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(共10張PPT)
中考道法
一輪復(fù)習(xí)課件
統(tǒng)編版
2025年中考道法 一輪復(fù)習(xí)（回歸教材夯實(shí)基礎(chǔ)）
七下 第二單元 做情緒情感的主人
教材知識(shí)梳理整合 精練本
1.(2024·福建)當(dāng)讀到李白的詩(shī)句“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”時(shí)，我的情緒低落；當(dāng)讀到孟郊的詩(shī)句“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”時(shí)，我感到愉悅……這表明( )
①人的情緒復(fù)雜多樣　②人的情緒是會(huì)受到感染的　
③人的情緒相對(duì)穩(wěn)定　④人的情緒受自然環(huán)境影響
A.①② B.①③
C.②④ D.③④
A
2.(2024·武漢模擬)下圖是中學(xué)生小宇某天的情緒變化曲線圖，由此我們可以得出的結(jié)論是( )
①他的情緒變化受到了多種因素影響　
②他的情緒體驗(yàn)和情緒表現(xiàn)波動(dòng)強(qiáng)烈　
③他是通過(guò)放松訓(xùn)練法調(diào)控情緒的　
④他在朋友的幫助下迅速調(diào)節(jié)了情緒
A.①② B.①③
C.②④ D.③④
A
3.(2024·陜西)非洲草原上有一種蝙蝠喜歡在野馬身上叮咬吸血，有的野馬因此被折磨致死。動(dòng)物學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，蝙蝠所吸的血量非常少，野馬的死因并非蝙蝠的叮咬，而是被叮咬后的暴怒與狂奔。這啟示我們( )
①人的情緒是短暫的、不穩(wěn)定的、復(fù)雜的　
②情緒會(huì)相互感染，要用恰當(dāng)方式表達(dá)　
③不要因?yàn)橐恍┪⑿〉氖虑槎髣?dòng)肝火　
④暴怒不能解決問(wèn)題，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒
A.①② B.①③
C.②④ D.③④
D
4.下圖告訴我們( )
A.情緒是伴隨著情感反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展的
B.情緒受多方面因素的影響
C.情緒伴隨著時(shí)間的推移可能產(chǎn)生某種情感
D.情感影響我們的判斷和選擇，促使我們作出行動(dòng)
C
5.(2024·湖北模擬)“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”是唐代詩(shī)人高適送別琴師董庭蘭所作的詩(shī)句。下列詩(shī)句表達(dá)的情感與此一致的是( )
①桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情　②我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西　
③少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰　④此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞
A.①② B.①③
C.②④ D.③④
A
6.(2024·湖北模擬)2024年4月，來(lái)自武漢等地的千余名學(xué)子到某市開展研學(xué)活動(dòng)。同學(xué)們瞻仰革命烈士紀(jì)念碑，參觀紅色文化紀(jì)念館，近距離感受革命文化魅力，引發(fā)了內(nèi)心的震撼和共鳴。以下內(nèi)容最符合此次研學(xué)活動(dòng)主題的是( )
A.拓展學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)成績(jī)
B.開發(fā)創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)批判精神
C.接受紅色教育，豐富情感體驗(yàn)
D.學(xué)會(huì)親近自然，減輕學(xué)習(xí)壓力
C
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七年級(jí)下冊(cè)
第二單元　做情緒情感的主人
1.(2024·福建)當(dāng)讀到李白的詩(shī)句“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”時(shí)，我的情緒低落；當(dāng)讀到孟郊的詩(shī)句“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”時(shí)，我感到愉悅……這表明(A)
①人的情緒復(fù)雜多樣　②人的情緒是會(huì)受到感染的　③人的情緒相對(duì)穩(wěn)定　④人的情緒受自然環(huán)境影響
A.①② B.①③
C.②④ D.③④
2.(2024·武漢模擬)下圖是中學(xué)生小宇某天的情緒變化曲線圖，由此我們可以得出的結(jié)論是(A)
①他的情緒變化受到了多種因素影響　②他的情緒體驗(yàn)和情緒表現(xiàn)波動(dòng)強(qiáng)烈　③他是通過(guò)放松訓(xùn)練法調(diào)控情緒的　④他在朋友的幫助下迅速調(diào)節(jié)了情緒
A.①② B.①③
C.②④ D.③④
3.(2024·陜西)非洲草原上有一種蝙蝠喜歡在野馬身上叮咬吸血，有的野馬因此被折磨致死。動(dòng)物學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，蝙蝠所吸的血量非常少，野馬的死因并非蝙蝠的叮咬，而是被叮咬后的暴怒與狂奔。這啟示我們(D)
①人的情緒是短暫的、不穩(wěn)定的、復(fù)雜的　②情緒會(huì)相互感染，要用恰當(dāng)方式表達(dá)　③不要因?yàn)橐恍┪⑿〉氖虑槎髣?dòng)肝火　④暴怒不能解決問(wèn)題，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒
