資源簡介

（ ）小學課時教案
課題： 《春天在哪里》
課型 新授 第 1-2 課時
教學目標 學生能認識中國畫的部分工具和材料，了解其基本使用方法。 2.通過觀察春天景色、欣賞相關藝術作品，培養學生觀察力和審美能力；在嘗試運用中國畫工具材料和濕紙巾蘸顏料創作過程中，鍛煉動手實踐能力和創新思維；通過小組討論和交流，提高語言表達能力與團隊協作能力。 3.激發學生對大自然和春天的熱愛之情，培養學生善于發現美、感受美、創造美的意識；讓學生在美術創作中體驗成功的喜悅，增強自信心，培養對美術學習的持久興趣。
教學重點 1.讓學生了解中國畫工具材料的特點和使用方法，如毛筆的握法、墨汁的調配、宣紙的吸水性等。 2.掌握濕紙巾蘸取顏料的技巧，能夠運用這兩種方法表現春天的典型特征，如嫩綠的新芽、盛開的花朵、飛舞的蝴蝶等。
教學難點 1.如何引導學生巧妙運用中國畫的筆墨韻味來傳達春天的生機與活力，例如通過墨色的濃淡變化表現春天景物的遠近層次。 2.運用濕紙巾蘸取顏料時，如何控制色彩的融合與畫面效果，避免畫面過于雜亂或色彩暗淡。
教學具準備 教師準備：中國畫工具一套（毛筆、墨汁、宣紙、調色盤、國畫顏料等）、濕紙巾若干、各種顏料、多媒體課件（包含春天的圖片、視頻、中國畫作品等）、示范畫若干張。 學生準備：中國畫工具（毛筆、墨汁、宣紙、調色盤、國畫顏料等）、濕紙巾若干、各種顏料、繪畫紙、彩筆。
教學過程： （一）導入（激發興趣） 播放歌曲《春天在哪里》，教師引導學生跟著音樂一起唱，營造歡快的課堂氛圍。 提問：“同學們，歌曲里一直在問春天在哪里，那你們覺得春天在哪里呢？” 鼓勵學生自由發言，分享自己發現春天的地方。 教師總結：“春天在我們的眼睛里，它有著五彩斑斕的色彩，有著生機勃勃的景象。今天，我們就一起用特別的方法來找找春天、畫畫春天。” （二）新授 認識中國畫工具材料（活動一準備） 教師將中國畫工具擺放在講臺上，逐一展示并介紹：“同學們，今天老師要給大家介紹一套神奇的繪畫工具，它們是我們中國傳統繪畫中常用的。” 拿起毛筆，介紹毛筆的種類（羊毫、狼毫等）、不同大小毛筆的用途以及握筆姿勢，示范正確的握筆方法，讓學生跟著模仿。 展示墨汁，講解墨汁的特點，以及加水后墨色的變化（濃墨、淡墨），在宣紙上簡單示范不同墨色的效果。 拿起宣紙，向學生介紹宣紙的吸水性強這一特性，對比宣紙和普通繪畫紙的不同，用噴壺在宣紙上噴少量水，讓學生觀察宣紙的變化。 展示調色盤、國畫顏料，說明如何用調色盤調配顏料。 感受春天，啟發創作思路 播放春天的視頻，展示春天的美景，如田野里嫩綠的麥苗、盛開的桃花、柳樹抽出的新芽、解凍的小溪等畫面。引導學生觀察春天的色彩、景物的特點。 展示一些中國畫表現春天的作品，讓學生欣賞，提問：“同學們，看看這些畫，畫家是用什么來表現春天的？畫面里都有什么顏色？給你什么樣的感覺？” 引導學生從畫面的內容、色彩、意境等方面進行觀察和感受，鼓勵學生大膽表達自己的看法。 教師示范（活動一：中國畫表現春天） 教師邊講解邊示范用中國畫工具創作一幅春天的畫。 首先，用淡墨勾勒出遠處山巒的輪廓，強調毛筆的中鋒用筆，“同學們，我們就像拿著毛筆在山上輕輕走一圈，把山的形狀畫出來。” 接著，換用稍濃的墨色，側鋒畫出幾棵柳樹的枝干，示范如何表現枝干的粗細、曲折變化。“柳樹的枝干就像彎彎的小蛇，注意有粗有細哦。” 