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考點11 邏輯與思維—五年（2020—2024）高考政治真題專項分類匯編
一、單選題
1．[2024年江蘇高考真題]米開朗基羅的壁畫《創世紀》具有預示當地天氣變化情況的“特異功能”：如果壁畫中人物服飾處的淡紅色轉變成藍色，天空就會艷陽高照；反之，如果從藍色變成淡紅色，則預示著可能要下雨。后來人們發現是壁畫的顏料中混進了二氧化鈷，無水二氯化鈷顯現為藍色，而含有結晶水的二氧化鈷顯現為紅色。該認識過程表明( )
A.感性具體是現象和本質的統一體 B.思維具體無法獲得對事物整體的認識
C.思維抽象能夠把握事物整體的本質 D.認識從現象到本質是辯證否定的過程
2．[2024年北京高考真題]消費價格調查，俗稱采價，是獲取居民消費價格指數（CPI）源頭數據的基礎，直接關系到數據質量。關于電影票的采價，下列說法正確的是( )
在哪兒采 電影院、購票網站等可購買電影票的場所或平臺
選擇哪些場次 選擇當月排片場次多、觀影人數多的熱門電影，至少選擇1部3D電影、1部2D電影，如當期無3D電影，可選擇不同類型的2D電影代替
如何采價及計算 每旬采集1次，每月共采集3次（其中至少包括兩次周末）。盡量選擇黃金時間段的場次，每月3次價格采集結束后，計算均價
①推理的前提只涉及部分調查對象，運用了不完全歸納推理，其結論具有或然性
②采價的場次越多，類比的根據就越多，結論的可靠程度就越高
③采價分析了觀察對象與屬性之間的內在聯系，運用了演繹推理，其結論具有必然性
④科學設計CPI采價方案，采集數據并加以分析，由個別性前提推出一般性結論
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
3．[2024年湖南高考真題]某班開展勞動教育，并評選一名勞動小能手，在評選結果公布之前，該班四位同學進行了預測（如下所示），評選結果表明只有兩個人的預測是真的。由此可見( )
甲：我或者丁是勞動小能手 乙：丙是勞動小能手 丙：如果我不是勞動小能手，則乙是勞動小能手 丁：勞動小能手不是我，也不是甲
A.丙的預測為真，甲是勞動小能手 B.丁的預測為直，乙是勞動小能手
C.乙的預測為真，丙是勞動小能手 D.甲的預測為真，丁是勞動小能手
4．[2024年安徽高考真題]某機構根據2013年以來我國居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消費量變化的統計數據得出：我國居民飲食消費逐漸從“吃得飽”“吃得好”轉向“吃得健康”，營養健康理念逐漸深入人心。這一認識過程( )
①運用了完全歸納推理的方法
②是從否定到肯定再到否定的過程
③體現了辯證思維的動態性特征
④在感性具體的基礎上達到理性認識
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
5．[2024年甘肅高考真題]中車集團為杭州亞運會打造的復興號亞運智能動車組，其車頭根據“鷹隼”仿生學設計，可大幅降低空氣阻力。對于這一設計所運用的思維方法，下列說法正確的是( )
①旨在認識兩類對象之間的相同點和不同點
②目的在于生動形象地描寫或說明認識對象
③依據事物之間相同或相似的屬性進行推理
④旨在比較的基礎上得出新的結論、新知識
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
6．[2024年浙江高考真題]起初，我們主要靠感官認識世界，所獲信息中70%以上是通過視覺獲得的，這便是“眼見為實”的由來。然而浩瀚宇宙和微小粒子遠超我們感官的極限，為探索其奧秘我們必須不斷發明工具，這也是人類與其他動物的根本區別之一。如果以上陳述為真，可必然得出( )
①人類關于世界的認識，70%以上是通過視覺獲得的
