資源簡介

節日文學：
在眾多文化作品中，詩歌、散文、小說等各種文學形式都有對端午節的精彩描繪。古代詩人常以端午節為題材，抒發對節日的熱愛和對生活的感慨。他們的詩作不僅豐富了端午節的文化內涵，也成為后人了解當時社會風貌和民俗風情的寶貴資料。還有一些畫作和影視作品也以端午節為主題，通過視覺藝術的形式展現了端午節的熱鬧場景和豐富習俗。
《乙卯重五詩》是南宋詩人陸游創作的一首五言律詩。這首詩寫人們在端午節當天的生活習慣和風俗。詩中既寫景，又敘事，不但描繪了榴花繁多的山村風光，還有端午時節吃粽子、插艾蒿、儲藥、點丹的風俗和飲酒歡樂的場面。詩人把生活的真味都寄托在端午生活栩栩如生的描寫中，詩作清新自然。
歇后語
1.
端午節賣月歷——過時了。
2.
癩蛤蟆躲端午——躲過初一，躲不過十五。
3.
端午節的黃魚——在盛市上。/ 讓教學更有效 高效備課
教學設計
授課
教師 授課
對象 3年級 授課時間 第 周
課題 2.3共享在線學習資源 課時 1
課前
前情分析 學科素養分析 教材分析 學情分析
本節課基于小學信息科技三年級下冊 “在線協作共實踐” 單元，聚焦 “共享在線學習資源”。通過學習，著重培養學生的信息意識，使其能敏銳感知不同在線共享學習資源方式的特點及適用場景，依據實際協作需求做出恰當選擇。在計算思維方面，引導學生分析資源類型、大小及團隊協作要求，規劃合理的共享方案。借助在線共享實踐，提升學生數字化學習與創新素養，鼓勵探索新穎高效的共享模式。同時，強化信息社會責任，讓學生在共享資源時尊重版權、保護隱私，合法合規操作。 “共享在線學習資源” 為 “在線協作共實踐” 單元第三節內容，承接上一課 “分派在線學習任務”。教材以小組在線協作學習為背景，在學生已明確學習任務分工基礎上，自然引出資源共享需求。通過多樣化活動，如思考常見分享方式、體驗網盤共享操作、對比不同方式特點、討論在線分享注意事項等，引導學生全面了解在線共享學習資源的相關知識與技能。旨在培養學生在線協作能力，使其學會在數字化環境下高效共享資源，提升團隊協作學習效率，為今后深入開展在線協作學習奠定堅實基礎。 三年級學生經過前期信息科技課程學習，已具備一定的信息技術基礎和在線學習體驗。在上一課 “分派在線學習任務” 中，學生對小組在線協作學習有了初步實踐，但對于如何有效共享在線學習資源，他們的認知尚淺。學生對新鮮事物充滿好奇，對在線共享資源這種便捷方式興趣濃厚，但因年齡較小，在理解不同共享方式特點、根據需求選擇合適方式以及遵循在線共享規范方面，需要教師耐心引導與詳細示范。
學科素養目標 信息意識：學生能夠依據在線學習任務的性質、資源特點及協作成員需求，準確判斷并挑選適宜的在線資源共享方式。計算思維：學會分析在線共享資源過程中的各種因素，如網絡條件、資源大小、安全性要求等，制定科學合理的共享規劃。數字化學習與創新：熟練運用網盤等工具實現資源在線共享，積極探索創新的共享方法與協作模式，提高在線協作學習效率。信息社會責任：深刻認識在線共享資源時尊重版權、保護隱私的重要性，嚴格遵守法律法規，規范自身在線共享行為。
課時
