 學生發表對自己喜愛動漫作品的感受，加深對動漫作品的理解。 小組討論 學生進行深入思考，對課堂內容進行探索延伸。 審美感知：分析和辨別生活中的視覺文化現象，進而做出自己的看法與判斷。在我們周圍的世界中，每天都會遇到各種美與丑的事物和現象。美術學習能夠增進人們敏銳地觀察、領悟世界的意識與審美感，發展審美判斷能力。
板書設計 形式和內容豐富的動漫
教學反思
課時備課：動漫形象設計
課題 動漫形象設計 教學 對象 九年級 課業 類型 設計應用 課時 1課時
教材分析 《動漫形象設計》屬于造型表現學習領域，學生可了解動漫設計的風格，并運用動漫角色的表現特點完成一個動漫角色設計；
學情分析 九年級開展美術教學，要更注重依據初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際。
教學目標 審美感知：學生通過動漫形象的設計及表現，提高學生的觀察力、想象力及藝術創造力，激發學生美術創作的興趣，豐富學生的校園學習生活。 藝術表現：學生賞析優秀動漫形象的設計，探究動漫形象設計的特點、形式和表現方法，并用于課堂實踐創作中。 創意實踐和文化理解：學生認識動漫形象的設計風格和表現特點，初步掌握動漫形象設計的步驟和方法。
教學重點 激發學生的想象力和創造力，設計出個性鮮明、極具特色的動漫形象。
教學難點 動漫形象的設計方法和步驟。
教學方法 創設情境 問題引導 對比分析
教學準備 PPT課件，學生準備：上網搜集資料
教 學 過 程 教師活動 學生活動 新課標依據
一、情境導入 音樂欣賞：動畫片《喜羊羊與灰太狼》主題曲。 提問：1．同學們剛才聽到的歌曲它出自哪里？動畫片《喜羊羊與灰太狼》。 2．《喜羊羊與灰太狼》里面有哪些主人翁？出示課件（喜羊羊和灰太狼主人翁圖片） 3．除了喜羊羊、灰太狼同學們還知道哪些動漫明星？（學生自由發言） 動漫作品深受大家喜愛，是因為它在生活或想象故事中設計了很多生動、有趣的動漫形象，給我們帶來了快樂和歡笑，那么這節課就讓我們走進動漫明星的大家庭，共同來學習動漫形象的設計方法，一起來設計屬于我們自己的動漫明星吧！ 引出課題：《動漫形象的設計》 二、新授內容 什么是動漫形象設計： 在動漫作品中角色形象的造型設計。動漫形象可以是人，也可以是動物、植物，或者任何能帶來故事的非生命體。動漫形象設計一般圍繞外貌、性格、動態和服飾進行，但大都以人物的基本結構、運動狀態、運動規律為基點設計動作。 三、發展階段 動漫角色造型設計的類型： 漫畫風格： 捷克藝術家茲德涅克.米勒設計的動漫角色—小鼴鼠。 香港漫畫家謝立文、麥家碧設計的動漫角色—麥兜 寫實風格: 日本青山剛昌設計的《名偵探柯南》中的角色 日本井上雄彥設計的《灌籃高手》中的角色 其他風格: 于平、任憑為繪本《牛郎織女》設計的剪紙風格角色 。 吳冠英、韓美林等人為第29屆奧運會設計的吉祥物角色福娃。 四、深入探究 1. 動漫角色的表情設計： 對比賞析：真實形象的表情與動漫角色的表情 著重講解：笑、哭、怒、驚四種表情。 總結動漫角色的表情設計方法： 笑：--嘴角上翹或張大、眼睛變細、變彎，畫調皮的笑時，眉毛上下錯動一定距離，并且讓兩只眼睛有些差距，也可以將舌頭畫出來。 哭：眉毛、眼角往下傾斜，張大嘴或嘴角向下，臉上掛淚或爆發出來。 怒：眉毛上豎，嘴角下扣，眉頭緊鎖。 驚：張大嘴，瞪大眼，眉毛往上飛起。 2．動漫角色的動態設計： 探究賞析：以人物動態為例探究。 總結動漫角色的動態設計的關鍵：把握關節點。 3. 動漫角色的設計步驟： 示范講解（以人像為例）： 1）畫草圖2) 勾線稿3) 鋪底色4) 完善 4．教師根據具體情況對學生學習進行綜合評價。 五、課堂小結 動漫帶給了我們快樂，豐富了我們的生活，希望同學們能夠不斷學習和制作，設計出更多優秀的動漫形象，期待著你們為中國的動漫文化產業帶來更多新的希望！ 學生思考 學生思考回答問題 小組合作，欣賞學生設計的優秀動漫明星作品，說一說自己動漫明星創意。 嘗試設計一個動漫角色，為設計的角色想象一個故事環境，感受動漫角色在動漫作品中的重要性。 各小組互賞互評，選出一幅最能代表小組水平，最有特點的動漫形象作品拿到講臺前。 學生將自己作業展示出來，并自評。其余學生談觀后感，教師引導學生正確評價。 審美感知：分析和辨別生活中的視覺文化現象，進而做出自己的看法與判斷。在我們周圍的世界中，每天都會遇到各種美與丑的事物和現象。美術學習能夠增進人們敏銳地觀察、領悟世界的意識與審美感，發展審美判斷能力。