②只有借助工具，人類才能認識浩瀚宇宙和微小粒子
③人類認識世界的過程，是一個不斷創新的過程
④除了人類，任何其他動物都不能發明或利用工具
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
7．[2024年北京高考真題]“你勞動的樣子真美。”某中學開設了植物栽培、面點制作、陶瓷修復、三維打印等勞動課程。就課程參與情況，下列說法合乎邏輯的是( )
①由“李同學或報了植物栽培課，或報了面點制作課”為假，能推出“李同學既沒報植物栽培課，也沒報面點制作課”為真
②由“有的陶瓷修復課的學生不是三班同學”為真，能推出“有的三班同學不是陶瓷修復課的學生”為真
③由“張同學既報了陶瓷修復課，又報了三維打印課”為假，能推出“張同學或沒報陶瓷修復課，或沒報三維打印課”為真
④關于植物栽培課的學生能否在“勞動最美麗”展示活動中獲獎，王同學說“或者獲獎，或者獲不了獎，我都不贊同”
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
8．[2023年福建高考真題]對新生兒遺傳性耳聾基因進行檢測時，某科研團隊遇到一個難題：如何把識別基因序列的微米級磁珠通過幾納米長的探針連接到芯片上（1微米＝1000納米）。他們觀察到毛毛蟲的腳雖然小，但足夠多，能將碩大身體緊緊附著在植物葉面上。從中受到啟發，他們通過增大探針的密度成功實現磁珠和芯片的連接。該團隊解決難題的過程運用了( )
A.類比推理 B.歸納推理 C.發散思維 D.聚合思維
9．[2023年海南高考真題]在一次海南黎族傳統村落的研學活動中，同學們齊心協力穿過雨林險境，學習傳統黎錦技藝，參加農業生產勞動……活動結束時，大家意猶未盡、感嘆時光短暫。小謝同學用以下語句表達對本次活動的感悟，其中屬于簡單枚舉歸納推理推出的是( )
A.人心齊，泰山移 B.一分耕耘一分收獲
C.海納百川，有容乃大 D.一寸光陰一寸金
10．[2023年天津高考真題]“他倆下棋一丁點兒意思也沒有，但有幾步還挺有趣。”為避免與觀棋人犯相同的邏輯錯誤，在同一思維過程中( )
A.不能違背排中律，持“兩不可”的態度
B.不能同時肯定論斷“A”和論斷“非A”
C.應看到認識對象的復雜多樣性及其變化發展
D.應遵循邏輯規律，克服邏輯矛盾和辯證矛盾
11．[2023年河北高考真題]北宋哲學家邵雍與其子在院里乘涼，忽見一人從院墻上探出身來環視一圈后縮了回去。兒子說，此人是賊。邵雍卻說，如果他是賊，一看見咱倆就會馬上縮回去，但他環視一圈后才縮回去，說明他在找東西，并且這個東西目標大，不需要進院查看，再看裝扮，可以推測他是一個農民，在找牛。兒子出門詢問，果真如此。下列屬于演繹推理的是( )
①曾有個賊在院墻上觀察情況，此人在院墻上觀察情況，故此人是賊
②賊看到院里有人都會馬上縮回去，此人沒有馬上縮回去，故此人不是賊
③找目標大的東西不用進院查看，此人找牛，故此人不用進院查看
④曾有個農民來邵家找牛，此人是農民，故此人來找牛
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
12．[2023年北京高考真題]畫好一幅植物博物畫，不僅需要精湛的繪畫技藝，還需要長時間的細致觀察，將所繪植物最鮮明的物種特征表現出來，植物博物畫的創作( )
A.以逆向思維消除了物與畫之間的差別
B.是在思維具體中復制了植物直觀的整體表象
C.通過超前思維展現了植物的完整生長過程
D.體現了抽象思維和形象思維的辯證統一
13．[2023年浙江高考真題]近日，6歲萌娃因熟背《滕王閣序》獲免票游滕王閣的新聞登上了熱榜。有人認為，6歲兒童熟誦《滕王閣序》很大程度上是機械背誦，而機械背誦不利于好奇心與想象力的培養，也不利于良好行為習慣的培養。假設以下陳述為真，對上文觀點反駁最有力的是( )
A.以前曾有4歲的萌娃背《滕王閣序》贏得免票而上熱榜的事件
