資源簡介

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2024-2025【“教-學-評”一致性】教學設計人教英語七年級下冊
Unit 1 Animal FriendsPeriod II Section A 2a～2f
單元話題 Animal Friends（動物朋友） 主題范疇 人與動物
主題群 人與動植物的和諧共生 子主題內容 談論對不同動物的喜好及原因了解動物的特點和生活習性
主題意義 通過學習，學生能夠掌握關于動物喜好的表達，學會在交流中正確運用語音語調，增強對動物的喜愛之情，樹立保護動物的意識。
語篇分析 what 2a呈現了三位學生Peter、Fu Xing和Teng Fei結伴參觀動物園企鵝館的對話場景。對話圍繞他們最喜愛的動物企鵝展開，對話內容可以分為組隊和參觀兩個部分。特別是在參觀過程中，展開對企鵝的習性，食物，能力，居住地等內容的討論，最后通過魚肉三明治的投喂問題引起有關保護動物的討論。2b要求學生閱讀對話并做筆記，梳理對話中關于動物喜好及原因的關鍵信息，培養閱讀理解與信息提取能力。2c再次聽對話，關注弱讀詞匯，隨后進行角色扮演，提升聽力理解的同時，強化口語表達中的語音語調運用。2d將 2b 中的標題與問題進行匹配，檢驗學生對對話邏輯與信息的理解程度，鍛煉邏輯思維。2e讓學生填寫關于自己最喜歡動物的卡片，運用所學知識進行個性化表達，鞏固知識并輸出成果。
why 作者旨在通過生動的對話語篇，讓學生掌握用英語交流動物喜好的基本表達方式，學會正確的語音語調運用，培養學生用英語進行日常交流的能力，引導學生關注動物，激發對動物的熱愛。
how 語篇文體：對話。文本結構：以對話形式展開，圍繞談論動物喜好及原因的話題，層層遞進，邏輯清晰。語篇特點：詞匯多與動物名稱、描述動物特點及表達喜好的形容詞相關，如 “cute”“lazy”“smart”；句型有 “Why do you like... ”“Because they're...” 等簡單且實用的日常交際句型。語篇時態：一般現在時。活動形式：聽對話、閱讀對話、做筆記、匹配信息、角色扮演、填寫卡片等多種形式結合。
學情分析 已有基礎 1.學生在上一課時已經掌握常見動物的英文名稱，對簡單的一般現在時有所了解，部分學生能簡單描述動物的外觀特點，熟悉一些如 “I like...” 的表達。2.學會使用特殊疑問句問答最喜愛的動物及原因。對預測類的學習活動比較感興趣，愿意小組合作猜測圖片中的對話內容。
存在問題 1.學生對企鵝的外貌、家園、食物和能力等的英語表達不熟悉。2.在語音語調的正確運用上存在困難，尤其是重音、弱讀的把握；對于用豐富詞匯和完整句型表達喜好及原因，部分學生存在障礙。3.在角色表演中，不能夠使用正確的語音、恰當的語調和肢體語言找不到更多的話題進行進一步溝通。
發展需求 1.通過本課時學習，學生能掌握重點詞匯和目標句型，提升聽力、口語及閱讀理解能力，學會運用所學介紹自己喜歡的動物。2.能夠在游覽動物園企鵝館的情境中，使用恰當的聽力策略聽懂談論動物的對話，并獲取、梳理對話中的關鍵信息，包括描述企鵝的形容詞、企鵝的外貌、習性等內容。3.能夠根據對話內容分析如何介紹動物，包括名稱、外貌，居住地、食物、能力等內容，并使用目標語言進行卡片制作，采訪并整理匯報等活動，提升關愛動物的意識。
發展途徑 通過多樣化的聽說讀寫活動，如聽對話模仿、閱讀提取信息、小組交流討論、個人寫作表達等方式，達到學習目標。
核心素養教學目標 語言能力 1.學生能夠正確聽懂、認讀和拼寫重點詞匯，如 elephant、panda、tiger、koala、lion、giraffe 等。2.學生能夠熟練運用目標句型“What animals do you like ”“I like...”“Why do you like them ”“Because they're...”，進行動物喜好的問答。
學習能力 1.學生能夠通過聽對話獲取關鍵信息、總結歸納知識點的學習策略，包括對動物名稱和喜歡原因的捕捉，提升聽力理解與口語表達技能。2.能夠運用所學知識，在對話和小組活動中，自如地談論自己喜歡的動物及原因，培養口語表達和交流能力。3.引導學生運用多種學習策略，如聽前預測、筆記記錄等，提高學習效率。
思維品質 1.鍛煉學生的邏輯思維，如在信息匹配活動中梳理對話邏輯；2.培養批判性思維，鼓勵學生對不同動物的特點發表看法。鼓勵學生思考動物與環境的關系。
文化意識 通過對動物的討論，讓學生了解不同國家對動物的文化認知差異，培養尊重不同文化的意識，樹立保護動物、愛護自然的價值觀。
教學重點難點 教學重點1.掌握描述動物的詞匯和句型，如：cute, lovely, amazing, interesting, smart 等。2.能夠運用所學內容，進行關于動物的口頭交流和書面表達。教學難點1.理解對話中的一些長難句，如：It helps them keep warm.2 .準確運用所學詞匯和句型，描述動物的特征和習性，并回答相關問題。
教學過程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.Play an interesting animal video that includes various cute and unique animal scenes, with animal sounds accompanying the video.2. The teacher asks: “What animals did you see in the video Do you like them ” 認真觀看視頻，積極回答教師提出的問題，說出自己看到的動物及對它們的初步喜好。 利用生動的視頻激發學生的學習興趣，營造輕松的課堂氛圍，激活學生已有的關于動物的知識儲備。