教學目標 知識與技能目標1.學生熟知U盤或移動硬盤拷貝、電子郵件發送、網盤共享、即時通信工具傳輸等常見數字化學習資源在線分享方式。2.熟練掌握網盤共享資源的系列操作，包括創建文件夾、上傳文件、設置容量限制、下載資源及分享文件夾訪問鏈接等。過程與方法目標1.通過對比分析不同資源分享方式的特點，鍛煉學生的觀察、比較與歸納總結能力。2.在小組協作完成資源共享規劃與操作的過程中，切實提高學生的溝通交流、團隊協作及問題解決能力。情感態度與價值觀目標1.充分激發學生對在線共享學習資源的興趣，培育學生積極參與在線協作學習的熱情。2.引導學生樹立正確的信息道德觀念，在在線共享資源過程中自覺遵守法律法規和道德準則。
課時
重難點 重點1.理解不同數字化學習資源在線分享方式的特點及差異。2.熟練且準確地掌握網盤共享資源的操作流程與技巧。難點1.綜合考量多方面因素，依據實際在線學習任務需求，精準選擇最合適的資源在線分享方式。2.在在線共享資源過程中，嚴格遵循版權保護、隱私保護等規范，確保資源共享的合法性與安全性。
教學策略 情境教學法：創設生動且貼合學生實際的小組在線協作學習情境，如共同完成一個主題探究項目，引出在線共享學習資源的需求，充分激發學生的學習興趣與積極性。對比分析法：系統對比不同在線資源分享方式的特點，引導學生自主觀察、分析與歸納，加深對各方式的理解，助力學生根據實際情況做出明智選擇。任務驅動法：布置具體的小組任務，要求學生完成在線學習資源共享規劃與實際操作，讓學生在完成任務的過程中切實掌握網盤共享等操作技能，有效提升解決實際問題的能力。小組討論法：組織學生分組討論在線分享資源的注意事項，促進學生間的思想碰撞與交流，強化學生的信息社會責任意識。
課中
學習任務 學生活動 教師活動 活動意圖 反思優化
情境導入 傾聽教師講述小組資源共享難題。聯想自身小組類似困境，思考解決辦法。 創設情境PPT展示上節課小組分派任務后收集到的資源圖片。問：同學們，上節課我們小組分派了在線學習任務，大家都很積極地去收集資源。現在問題來了，收集到這么多學習資源，怎么及時共享，讓每位成員都能高效利用呢？引出本節課“共享在線學習資源”的主題。揭示課題，板書 關聯上節課內容，創設真實情境，引發學生共鳴，激發其解決資源共享問題的興趣與探究欲。
探究發現 思考：日常學習中，知道哪些分享數字化學習資源的方式？積極發言，分享自己所知道的分享方式，如 U 盤拷貝、微信、百度網盤、電子郵件等。思考：不同資源分享方式的特點？小組討論：4人小組（5分鐘）1.充分討論，明確資源的大致分類、命名規則等。2.完成小組數字化學習資源共享規劃。3.記錄小組討論過程中遇到的疑問和想法。4.匯報，分享。(我們組的資源內容主要有....,分類規劃了....文件夾，內容主要有.....)小組合作：4人小組（8分鐘）熟悉網盤的上傳、分享等操作。下載共享的資源。分享，匯報。（我們小組使用網盤解決的問題有...,具體操作有...） 一、新知探究開動腦筋，想一想問：同學們，在日常學習里，大家肯定分享過學習資源，那你們都知道哪些分享數字化學習資源的方式呢？鼓勵學生積極發言，對學生提出的分享方式進行簡要點評和記錄，營造活躍的課堂氛圍。小知識：數字化學習資源既可以通過線下方式分享，也可以通過在線方式分享。在線分享學習資源的方式多樣，比線下分享更加便捷、高效。認真思考，比一比分享數字化資源的方式多種多樣，我們來比一比他們的特點吧！PPT出示資源分享方式對比表根據學生回答引出當前場景下在線協作且免登錄，使用網盤最佳。