B.小孩子愛背就背，不愛背就不背，只要不是強迫，就沒必要較真
C.兒童本來就應該免費游覽，而不是等他們熟背《滕王閣序》才免票
D.背誦有一定難度的古詩文，可以讓孩子養成專注的習慣，激發其好奇心
14．[2023年天津高考真題]發展新能源汽車是我國從汽車大國邁向汽車強國的必由之路。新能源汽車是指采用新型動力系統，完全或主要依靠新型能源驅動的汽車，“新能源汽車”( )
A.是“汽車”的一種概念 B.反映了汽車的本質屬性
C.與“汽車”相比，其外延大 D.與“汽車”的外延不相容
15．[2023年江蘇高考真題]“夕照紅于燒，晴空碧勝藍”的景象早已深入人心。日出、日落時分，太陽接近地平線，在大氣中只有極小尺寸的微塵時會發生瑞利散射，藍色光被散射到其他位置，剩下的主要是直射的紅色光，此時的太陽是紅色的。然而在沙塵暴襲來時，人們會看到一種截然不同的夕陽景色——白色的太陽，這是由于浮塵顆粒較大產生無顯色效應的米氏散射造成的。材料說明，正確認識事物需要( )
A.運用聯想思維 B.運用形象思維
C.把握事物的本質 D.由思維抽象到思維具體
16．[2023年北京高考真題]2023年4月，“中國首次火星探測火星全球影像圖”發布。借助這批影像，國際天文聯合會根據相關規則，以中國的歷史文化名村名鎮命名了火星上的22個地理實體，楊柳青、古田、周莊、漠河等中國地名“刻印”在火星大地，基于上述材料，下列三段論推理違反“同一律”要求的是( )
A.所有的文化名鎮都在地球，有的楊柳青是文化名鎮，所以，所有的楊柳青都在地球
B.古田是歷史名鎮，古田是火星地理實體，所以有的火星地理實體是歷史名鎮
C.有的周莊不是地球地名，有的火星地名不是周莊，所以有的火星地名是地球地名
D.地球上的漠河是地名，火星上的漠河是地名，所以火星上的漠河是地球上的漠河
17．[2022年天津高考真題]漫畫《距離》反映了新冠疫情發生前后人們對戴口罩的態度，圖中多數人的思維( )
A.體現了辯證思維的動態性 B.體現了超前思維的不確定性
C.屬于多角度思考的發散思維 D.是“得中”而處之的適度思維
18．[2022年海南高考真題]當“如果沉迷于手機，學習成績肯定會下降”為真，則下列邏輯判斷必為假的是( )
A.沒有沉迷于手機，學習成績卻下降了
B.沒有沉迷于手機，學習成績就不會下降
C.沉迷于手機，學習成績卻沒下降
D.不是只有沉迷于手機，學習成績才會下降
19.[2022年山東高考真題]科技賦能北京冬奧令世人驚嘆。北京冬奧組委選擇了全球范圍內還較少被使用的二氧化碳制冰技術。相較于會對大氣造成污染的傳統制冷劑,二氧化碳制冷劑無毒無害,非常環保,其破壞臭氧層潛能值為0,全球變暖潛能值僅為1。北京冬奧會為推廣二氧化碳制冰技術提供了契機。選擇使用二氧化碳制冰技術,體現出北京冬奧組委( )
①運用超前思維,創造制冰技術發展的趨勢
②堅持辯證思維,分析制冰技術運用的內在矛盾
③運用發散思維,圍繞環保軸心進行思維收斂和集中
④遵循邏輯推理,把握制冷劑使用與環境保護的因果關系
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
二、材料分析題
20.[2023年浙江高考真題]閱讀材料，完成下列要求。
核桃形狀酷似人的大腦，因此吃核桃補腦。這一說法是否具有科學性？西班牙某研究所做了實驗，研究人員邀請771名中學生，每天食用30克核桃仁。100天后，學生的注意力功能、流體智力（如運算速度、推理能力等）水平都有所提高，而且吃的時間越長效果越明顯。6個月后，學生的反應時間減少了11.26毫秒，流體智力評分增加了1.78分，注意缺陷多動障礙（俗稱多動癥）癥狀評分減少了2.18分；另一項數據顯示，學生的α-亞麻酸指標升高了0.03%。研究人員因此認為，正是核桃富含的α-亞麻酸在大腦的發育中起了作用。
結合材料，運用《邏輯與思維》相關知識，回答下列問題：