效果評價 觀察學生參與回答問題的積極性，若多數學生能熱情回應，說出多種動物及喜好，表明導入成功激發了學生興趣；若學生反應平淡，可適當補充引導，如展示更多動物圖片再次提問。
Step2Pre-Listening 1.T asks students to Watch a video and think What do you know about penguins 2.T asks students to Look at the picture and answer the questions. 觀看視頻并深入了解企鵝。觀察圖片并回答問題。 通過視頻了解企鵝相關知識。學習聽力策略：通過圖片信息預測推斷文本主題。
效果評價 教師觀察學生是否能通過觀察圖片分析出具體的信息來回答問題。
Step3While-Listening Work on 2a1.Ask students to listen to the conversation and circle the coloured words they hear.T：Wow，you know so many animals.There are three students talking about their favourite animals.Let's listen and circle the coloured words you hear.2.Ask students to share the answers and the teacher helps to correct their mistakes if necessary.Work on 2b1.Ask one student to read the conversation and fill in the blanks in 2b.T：The students talk about their favourite animals from five aspects：their names，looks，homes，favourite food and abilities.Let's read the conversation together and take notes about the five parts.2.Ask students to share the answers and the teacher helps to correct their mistakes if necessary.Work on 2c1.Ask students to listen to the conversation again and imitate the pronunciation of the unstressed words.2.Ask students to role－play the conversation in groups. 學生認真聽聽力錄音，完成任務2a：聽錄音并圈出正確單詞。完成任務2b：填充表格并思考有關南極洲的知識。完成任務2c：聽錄音并注意弱讀，然后角色扮演。 培養學生捕捉關鍵信息、理解對話內容的聽力技能，同時加深學生對目標句型的理解和運用。梳理、學習和內化關鍵句型與重點語言。通過角色扮演，將聽力所學轉化為口語表達，鞏固語音語調知識。
效果評價 檢查學生圈出單詞的正確率，若大部分學生正確，說明聽力訓練有成效；若錯誤較多，可再次播放錄音強調。觀察學生對弱讀詞匯的標注情況，選取部分學生分享標注結果，進行點評指導。
Step4Post-Listening Work on 2d1.Ask students to match the headers in 2b with questions A－E in 2d.T：There are five questions in 2d.Each question talks about different aspects.Read the headers in 2b and match them with the five questions in 2d.2.Ask students to share their answers and the teacher helps to correct their mistakes if necessary.Work on 2eAsk students to fill in a card about their favourite animals.T：Now it's your time to make a card about your favourite animals.First，fill in the blanks according to the headers.Work on 2fAsk students to work in pairs and introduce their favourite animals.T：Now let's come to know about your favourite animals.You can use the questions in 2d to ask about your partners' favourite animals.One asks and the other answers.Make a conversation with your desk-mates and then share in class. 分析對話內容并整理出介紹動物的不同方面及其句型。完成任務2d：將問句與2b板塊匹配。完成任務2e：完成自己最喜歡的動物身份卡。完成任務2f：用2d的文具采訪同學關于最喜歡的動物并整理匯報。 通過文本分析，培養學生充分挖掘利用課本原文的能力及其分析整理內化核心語言的能力。培養學生在真實情境中運用語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創新。