活動探索體驗探索，試一試1.規劃共享資源分享前，需要先整理好資源，做好資源規劃。PPT展示歡歡小組的共享規劃示例。引導學生從資源內容、類型、分類規劃和命名規范等方面進行思考。請你參照歡歡小組的做法，和小組成員一起討論完成小組數字化學習資源共享規劃。巡視各小組討論情況，適時參與討論，引導學生思考不同資源適合的共享方式，如大文件與小文件、私密與公開資源的區別。匯報分享，鼓勵學生大膽設想，對學生提出的創新想法給予肯定和鼓勵。2.使用網盤工具完成共享規劃，就可以通過網盤工具共享資源了。問：你知道哪些網盤工具 試著在下面寫一寫你知道的網盤工具。（百度網盤、騰訊微云、阿里云盤……）歡歡小組利用網盤工具解決了許多問題。PPT出示問題解決表一起來學一學網盤使用方法。播放微課請參照歡歡小組的做法，使用網盤工具，完成數字化學習資源共享。三、拓展延伸集思廣益，說一說在線分享學習資源高效便捷，但同時也伴隨著一些問題。問：我們在線分享學習資源時有哪些注意事項？出示注意事項圖示 充分調動學生已有的生活經驗，激活學生思維，為后續深入探討資源分享方式做好鋪墊。通過小組協作規劃，培養學生的團隊協作與規劃能力，引導學生從素養角度思考資源共享，而非單純關注操作技能，同時激發學生的創新思維。強化學生的信息安全意識與道德觀念，培養學生正確的信息社會責任素養。
總結提升 全面回顧本節課所學內容，梳理不同在線分享方式的特點、共享規劃思路以及在線分享注意事項。 小知識：在線分享資源是信息分享的重要方式。通過樹立安全意識、增強協作精神、掌握方法技能，能更好地發揮在線分享資源的價值。通過本節課的學習，你遇到了哪些困難？是怎么解決的？有哪些收獲？和大家分享一下吧！ 通過總結鞏固知識，作業促使學生應用知識，培養自主學習與信息應用能力。
課后
作業設計 請與家人分享你學到的資源共享方式，并嘗試選擇合適的方式，與遠方的親人或朋友分享學習和生活中的相關資源。
板書設計 共享在線學習資源網盤工具在線分享學習資源注意事項
教學反思 在網盤工具的選擇上，先介紹兩種常用網盤工具，再結合具體環境出示火狐快傳網盤，讓學生感受到各種工具的特點后，能夠根據實際場景來選擇合適的網盤工具。 在網盤工具的使用操作環節，需要教師簡單介紹壓縮的功能和操作，便于學生使用過程中能夠理解并靈活運用壓縮與解壓文件。
《共享在線學習資源》學生活動單
小組成員：
活動一：
小組討論：
4人小組（5分鐘）
1.充分討論，明確資源的大致分類、命名規則等。
2.完成小組數字化學習資源共享規劃。
3.記錄小組討論過程中遇到的疑問和想法。
4.匯報，分享。
(我們組的資源內容主要有....,分類規劃了....文件夾，內容主要有.....)
小組數字化學習資源共享規劃
資源內容
資源類型
資源大小
分類規劃
命名規范
......
活動二：
小組合作：
4人小組（8分鐘）
熟悉網盤的上傳、分享等操作。
下載共享的資源。
分享，匯報。
我們小組使用網盤解決的問題有 ,
具體操作有 。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)節日美食：