指出材料中使用了哪些推理類型；實驗運用了何種探求因果聯系的邏輯方法。
舉出一個理由，對實驗結論的可靠性提出質疑。
21.[2022年北京高考真題]閱讀材料，完成下列要求。
【記憶】北京雨燕春天來到北京筑巢繁衍，夏末帶著新生的小雨燕跨越中亞遠赴非洲，待來年再準時飛回北京。古建筑上空北京雨燕飛舞的景象，是人們美好的記憶。
【兩難】為了避免污損和破壞，古建筑的屋檐斗拱加裝了防護網，卻無意間把在此筑巢的北京雨燕擋在了“家門”外。既要避免古建筑受損，又要保證北京雨燕安居，成為難題。
【共生】在保護生物多樣性理念指導和相關技術支持下，文物、園林綠化等相關部門密切配合，為北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”。同時，志愿者積極為北京雨燕搭建新家，幫助它們向現代建筑遷移筑巢。在多方呵護下，北京雨燕的種群正在恢復和壯大。雨燕和古建筑在城市中實現了和諧共生。
結合材料，運用《邏輯與思維》知識，說明北京雨燕保護是如何體現科學思維的。
22.[2024年重慶高考真題]閱讀材料，完成下列要求。
材料一：新中國成立以來，我國高度重視科技發展，形成了科技創新的舉國體制，科學技術發展取得巨大成就。但與西方發達國家相比，當前我國的科技水平還存在不小差距，特別在高端芯片、現代信息技術等領域還存在“卡脖子”問題。
材料二：為推進鴻蒙操作系統的開發和應用，解決“卡脖子”問題，華為公司一方面在核心技術、硬件設備、應用生態等層面加快專利布局，另一方面與各科技平臺加強協作，推動鴻蒙生態的建設。在此過程中，央視網、支付寶、微信在越來越多的平臺宣布啟動鴻蒙原生應用開發，或與華為公司達成協議，共建鴻蒙生態。截至2024年4月，加入鴻蒙生態的應用已超過4000個。
結合材料一，運用《邏輯與思維》中的辯證否定觀，談談解決當下我國“卡脖子”問題的主要思路。
結合材料二，運用《法律與生活》相關知識，分析知識產權與合同制度對科技創新的積極作用。
23．[2023年福建高考真題]閱讀材料，完成下列要求。
7周歲的小明在A商店購買了一款兒童玩具。小明在玩玩具時，玩具因質量問題爆炸導致小明輕傷。經查，該玩具由B公司生產，A商店銷售。對于本案，小明的父母找了幾位朋友咨詢維權問題。他們說：
（1）運用《邏輯與思維》知識，把甲的三段論推理補充完整，并運用三段論的基本規則分析其推理結構是否正確。
①補充甲的三段論推理。
大前提：______________
小前提：小明是無民事行為能力人。
結論：所以，小明購買玩具的行為無效。
②分析甲的推理結構是否正確。
（2）運用《法律與生活》知識，分析乙、丙、丁的說法是否符合法律規定。
參考答案
1．答案：D
解析：A錯誤，感性具體的認識，是一種直觀的整體表象，是事物多種多樣的現象和外部聯系在頭腦中的反映； B錯誤，思維具體是人們關于事物整體的本質和規律的認識； C錯誤，思維抽象是指從多樣性統一的事物整體中抽取某一方面的本質規定，或者從其個性中抽取共性的思維活動； D正確，后來人們發現是壁畫的顏料中混進了二氧化鈷，無水二氯化鈷顯現為藍色，而含有結晶水的二氧化鈷顯現為紅色。這表明認識從現象到本質是辯證否定的過程。故選D。
2．答案：B
解析：不完全歸納推理不涉及認識的全部對象，只涉及其部分對象，因此前提不必然推出結論，是或然推理，其結論具有或然性，①正確。采價的場次越多類比的根據就越多，結論的可靠程度就越高，這是類比推理的規則，材料中使用的是不完全歸納推理，不是類比推理，②錯誤。演繹推理是從一般性前提推出個別性結論，材料中使用的是不完全歸納推理，不是演繹推理，③錯誤。該采價方案從地點、場次、方法等多個方面進行采集數據并加以分析，運用了不完全歸納推理，由個別性前提推出一般性結論，④正確。故選B。
3．答案：B
