資源簡介

《我是少年阿凡提》教學設計
教學目標：
知識與技能：認識掌握升記號，并了解歌曲中升do在琴鍵上的位置。
過程與方法：通過聆聽歌曲，了解升記號在歌曲中的感受，并能運用肢體動作表現八分音符，準確演唱歌曲，練習實踐。
情感態度價值觀：在聆聽歌曲、朗讀歌詞和演唱歌曲過程中，體驗感受阿凡提積極樂觀、富有正義感的性格特點，提高對音樂與生活中人事的認識及感受。
教學重點：認識掌握升記號。
教學難點：了解升記號在歌曲中的作用、在琴鍵上所處位置，并加以運用。
教學過程：
一、導入
師：先來看一段視頻！
生：
師：誰知道這是哪個民族的舞蹈呢？
生：
二、新授
師：沒錯，是新疆，在新疆有一位傳奇人物，我們來聽聽下面的歌曲，看誰能從歌中找到他！
師：誰找到了？
生：
師：是的，他就是家喻戶曉的阿凡提，今天我們就來學習這首贊美他的歌曲——《我是少年阿凡提》
師：我們來聽一聽，阿凡提在演唱歌曲時，心情是怎樣的？
師：誰來說一說？
生：
師：真棒！現在就請同學們帶著這樣的心情，隨著老師的琴聲，用LU來哼唱歌曲的旋律，共同感受一下。
生：
師：細心的同學會發現，在歌譜中有一個我們之前沒見過的記號，誰知道是什么記號？
生：
師：我們一起來看，哪位同學來讀一讀，什么是升記號？
生：升記號是變音記號的一種，表示把這個音升高半音。
師：在這首歌曲中，升記號標記在了哪個音上？
生：
師：我們來看，在這首歌曲中，#do在鋼琴的什么位置？
生：
師：再來聽聽，加了升記號和沒加升記號的旋律，感覺有什么不同？再來分別唱一唱，它們的旋律，體驗一下。
生：
師：通過對比，有什么不一樣的感覺？
生：
師：現在請同學們注意到演唱#do時的音準性，再跟琴用LU哼唱一遍歌曲的旋律。
師：非常好，我們現在一起有感情的朗讀一遍歌詞。
師：大家讀的很有感情，我們把歌詞填到旋律中，試著唱一唱歌曲吧!
生：
師：通過填歌詞，你們覺得阿凡提是怎樣的一個人？
生：
師：如果阿凡提遇到下面這些種情況，他的心情會變得怎么樣？
生：
師：我們來聽聽歌中的怎么唱的？
師：注意在5音上面有一個重音記號，因此，我們在演唱到這里時要加重一些。緊接著后面的八分休止符處，要加上一個肢體動作，能夠表現出生氣、憤怒的情緒。
師：比如老師在生氣時會用跺腳或叉腰的動作表現出來，現在請同學們以小組為單位，進行討論交流，之后我們每組選派一名同學到前面展示。
生：
師：現在請同學們帶著感情加入肢體動作，來演唱一遍歌曲吧！
生：
師：看這里，有一樣樂器，是什么呢？
生：
師：沒錯，是鈴鼓。我們來看下一段歌譜，請同學們試著按歌譜上的標記為它加入伴奏。
師：你們真棒！來聯系一下吧！
師：非常好，現在請同學們完整的演唱一遍歌曲吧。
師：知道嗎？阿凡提還給我們帶來了一樣，他民族的樂器——熱瓦普，請同學來讀一讀。
生：
師：同學們真棒！我們聽聽熱瓦普的音色吧。
生：
師：阿凡提不僅帶來了樂器，還有新疆的文化，一起來看看。
師：1.古絲綢之路 2.瓜果之鄉 3.歌舞之鄉 4.中國之最—火焰山
師：對的，為了我們能更準確的演唱歌曲，我們可以用肢體動作來表現！因此，老師在八分休止符的地方加了一個“跺腳”的動作。請同學們先來看老師的師范！
生：
師：
三、總結
師：同學們，今天我們和阿凡提度過了一節愉快的音樂課，你們開心嗎？
生：
師：老師也非常開心，同時更希望同學們能像阿凡提一樣，做一名積極樂觀，勇敢而且富有正義感的好少年！
師：現在就讓我們用歌聲來表達對阿凡提的感謝吧！、
生：
師：最后，請同學們全體起立，伴著歌聲走出教室，結束我們今天的音樂課，我們和阿凡提說再見吧！

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