效果評價 檢查信息匹配的正確率，對錯誤較多的地方進行講解；查看學生對喜歡動物的思考記錄，若有獨特見解和豐富描述，給予肯定。教師觀察學生在班內運用所學語言交流的情況， 給予鼓勵或幫助，評價教與學的成效。
Step 5Language Points T explains language points.1.keep v. [ki:p] 保持；保留① keep + adj.保持某種狀態② keep + sb./sth. + adj. 使某人/某物保持某種狀態③ keep doing sth. 一直/堅持做某事2.help [help ] v. / n. 幫助；協助① help sb. (to) do sth. 幫助某人做某事② with the help of...在……的幫助下③ can’t help doing sth. 情不自禁做某事 學生跟隨教師的思路，一起回顧本課時知識點，將知識點做好筆記進行理解消化。 將教學落到實處，交際意識培養之后，知識點的教授也跟上，保證學生在理解的同時能夠運用到具體題型中去。
Step6Exercises 根據句意，用合適的單詞填空。1. The _______ has a long neck and can reach the leaves high up in the trees. 2. _______ can fly very high and has excellent eyesight. 3. _________ are lovely birds. They can't fly but they are great swimmers. T4. Some people think the howl (嚎叫) of the ______ at night is very ______. 5. The ____ is called the king of the jungle because it is very strong. 認真完成練習題，仔細聽教師講解，對錯誤之處進行標記和改正。 及時鞏固學生本課時所學的知識，讓學生在課上練習消化知識點，及時操練重點知識點和目標語言，讓教師把握學情。
Step 7Summary Summarize the key content in this lesson.Key words:Key phrases：Key sentences： 看著思維導圖，有條理地回顧重點詞匯、句型、語音知識等，積極發言總結。 強化學生對本堂課重點知識的記憶，培養學生獨立總結知識的能力，讓學生對所學內容有更清晰的認知。
Step 8 Homework Level A:1.Do the exercises in students' workbooks.2.Write a passage to introduce your favourite animals.Level B : 1.Recite the words and phrases in this lesson.2.Do the exercises in students' workbooks. 學生根據自己的學習情況，選擇相應層次的作業完成。 分層次設計作業，能夠滿足不同學學生的需求，讓每個學生都能在自己的能力范圍內得到鍛煉和提高。
Blackboard Design Unit 1 Animal FriendsPeriod II Section A 2a～2fNew words:cute, lazy, smart, scary, friendly...Useful expressions:like... very much, kind of, be from...fly like other birds，keep warm，stand close，sea animalsTarget Sentences:Why do you like... Because they're...Where are they from They're from...
Teaching Reflection: 亮點：利用豐富多樣的教學活動，如視頻導入、角色扮演、思維導圖總結等，充分調動了學生的學習積極性，課堂氛圍活躍；注重語音知識與聽說讀寫技能的融合教學，讓學生在實踐中提升語言綜合運用能力。組織的小組討論和角色扮演活動，為學生提供了大量的互動交流機會。設計的分層作業充分考慮了不同層次學生的學習能力和需求。不足：在小組活動中，部分學生參與度不夠高，后續應加強引導，確保每個學生都能積極投入；對于教學難點，如語音語調的精準掌握，可增加更多模仿練習和對比分析，幫助學生更好地突破。雖然在教學目標中設定了文化意識培養，但在教學過程中，對于不同國家對動物文化認知差異的滲透僅停留在簡單層面，不夠深入和系統。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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