解析：根據題意可知，該班只評選一名勞動小能手，且四位同學中只有兩個人的預測是真的。甲預測甲或者丁是勞動小能手，而丁預測甲和丁都不是勞動小能手，甲和丁的預測相矛盾，故二人的預測必有一真，乙預測丙是勞動小能手，丙預測“如果我不是勞動小能手，則乙是勞動小能手”，丙的預測屬于充分條件假言判斷，其推理的有效式是肯定前件式（丙不是勞動小能手，乙是勞動小能手）和否定后件式（乙不是勞動小能手，丙是勞動小能手）。假設乙預測為真，即丙是勞動小能手，這與丙的預測的否定后件式的推理相同，即乙和丙的預測均為真，這會出現三個人的預測都是真的，而乙的預測為假時，只有丙的預測為真，所以丙不是勞動小能手，乙是勞動小能手，綜上所述，乙是勞動小能手，甲和乙預測為假，丙和丁預測為真，B正確，A、C、D錯誤。故選B。
4．答案：D
解析：該機構是根據2013年以來我國居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消費量變化的統計數據得出結論，這運用的是不完全歸納推理的方法，而非完全歸納推理，①錯誤。這一認識過程運用了不完全歸納推理，未涉及辯證否定，且辯證否定應該是從肯定到否定再到否定之否定的過程，②錯誤。該認識過程隨著時間推移，根據消費數據的變化得出結論，體現了辯證思維的動態性特征，③正確。先是對居民飲食消費有具體的了解，然后得出營養健康理念逐漸深入人心的結論，在感性具體的基礎上達到了理性認識，④正確。故選D。
5．答案：D
解析：比較的目的在于認識兩類事物之間的相同點和不同點，它是一種簡單的認識方法，但不是推理，材料強調的是類比推理，而不是“比較”，①排除；類比不同于比喻，比喻是一種修辭手法，目的在于生動形象地描寫或說明認識對象，材料反映的不是“比喻”，②排除；從思維方法的角度看，仿生技術所運用的模擬方法是一種類比推理方法，而類比推理是根據兩個或兩類對象在一些屬性上相同或相似，推出它們在其他屬性上也相同或相似的推理，復興號亞運智能動車組車頭根據“鷹隼”仿生學設計運用的是類比推理，依據的是事物之間相同或相似的屬性，③符合題意；類比要在比較的基礎上得出新的結論，“可大幅降低空氣阻力”說明在對復興號亞運智能動車組車頭和“鷹隼”進行類比推理，在比較的基礎上得出新結論、新知識，④符合題意；故選D。
6．答案：C
解析：①錯誤，題干中“我們主要通過感官認識世界，所獲信息中70%以上是通過視覺獲得的”，而不是人類關于世界的認識，70%以上是通過視覺獲得的；②正確，題干中“然而浩瀚宇宙和微小粒子遠超我們感官的極限，為探索其奧秘我們必須不斷發明工具”，說明只有借助工具，人類才能認識浩瀚宇宙和微小粒子；③正確，題干中“為探索其奧秘我們必須不斷發明工具，這也是人類與其他動物的根本區別之一”，說明人類認識世界的過程，是一個不斷創新的過程；④錯誤，題干中“為探索其奧秘我們必須不斷發明工具，這也是人類與其他動物的根本區別之一”，說明人類能發明或利用工具，但并未說明除了人類，任何其他動物都不能發明或利用具。故選C。
7．答案：A
解析：“李同學或報了植物栽培課，或報了面點制作課”屬于相容選言判斷，當且僅當它的所有選言支為假時，這個相容選言判斷才為假，即“李同學既沒報植物栽培課，也沒報面點制作課”為真時，它才為假，①正確。“有的陶瓷修復課的學生不是三班同學”為真，不能推出“有的三班同學不是陶瓷修復課的學生”為真，“陶瓷修復課的學生”在換位前不周延，換位后卻周延了，違反了換位推理的邏輯規則，②排除。“張同學既報了陶瓷修復課，又報了三維打印課”屬于聯言判斷，其中有一個聯言支為假時，它就為假，即“張同學或沒報陶瓷修復課，或沒報三維打印課”為真時，它就為假，③正確。排中律要求人們：在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立，王同學說“或者獲獎，或者獲不了獎，我都不贊同”違反了排中律的要求，④不選。故選A。
8．答案：A