A.①② B.①③
C.②④ D.③④
4.下圖告訴我們(C)
A.情緒是伴隨著情感反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展的
B.情緒受多方面因素的影響
C.情緒伴隨著時(shí)間的推移可能產(chǎn)生某種情感
D.情感影響我們的判斷和選擇，促使我們作出行動(dòng)
5.(2024·湖北模擬)“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”是唐代詩(shī)人高適送別琴師董庭蘭所作的詩(shī)句。下列詩(shī)句表達(dá)的情感與此一致的是(A)
①桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情　②我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西　③少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰　④此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞
A.①② B.①③
C.②④ D.③④
6.(2024·湖北模擬)2024年4月，來(lái)自武漢等地的千余名學(xué)子到某市開展研學(xué)活動(dòng)。同學(xué)們瞻仰革命烈士紀(jì)念碑，參觀紅色文化紀(jì)念館，近距離感受革命文化魅力，引發(fā)了內(nèi)心的震撼和共鳴。以下內(nèi)容最符合此次研學(xué)活動(dòng)主題的是(C)
A.拓展學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)成績(jī)
B.開發(fā)創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)批判精神
C.接受紅色教育，豐富情感體驗(yàn)
D.學(xué)會(huì)親近自然，減輕學(xué)習(xí)壓力
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)/ 讓教學(xué)更有效 精品試卷 | 道法學(xué)科
七年級(jí)下冊(cè)
第二單元　做情緒情感的主人
1.(2024·福建)當(dāng)讀到李白的詩(shī)句“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”時(shí)，我的情緒低落；當(dāng)讀到孟郊的詩(shī)句“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”時(shí)，我感到愉悅……這表明(A)
①人的情緒復(fù)雜多樣　②人的情緒是會(huì)受到感染的　③人的情緒相對(duì)穩(wěn)定　④人的情緒受自然環(huán)境影響
A.①② B.①③
C.②④ D.③④
2.(2024·武漢模擬)下圖是中學(xué)生小宇某天的情緒變化曲線圖，由此我們可以得出的結(jié)論是(A)
①他的情緒變化受到了多種因素影響　②他的情緒體驗(yàn)和情緒表現(xiàn)波動(dòng)強(qiáng)烈　③他是通過(guò)放松訓(xùn)練法調(diào)控情緒的　④他在朋友的幫助下迅速調(diào)節(jié)了情緒
A.①② B.①③
C.②④ D.③④
3.(2024·陜西)非洲草原上有一種蝙蝠喜歡在野馬身上叮咬吸血，有的野馬因此被折磨致死。動(dòng)物學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，蝙蝠所吸的血量非常少，野馬的死因并非蝙蝠的叮咬，而是被叮咬后的暴怒與狂奔。這啟示我們(D)
①人的情緒是短暫的、不穩(wěn)定的、復(fù)雜的　②情緒會(huì)相互感染，要用恰當(dāng)方式表達(dá)　③不要因?yàn)橐恍┪⑿〉氖虑槎髣?dòng)肝火　④暴怒不能解決問(wèn)題，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒
A.①② B.①③
C.②④ D.③④
4.下圖告訴我們(C)
A.情緒是伴隨著情感反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展的
B.情緒受多方面因素的影響
C.情緒伴隨著時(shí)間的推移可能產(chǎn)生某種情感
D.情感影響我們的判斷和選擇，促使我們作出行動(dòng)
5.(2024·湖北模擬)“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”是唐代詩(shī)人高適送別琴師董庭蘭所作的詩(shī)句。下列詩(shī)句表達(dá)的情感與此一致的是(A)
①桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情　②我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西　③少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰　④此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞
A.①② B.①③
C.②④ D.③④
6.(2024·湖北模擬)2024年4月，來(lái)自武漢等地的千余名學(xué)子到某市開展研學(xué)活動(dòng)。同學(xué)們瞻仰革命烈士紀(jì)念碑，參觀紅色文化紀(jì)念館，近距離感受革命文化魅力，引發(fā)了內(nèi)心的震撼和共鳴。以下內(nèi)容最符合此次研學(xué)活動(dòng)主題的是(C)
A.拓展學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)成績(jī)
B.開發(fā)創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)批判精神
C.接受紅色教育，豐富情感體驗(yàn)
D.學(xué)會(huì)親近自然，減輕學(xué)習(xí)壓力
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