資源簡介

(共11張PPT)
1.識記“微、躬”等字的音形義，鞏固《詩
經》的文學常識。
2.朗讀、背誦并默寫詩歌，理解詩歌的內容。
3.在反復誦讀中，體會詩歌所表達的感情。
學習目標
《詩經》,先秦時叫作 或者 ，到了漢代被奉為經典，尊稱為《詩經》，列為
之一。它是我國最早的一部 總集，
列為經典之一。收錄了從 到 時期的詩歌 篇， 合稱為“六義”。
《詩》
《詩三百》
《五經》
詩歌
儒家
西周
春秋
305
風、雅、頌、賦、比、興
式 微
意思是天黑了。式：語氣助詞。微：昏暗。
作品簡介
選自《詩經·邶風》。《邶風》，邶國之風也，為邶地民歌，是《詩經》十五國風之一，共十九篇。“國風”是人民大眾的口頭創作，是《詩經》中的精華部分，有不少篇章揭露貴族統治集團對人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動生產情況和愛情故事。
式微/式微，胡/不歸？
微君/之故，胡為乎/中露lù？
式微/式微，胡/不歸？
微君/之躬gōng，胡為乎/泥中？
式 微
《詩經·邶風》
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式微/式微，胡/不歸？
微君/之故，胡為乎/中露？
式微/式微，胡/不歸？
微君/之躬，胡為乎/泥中？
式 微
《詩經·邶風》
天黑了天黑了，為什么還不回家？如果不是因為君主，何以還在露水中？
天黑了天黑了，為什么還不回家？如果不是為了養活君主，何以還在泥漿中？
1.這首詩主要敘寫了什么內容？
詩人遭受統治者的壓迫，夜以繼日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要傾吐心中的牢騷不平。
2.這首詩主要運用了哪些修辭手法？這些手法有什么表達效果？
采用了反問、反復等多種修辭手法，以詠嘆的方式、質問的語氣、直抒胸臆，以重章疊句營造特別的氛圍。
概括主題
這是一首勞役者的悲歌，表達了對貧苦勞動人民的同情，以及對封建統治者的憤恨之情。
1.《式微》中運用設問的方式引出勞動人民在露水中勞作的艱辛的句子：
式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？
2.寫出勞役者對統治者不滿，天晚還在泥水中勞作的句子：
式微式微，胡不歸？微君之躬，胡為乎泥中？
反復反問 同情勞動人民
重章疊句 憤恨統治階級

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