解析：A符合題意，類比推理是根據兩個或兩類對象有部分屬性相同，從而推出它們的其他屬性也相同的推理。該科研團隊將毛毛蟲和芯片兩種事物的要素和功能等相似屬性進行類比：一是要素對比，毛毛蟲的腳小、腿多、身體碩大；芯片的探針小、磁珠大。二是功能對比，腳雖然小，但足夠多，能將碩大的身體緊緊附著在葉面上。由此推知通過增大納米級探針的密度把微米級磁珠連接到芯片上。由此可知，該團隊解決難題的過程運用了類比推理；B不合題意，歸納推理是從個別性前提推出一般性結論的推理。材料體現的是類比推理，未涉及歸納推理；C不合題意，發散思維又稱輻射思維，它是根據已知的事物信息，從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問題的多樣性答案，是一種展開性的思維方式。材料體現的是類比推理，未涉及發散思維；D不合題意，聚合思維是指從已知信息中產生邏輯結論，從現成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式。材料體現的是類比推理，未涉及聚合思維。故選A。
9．答案：B
解析：簡單枚舉歸納推理是根據事物情況多次反復，并且沒有遇到相反的情況，由部分情況得出一般性結論。一旦發現相反情況，這種推理的結論就會被推翻。本次研學活動中，同學們齊心協力穿過雨林險境，學習傳統黎錦技藝，參加農業生產勞動，可以通過簡單枚舉歸納推理推出“一分耕耘一分收獲”，B符合題意。僅通過“齊心協力穿過雨林險境”歸納出“人心齊，泰山移”，并不能全面歸納研學活動的感悟，A不符合題意。“海納百川，有容乃大”比喻人心胸寬廣可以包容一切，由材料不能推出“海納百川，有容乃大”，C不選。本次研學活動，雖然大家意猶未盡、感嘆時光短暫，但用“一寸光陰一寸金”不能真正表達對海南黎族傳統村落的研學活動的感悟，D不選。故選B。
10．答案：B
解析：合乎邏輯的思維是具有一致性的思維。要避免思維出現不融貫一致的邏輯錯誤，就要遵循矛盾律的要求。通常用公式“A不是非A”來表示矛盾律的內容。論斷“A”和它的否定論斷“非A”不能同真，其中必有一假。“他倆下棋一丁點兒意思也沒有，但有幾步還挺有趣。”這話反映在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和它的否定論斷“非A”同真，違反了矛盾律，其邏輯錯誤叫作“自相矛盾”，B正確。合乎邏輯的思維是具有明確性的思維。邏輯思維反對在“是”與“非”之間騎墻居中，在矛盾關系的論斷之間持“兩不可”的態度。這就要遵循排中律的要求。通常用公式“A或者非A”來表示排中律的內容。這個公式的意思是說：在同一時間、從同一方面、對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。漫畫沒有涉及排中律，A排除。漫畫強調不能違背矛盾律，不能犯“自相矛盾”的錯誤。但客觀事物是變化發展的，此事物可以變成彼事物。從不同時間、不同方面對同一事物所作的相反論斷，并不是自相矛盾的，C排除。思維中出現的自相矛盾不同于唯物辯證法所講的事物的客觀矛盾。矛盾律及其要求是就同一時間、同一方面對同一對象所作的論斷而言的，自相矛盾的論斷是對客觀實際的錯誤反映。漫畫沒有涉及辯證矛盾，D排除。故選B。
11．答案：C
解析：第一步，明確推理的種類：
推理種類 特點
演繹推理 從一般性前提推出個別性結論
歸納推理 從個別性前提推出一般性結論
類比推理 從一般性前提推出一般性結論，或從個別性前提推出個別性結論
第二步，抓住題干規定“演繹推理”，分析選肢，判斷正誤：
12．答案：D
解析：A：逆向思維是反向求索，是與原來的思路相反的思路，材料沒有體現，A不符合題意。B：思維具體是在理性認識的層次上反映事物具體整體的認識，感性具體是對事物的直觀的整體表象，B說法錯誤。C：超前思維是判斷事物未來發展趨勢的思維形態，材料沒有體現，C不符合題意。D：畫好一幅植物博物畫，需要長時間的細致觀察，運用形象思維概括植物的形象特征，還要將所繪植物最鮮明的物種特征表現出來，運用抽象思維抽象和概括事物的本質和規律，D符合題意。故本題選D。