然后，用綠色顏料（藤黃加花青調配）點畫出柳樹的新芽，講解點的大小、疏密變化。“這些新芽就像小眼睛，好奇地看著這個世界，有的地方多一些，有的地方少一些。” 再用紅色顏料畫出幾朵盛開的桃花，示范用毛筆的側鋒和中鋒表現花朵的不同形態。“桃花像小朋友的臉蛋，粉粉嫩嫩的。” 最后，用淡墨添畫一些飛舞的小燕子，表現春天的生機。“小燕子飛來了，告訴我們春天到啦。” 在示范過程中，不斷強調筆墨的運用和畫面的布局。 學習濕紙巾蘸取顏料技巧（活動二） 教師拿出一張濕紙巾，向學生展示并講解：“同學們，接下來我們要用一種特別有趣的材料來畫畫，就是這張濕紙巾。” 將濕紙巾輕輕蘸取一些顏料（如綠色），然后在繪畫紙上輕輕按壓、涂抹，展示綠色在紙上形成的自然紋理和色彩效果。“看，像不像春天的草地呀？” 再蘸取其他顏色（如紅色、黃色），示范如何在綠色的基礎上進行色彩疊加，表現春天花朵盛開的景象，講解在疊加過程中要注意色彩的搭配和紙巾的干濕程度。“不同顏色在一起，就像春天的花園一樣漂亮。” 學生實踐創作 布置作業任務：學生可以選擇用中國畫工具材料或者濕紙巾蘸取顏料的方法，也可以兩種方法結合，創作一幅表現春天的作品。 學生開始創作，教師巡回指導。提醒學生注意中國畫工具的正確使用方法，如毛筆蘸墨、蘸顏料后在調色盤上刮一刮，避免墨汁或顏料過多滴落在紙上；使用濕紙巾蘸顏料時，注意色彩的搭配和畫面的整潔。對遇到困難的學生及時給予幫助和指導，鼓勵學生大膽創作，發揮想象力。 （三）作品展示與評價 學生完成作品后，將作品展示在展示板上。 教師引導學生進行評價，先請每個學生說一說自己作品中表現的春天元素以及創作思路。 然后其他學生進行評價，從畫面的內容、色彩、創意等方面發表自己的看法，教師給予肯定和鼓勵，同時指出存在的問題和不足之處，引導學生互相學習。 教師對學生的作品進行總結評價，肯定學生的努力和創意，對學生的優點給予表揚，對普遍存在的問題提出改進的建議，進一步提升學生的美術素養。 （四）課堂總結 教師總結本節課內容：“今天，我們一起用中國畫工具和濕紙巾蘸顏料的方法找到了春天，畫出了心中的春天。同學們都表現得非常棒，用自己的雙手和想象，把春天的美展現得淋漓盡致。” 再次強調春天的美好，鼓勵學生在生活中繼續觀察大自然，發現更多的美，并用不同的藝術形式表現出來。 九、課后作業布置 回家后，用今天學到的方法，再創作一幅表現春天的作品，可以嘗試加入新的元素，讓畫面更加豐富。 與家人分享自己在課堂上創作的作品，講述自己畫中的春天故事。 個性化設計：
板書設計： 第一課《春天在哪里》
教后反思： 在本節課的教學中，通過多種教學方法激發了學生對春天的感受和創作欲望。在認識中國畫工具材料環節，學生表現出濃厚興趣，但部分學生在實際操作時，對毛筆的握法和墨色的調配掌握不夠熟練，需要在今后的教學中加強練習。在教師示范過程中，學生能夠認真觀察，但部分學生在自己創作時，未能很好地將所學技巧運用到作品中，畫面表現較為單一。在濕紙巾蘸取顏料環節，學生積極性很高，創意十足，但部分學生在色彩控制上存在問題，導致畫面效果不夠理想。在今后的教學中，應更加注重學生實踐操作的指導，增加學生練習時間，引導學生更好地發揮想象力和創造力，提高學生的美術創作能力。同時，在評價環節可以更加多樣化，充分發揮評價的激勵和引導作用，讓學生在美術學習中不斷進步。

展開更多......

收起↑