粽，即“粽籺”，俗稱粽子，主要材料是糯米、餡料，用箬葉（或柊葉）包裹而成，形狀多樣，有尖角狀、四角狀等。粽子由來久遠，最初是用來祭祀祖先神靈的貢品。傳入北方后，用黍米（北方產黍）做粽，稱“角黍”。由于各地飲食習慣的不同，粽形成了南北風味；從口味上分，粽子有咸粽和甜粽兩大類。端午食粽的風俗，千百年來在中國盛行不衰，已成了中華民族影響最大、覆蓋面最廣的民間飲食習俗之一，而且流傳到朝鮮、日本及東南亞諸國。
雄黃酒：端午飲雄黃酒的習俗，從前在長江流域地區極為盛行。用研磨成粉末的雄黃泡制的白酒或黃酒。雄黃可以用做解毒劑、殺蟲藥。于是古代人就認為雄黃可以克制蛇、蝎等百蟲，“善能殺百毒、辟百邪、制蠱毒，人佩之，入山林而虎狼伏，入川水而百毒避”。(共20張PPT)
讓教學更有效
怎么及時共享，讓每位成員都能高效利用呢？
三年級下冊第二單元第3節
共享在線學習資源
讓教學更有效
你們都知道哪些分享數字化學習資源的方式呢？
開動腦筋，想一想
數字化學習資源既可以通過線下方式分享，也可以通過在線方式分享。在線分享學習資源的方式多樣，比線下分享更加便捷、高效。
小知識
認真思考，比一比
分享數字化資源的方式多種多樣，我們來比一比他們的特點吧！
資源分享方式 特點
U盤或移動硬盤拷貝
電子郵件發送
網盤分享
即時通信工具傳輸
不需要網絡
需要網絡
需要網絡
需要網絡
一次只能一人，分享時需要將存儲設備交到其他人手中
可以一次發送給一個人，也可以同時發送給多個人
支持多人實時協同編輯，
適合團隊協作
可以一人也可以多人，
文件傳輸方便
分享文件受存儲設備容量的限制
存儲設備容易丟失或損壞
發送文件受附件大小限制
可提供大容量在線存儲空間
傳輸文件大小受限制
郵件可能被攔截或篡改
存在數據泄密風險
存在被黑客攻擊或數據泄露風險
免登錄
不同的資源分享方式具有不同的特點，我們可以根據分享需求，選擇合適的分享方式。
小知識
體驗探索，試一試
歡歡和小組成員一起討論后，制訂了小組數字化學習資源共享規劃。
體驗探索，試一試
1.積極參與，輪流發言，同一時間只有一個人發言；
2.合理分工，本組的組織者、記錄者、匯報者各司其職；
3.討論時起立下位，討論完畢回位坐端，舉手示意；
4.小組匯報者分享，其他成員補充。
小組討論要求
體驗探索，試一試
1.充分討論，明確資源的大致分類、命名規則等。
2.完成小組數字化學習資源共享規劃。
3.記錄小組討論過程中遇到的疑問和想法。
4.匯報，分享。
(我們組的資源內容主要有....,分類規劃了....文件夾，內容主要有.....)
小組討論
（5分鐘）
你知道哪些網盤工具 試著在下面寫一寫你知道的網盤工具。
體驗探索，試一試
體驗探索，試一試
歡歡小組利用網盤工具解決了許多問題。
阿里云盤 堅果云
百度網盤
火狐快傳
騰訊微云
夸克
網盤提供在線存儲服務，用于上傳、下載、共享和管理文件。我們可以把網盤看成一個放在網絡上的硬盤或U盤，不管是在家、學校或是其他任何地方，只要連接到網絡，就可以查看、管理網盤中的文件。
小知識
1.熟悉網盤的新建、上傳、分享等操作。
2.下載共享的資源。
3.分享，匯報。
（我們小組使用網盤解決的問題有...,具體操作有...）
體驗探索，試一試
實踐探索
（8分鐘）
在線分享學習資源高效便捷，但同時也伴隨著一些問題。
我們在線分享學習資源時有哪些注意事項？
集思廣益，說一說
在線分享學習資源注意事項
不小心無刪除了？
平臺無法登陸？
注重備份
........
......
