資源簡介

對 花
教學目的:
了解河北民歌，體驗河北民歌的地方特點與情緒，能在歡快，熱鬧的氣氛中學會演唱《對花》這首歌。
掌握對唱和表演唱兩種演唱形式。
學生能自主編創問答形式的歌詞。
教學重點：掌握歌曲的情緒，用對唱形式演唱歌曲。
教學難點:上滑音和倚音的掌握。
教學過程:
師上課前與學生唱問好歌。
歌曲導入
師：上課之前老師唱首歌曲給大家聽，你們聽聽分別是哪里的民歌？師分別演唱歌曲《茉莉花》，《青藏高原》，《女駙馬》。
師：同學們的耳朵真靈敏。今天老師要帶你們去河北看一看，學習一首河北民歌。首先我們一起來欣賞這首歌曲，聽完后請同學來說說這首歌曲的情緒，速度是怎么樣的？（師放音樂，生隨音樂打拍子。）
師：下面請同學們來說一下？
生：活潑，歡快，喜慶的歌曲。
二，熟悉旋律，整理聲音（學生用lu跟隨老師把新歌旋律做發聲練習。）
學生隨琴用lu把旋律唱一遍、
師提出倚音、上滑音。
師:現在請同學們認真的把書看一下，看看書上有沒有你們不認識的記號。
生:。。。
師用課件展示上滑音和倚音。
師:首先請一個同學唱一下，沒有加上滑音符號的音符。
生唱音符。
師：加上上滑音以后這個音符就是這樣唱的。 下面請同學們跟我一起來唱一下。
師:倚音是我們之前學過的內容，有哪個同學愿意給同學們展示一下倚音的唱法嗎？
生舉手演唱。
師:唱的不錯，大家還覺得有哪些地方比較難唱的嗎？
生回答。
三.有節奏地朗誦歌詞。
師:這位同學回答的真好，同學們，你們都注意到了嗎？歌曲中有許多復雜的節奏，我們一起隨老師有節奏地朗誦歌詞，把復雜的節奏，加深印象。
四:學生隨琴學唱新歌。
1.學習第一段。
師:同學們念得非常好。接下來我們嘗試一下把剛剛念過的歌詞帶入旋律，聽琴學唱。
2.學習第二段。第二段結尾有兩個聲部。教師可以與學生合作，分別唱一個聲部。然后再讓學生分高低聲部演唱結尾句。
3.上滑音的地方再強調。
4.做默唱訓練，讓學生學會聆聽音樂伴奏。
師:現在我們聽一遍音樂旋律。請同學們張嘴唱，但不發出聲音。
5.學生隨琴完整的演唱歌曲《對花》。
6.教師引導學生發現這首歌曲的演唱形式為對唱。并與學生合作，加深學生對對唱這種演唱形式的印象。
師:同學們有沒有發現這首歌曲由我們平時演唱的歌曲有什么不同？
生:對唱。有甲.乙之分。
師:那接下來讓我與同學們一起合作，用對唱的方式演唱這首歌曲對花。我唱甲部分，同學們唱乙部分。
五.給歌曲加上樂器伴奏。
師:同學們剛剛已經非常熟悉這首歌曲啦，大家覺得這首歌最能體現出歌曲熱鬧情緒的地方在哪里？（師板書展示節奏。）
師:同學們的耳朵，眼睛可真敏銳，接下來我要給這首歌曲加上一些小道具，讓這首歌變得更加熱鬧活潑。（老師拿出堂鼓，鈸，镲等打擊樂器分給同學。）沒有拿到樂器的同學倡導這個部分是我們就拍腿和拍手好嗎？下面請拿到小堂鼓的同學跟我一起打節奏，沒有樂器的同學呢？接下來請拿到釙同學和我一起打節奏。最后親，拿到羅的同學跟我一起打節奏。好的，我們剛剛呢，分別。用不同的樂器，我這首歌曲打了節奏，接下來請所有有樂器的同學，我們一起用剛剛練習過的節奏為這首歌曲伴奏，沒有樂器的同學呢？請你們有感情的，有情緒的演唱歌曲，并且用手打節奏。
六.歌詞創編。
1.師舉例，給學生5分鐘時間以小組為單位創編歌詞。
2.學生展示自己的歌詞。
七．小結
師：我們的祖國是一個地域遼闊的多民族國家，每個民族每個地方都有自己獨特的音樂文化，希望同學們能夠去了解它們，喜歡它們。今天我們的課就上到這里，謝謝大家！

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