板書設計 動漫形象設計
教學反思
課時備課：動畫作品設計制作
課題 動畫作品設計制作 教學 對象 九年級 課業 類型 設計應用 課時 1課時
教材分析 體驗腳本、角色、道具和背景設計的幾個重要環節，設計制作有故事情節的動畫片。
學情分析 九年級開展美術教學，要更注重依據初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際。
教學目標 審美感知：學生了解動畫作品設計與制作的過程，學習腳本、道具與背景設計的方法。藝術表現：學生賞析優秀動漫形象的設計，探究動漫形象設計的特點、形式和表現方法，并用于課堂實踐創作中。 創意實踐和文化理解：學生體驗動畫制作的樂趣，感受動畫作品與生活的聯系，提高學生觀察能力、審美素養和藝術創作的興趣。
教學重點 能夠簡單操作動畫軟件，完成動畫作品的設計和制作。
教學難點 體驗腳本、角色、道具和背景設計的幾個重要環節，設計制作有故事情節的動畫片。
教學方法 創設情境 問題引導 對比分析
教學準備 PPT課件，學生準備：上網搜集資料
教 學 過 程 教師活動 學生活動 新課標依據
一、欣賞導入 1．播放動畫，激發興趣。 播放動畫片《名偵探柯南》片段。 2．通過對學生進行動畫片小問答，了解學生對動畫的熟悉程度，導出問題：動畫片是怎樣做成的？ 引出課題：《動畫作品設計制作》 二、新授內容 什么是動畫： 動畫是一門綜合藝術，是動漫的一種表現形式。集合了繪畫、漫畫、電影、數字媒體、攝影、音樂、文學等眾多藝術門類于一身的藝術表現形式。借助電影語言與攝影原理，賦予靜止的圖畫以動感生命，以動人的故事情節和奇思妙想的創作手法為人們所喜愛。 1.播放動畫片《龜兔賽跑》 提問：一部動畫作品是如何產生的？ 總結：腳本、角色設定、場景、道具、動畫軟件。 2.動畫作品制作的必要條件： 保證發展方向的腳本。 腳本：指表演戲劇、拍攝電影等所依據的底本又或者書稿、畫稿的底本。動漫腳本分為文本腳本和繪圖腳本，繪圖腳本是文字腳本的視覺轉化，一般包括分鏡草稿、角色設定、背景（包括場景和道具） 設定三部分，繪圖腳本在動畫片中稱為“拍攝腳本”。 隨意超越時空的場景和道具設計。 場景：-動漫作品的場景設計就是指角色造型和主要道具以外的一切景和物的造型設計。 道具：動漫角色在表演中使用的物件，是動漫角色性格特征的外延，或是角色的構成部分。道具的設計思路和角色設計思路是一致的。 3．動畫制作軟件----一般界面由菜單欄、工具欄、畫布、屬性面板、顏色面板、圖層面板及動畫編輯面板七個部分組成。 三、深入探究 動畫作品制作的步驟（以動畫片《龜兔賽跑》為例）： 1.編寫文本腳本：《龜兔賽跑》的故事。 2.創作繪畫腳本：《龜兔賽跑》的拍攝腳本。 角色形象設計：兔子和烏龜。 分鏡草稿：《龜兔賽跑》中的四個場景和道具；各個場景角色動態、表情的設計。 3.運用電腦動畫制作軟件，進行分鏡頭動畫組合，編輯、制作動畫作品。（教師演示過程） 四、課堂作業 1．嘗試將一個小故事制成一個小動畫片。 2．以小組合作的形式進行分工創作。 學生們都熟知和喜愛的動畫片段，從貼近學生生活入手，引導學生觀察、對比，激發學生學習的強烈愿望。 理解動畫的概念，明確本節課的學習要點。 學生欣賞動畫作品時，啟發學生認識動畫創作的基本環節。 了解動畫作品創作必不可少的條件，為進一步學習做鋪墊。 學生的創作實踐提供有參考性的指導。 學生設計制作 審美感知：分析和辨別生活中的視覺文化現象，進而做出自己的看法與判斷。在我們周圍的世界中，每天都會遇到各種美與丑的事物和現象。美術學習能夠增進人們敏銳地觀察、領悟世界的意識與審美感，發展審美判斷能力。
板書設計 動漫形象設計
教學反思 動畫作品設計 制作

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