惡意更改他人資源？
盜版？
尊重版權
大家都可編輯？
全網絡共享？
控制范圍
數據泄露？
保護隱私
在線分享資源是信息分享的重要方式。通過樹立安全意識、增強協作精神、掌握方法技能，能更好地發揮在線分享資源的價值。
小知識
請與家人分享你學到的資源共享方式，并嘗試選擇合適的方式，與遠方的親人或朋友分享學習和生活中的相關資源。
鞏固拓展，練一練
通過本節課的學習，你遇到了哪些困難？
是怎么解決的？有哪些收獲？和大家分享一下吧！
分享時間，說一說
下課啦節日由來：
端午節，是中國四大傳統節日之一，時間為農歷五月初五，是集拜神祭祖、祈福辟邪、歡慶娛樂和飲食為一體的民俗大節，有端陽節、龍舟節、重午節、重五節、天中節等二十多個別稱，是漢族、水族、納西族、藏族、彝族、傣族、仡佬族、普米族等民族的傳統節日。
“端午”二字最早見于晉代周處的《風土記》：“仲夏端午，烹烏角黍。” [61]“端”字有“初始”的意思，因此“端五”就是“初五”。而按照歷法五月正是“午”月，因此“端五”也就漸漸演變成了“端午”。《燕京歲時記》記載：“初五為五月單五，蓋端字之轉音也。”節日風俗：
民俗活動
龍舟競渡和吃粽子是端午節最具代表性的節慶活動。這兩項民俗與吳越地區淵源深厚。《漢書·地理志》記載了古代越人“文身斷發，以避蛟龍之害”的習俗。古代越人以龍為圖騰，在每年端午，他們會舉辦盛大的圖騰祭，使用刻畫為龍形的獨木舟，在江河上競渡游戲，同時把粽子投入水里祭祀龍神。銅鉞上繪兩龍，下繪競渡，體現了“飛龍在天人在地”的天地宇宙觀，是古越人祭祀神龍和圖騰崇拜的實物佐證。
佩飾是舊時江浙一帶端午時婦女的一種飾物，一般用金銀絲或銅絲金箔做成，形狀為小人騎虎，亦有另加鐘、鈴、纓及蒜、粽子等的。插在婦女發髻，也用以饋送。《清嘉錄》云：“（五月五日）市人以金銀絲制為繁纓、鐘、鈴諸狀，騎人于虎，極精細，綴小釵，貫為串，或有用銅絲金箔者，供婦女插鬢。又互相獻賚，名曰健人。”健人一說與艾人同意，只是以帛易艾。吳曼云《江鄉節物詞·小序》云：“杭俗，健人即艾人，而易之以帛，作駱虎狀，婦人皆戴之。”似此則當有驅邪辟疫之作用。一說即古時的步搖，純為婦女裝飾品（蔡云《吳獻》注）。兒童頭上還會用雄黃酒畫上一個“王”字。
掛草藥
端午節在門口掛艾草、菖蒲（蒲劍）或石榴、胡蒜，都有其他原因。通常將掛艾草、菖蒲、榕枝艾、榕、菖蒲用紅紙綁成一束，然后插或懸在門上。因為菖蒲為天中五瑞之首，象征驅除不祥的寶劍，因為生長的季節和外形被視為感“百陰之氣”，葉片呈劍形，插在門口可以避邪。所以方士們稱它為“水劍”，后來的風俗則引申為“蒲劍”，可以斬千邪。清代顧鐵卿在《清嘉錄》中有一段記載：“截蒲為劍，割蓬作鞭，副以桃梗蒜頭，懸于床戶，皆以卻鬼。”而晉代《風土志》中則有“以艾為虎形，或剪彩為小虎，帖以艾葉，內人爭相裁之。以后更加菖蒲，或作人形，或肖劍狀，名為蒲劍，以驅邪卻鬼”。艾草代表招百福，是一種可以治病的藥草，插在門口，可使身體健康。在中國古代就一直是藥用植物，針灸里面的灸法，就是用艾草作為主要成分，放在穴道上進行灼燒來治病。有關艾草可以驅邪的傳說已經流傳很久，主要是由它具備醫藥的功能而來，像宗驚的《荊楚歲時記》中記載曰“雞未鳴時，采艾似人形者，攬而取之，收以灸病，甚驗。是日采艾為人形，懸于戶上，可禳毒氣”。
紙鳶，在竹篾等骨架上糊上紙或絹，拉著系在上面的長線，趁著風勢可以放上天空，屬于一種單純利用空氣動力的飛行器。在中國南方一帶，端午節兒童放紙鳶稱為“放殃”。
拴五色絲線
拴五色絲線
中國傳統文化中，象征五方五行的五種顏色“青、紅、白、黑、黃”被視為吉祥色。端午以五色絲線系臂，曾是很流行的節俗。傳到后世，即發展成如長命縷、長命鎖、香包等許多種漂亮飾物，制作也日趨精致，成為端午節特有的民間藝品。

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