資源簡介

課 題 八下第一單元閱讀復習 課時 1課時
八下第一單元閱讀復習 學習目標 （1）總結如何把握作者在行文中蘊含的思想感情（難點）； （2）總結如何品味修辭方法及作用（重點）； （3）總結如何分析人物描寫方法及作用（重點）。 一、導入課程。 回顧文體 《社戲》的體裁： ； 《回延安》的體裁： ； 《安塞腰鼓》的體裁： ； 《燈籠》的體裁： 。 二、研讀分析 1.閱讀一篇文章，首先就要把握主題，即作者通過敘事、寫人、狀物過程中表現出的某種情感、認識或觀點。我們閱讀一篇記敘類文體，必然要把握它的主題，這樣才算真正讀懂了這篇文章。 概括一篇文章的主題方法可以有以下幾種： 1/3揣摩標題法 標題是文章的眼睛，透過它，總能或隱或顯地窺見主題。 ①標題是情理類語句，或可直接表現主題。 如八上教材中的《白楊禮贊》，題目的意思是： ，通過題目，我們可以猜測出文章的主題是 。 再如九上教材中的《我愛這土地》，題目的意思是： ，通過題目，我們可以猜測出文章的主題是 。 當然這也需要通讀全文后再確定。 ②標題是人、事、物類語句，它們或是文章的主人公、主要事件、寫作對象或線索，是表現主題的關鍵點，可以幫助我們揣摩文章主題。 如八上教材中的《藤野先生》，以 為標題，在通讀全文后，我們可以得知藤野先生是文章的 ，主題即 。 再如本單元的《回延安》，以 為題目，可以知道文章主要事件應是 ，通讀全文后總結主題是 。 再如本單元的《安塞腰鼓》，以 為題，通讀全文后發現標題即全文的 ，并可揣摩出主題應是 。 2/3抓住詞句法 若想更好地把握主題，還可以仔細閱讀文章的每一句話，抓住文中材料直接告訴讀者的關鍵詞，做好記號，如有多個，串聯分析或可抓住文章主題。 如《安塞腰鼓》中反復提到“好一個安塞腰鼓”“好一個黃土高原”，可以得出主題是 。 同時文章開頭和結尾都是非常重要的地方，抓住文章開頭、結尾段中的提示主題的點題句，關鍵句，一般都是抒情、議論句，也可把握文章主題。 如《燈籠》中的末兩段中的抒情句，“我愿就是那燈籠下的馬前卒。”“應該數火把，數探海燈，數燎原的一把烈火！”直接表現了作者的 。 3/3分析結構法 分析文章結構并概括每部分的意思，再把文章的各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然后得出作者借以表達的思想感情。 如《回延安》中的五部分：從 到 ，再到 ，再到 ，最后到 ， 的主題不言而喻。 文章的詳略安排總是服從于表達文章中心的需要的。一般來說，能表現文章中心的材料，作者都要用筆墨詳加敘寫的。 如《社戲》中作者把描寫的重點放在了 和 的場景上，縱然戲不好看，豆也不美味，但總令人難忘，也就不難看出主題是 。 2.修辭方法是為了提高表達效果，用于各種文章，在語言寫作時表達方法的集合。通過修飾，調整語句，運用特定的表現形式以提高語言表達作用的方法。 常見的修辭方法有比喻、擬人、對偶、排比、反復、設問、反問、夸張、引用等。 、 、 能起到使人、事、物生動形象的作用； 、 不僅能突出強調人、事、物的特點，還能增強語言氣勢，同時使語言富有節奏感，朗朗上口； 、 不僅能突出強調人、事、物的特點，還能增強語言氣勢； 能對人事物的特點起突出強調作用； 既能使文章富有文采，同時又能使語言生動形象。 在以上常規作用的基礎上，還應認真閱讀文段，體會作者運用修辭方法的目的是想表現事物的某些特點，還是人物的某些心情、某種情感、某種品質，抑或是兼而有之。 如《社戲》中“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，運用了 ，生動形象地寫出了航船的 ，同時也表現了孩子們看社戲的 的心情。 《回延安》中“杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。”運用 ，生動形象地表現了延安對詩人的 ，也表現詩人回延安的 。 《安塞腰鼓》中“百十個斜背響鼓的后生……是強健的風姿。”運用 、 ，生動形象地突出了安塞腰鼓表演時的 的場面。 《燈籠》中“最壯的是塞外點兵……是唐朝裴公嗎？”運用 、 ，使文章富有文采，生動形象地突出作者對這些英雄的 ，同時更增添了語言氣勢。 3.人物描寫的基本方法有五種：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫。簡而言之，外貌重在形，語言重在話，動作重在動，心理重在內心活動，神態重在面部表情。它們或是能寫出人物的狀態，或是能表現人物的心理；亦或是能表明人物的品質；突出中心…；同時能使句子更加生動形象。 如《社戲》第⑩段中“拔”“點”“磕”“架”等一系列 ，生動形象地寫出了小伙伴們駕船的 ，表現了他們的 。 如《回延安》中“親人見了親人面，歡喜的眼淚眼眶里轉。”運用 ，生動形象地寫出了老人見到詩人的 以及滿心的 。 三、歸納總結 本單元雖然文體樣式多變，但在閱讀的過程中，聰明的你還是可以發現一些規律和技巧的。 1.感情明晰，傳達真摯 四篇文章皆是通過地域特有文化展現作者對世代傳承的民族文化、民族精神的熱愛。通過本單元的學習，或可摸索出尋找文章主題的好辦法。 2.善用修辭，余意無窮 本單元四篇課文大量運用修辭方法，或使情感真摯深沉，或使氣勢磅礴壯闊，或使意韻悠遠沉靜，令人品之彌香。 3.精于描寫，真實可感 四篇課文均運用各種描寫方法，使人有身臨其境之感，在感受人物的同時，更體會了蘊含其中的真情。 四、拓展延伸 模仿《安塞腰鼓》中的技巧續寫場面。（運用本課所學閱讀方法，在寫作中實踐。） 例文： 一群朝氣蓬勃的少年。他們的腳下是綠色的操場。他們臉上洋溢著和太陽一樣的笑容。溫暖的陽光灑在操場上，也灑進了他們的心里。他們的神情沉穩而又 帶著微笑。緊貼在他們身旁的籃球，鼓鼓的，好像從來沒有動過。但是： 看！—— 續寫： 五、布置作業 模仿《社戲》中心理歷程的技巧提格作文。（根據本課所學描寫人物方法，在寫作中實踐。） 例文： 今天是我第一次升旗，我端端正正地走上了升旗臺。這時校長宣布：“升旗儀式正式開始！第一項，升國旗，奏國歌。”隨后一陣雄壯的交響樂聲回響在整個校園的上空，我忙抓起了升旗臺上的繩子，開始用力向下拉，終于，國旗升上了頂端，呼啦啦地迎風招展，我松了一口氣。
1

展開更多......

收起↑