13．答案：D
解析：材料觀點強調機械背誦的弊端，而D強調背誦有一定難度的古詩文的優點，能與材料觀點形成鮮明的對比，可以有力反駁材料觀點，D正確。A與材料中事件具有相似性，屬于同類事件，不能反駁材料觀點，排除。材料觀點強調機械背誦的弊端，B強調背不背的問題、C強調兒童免票不免票的問題，屬于“偷換論題”，不能反駁材料觀點，排除。
14．答案：A
解析：A正確,新能源汽車概念與汽車概念是種屬關系,“新能源汽車”是“汽車”的種概念;B錯誤,新能源汽車概念揭示了新能源汽車的本質屬性;C錯誤,“新能源汽車”的外延是“汽車”外延的一部分,其外延小于“汽車”的外延;D錯誤,“新能源汽車”的外延是“汽車”外延的一部分,其外延關系是相容的。故選:A。
15．答案：A
解析：材料說明不同的夕陽景色（現象）是由不同的散射作用（本質）形成的，體現了對事物本質的把握，說明正確認識事物需要把握事物的本質，C正確。聯想思維就是將記憶中對不同事物的認識進行聯結與思考的思維活動，材料反映的是對不同環境下太陽景觀的認識，并沒有體現聯想思維，A不選。如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維。材料分析了不同時間、不同環境下太陽景觀產生的原因，這明顯不是在抽象和概括事物的形象特征，并不是在運用形象思維，B不選。思維具體是指在理性認識的層次上反映事物具體整體的認識，是人們在思維中把事物各個方面的本質規定按照其內在聯系綜合起來，形成關于事物整體的本質和規律的認識，材料反映了不同環境下出現不同太陽景觀背后的原因，并沒有反映對事物整體的本質和規律的認識，也就不能體現“由思維抽象到思維具體”，D排除。
16．答案：B
解析：B中，第一個“古田”是指歷史名鎮，第二個“古田”是指火星地理實體，該三段論中包含了四個不同的概念，犯了“四概念”的錯誤，違背了同一律的要求，B符合題意。A中，小項“楊柳青”在前提中是不周延的，在結論中是周延的，該三段論推理犯了“小項不當擴大”的錯誤，A不符合題意。C中，兩個前提都是否定的，因此不能必然推出結論，該三段論推理犯了“雙否定前提”的錯誤，C不符合題意。D中，中項“地名”在兩個前提中都是不周延的，犯了“中項不周延”的錯誤，D不符合題意。
17．答案：A
解析：新冠疫情發生前后人們對戴口罩的態度發生了變化，表明事物是變化發展的，體現了辯證思維的動態性，A正確。漫畫反映了新冠疫情前后人們對戴口罩的態度的變化，強調要用發展的觀點看問題，不涉及超前思維，也不體現發散思維和適度思維，排除B、C、D。
18．答案：C
解析：當“如果沉迷于手機，學習成績肯定會下降”為真，這屬于充分條件假言判斷，其有效式是肯定前件式和否定后件式。AB錯誤，沉迷于手機，是學習成績肯定會下降的充分條件，不是必要條件。根據充分條件假言判斷的真值表，無前未必無后。因此，“沒有沉迷于手機”，“學習成績可能下降了，也可能不會下降”。因此這兩個選項的判斷可能為真，不能判斷必為假；C正確，根據充分條件假言判斷的真值表，如果前件真，后件假，則判斷一定為假。沉迷于手機，學習成績卻沒下降，該選項前件真，后件假，因此該判斷一定為假；D錯誤，沉迷于手機，是學習成績肯定會下降的充分條件，不是必要條件，所以不是只有沉迷于手機，學習成績才會下降，該選項可以為真。故選：C。
19．答案：C
解析：本題考查辯證思維方法和邏輯思維原則。放棄使用會對大氣造成污染的傳統制冷劑而選用非常環保的二氧化碳制冷劑，體現處理好制冷劑使用與環境保護的關系，這是堅持辯證思維的表現，正確分析了制冰技術運用中的內在矛盾，②正確；因為二氧化碳制冷劑無毒無害、非常環保，選擇使用二氧化碳制冰技術，這體現出北京冬奧組委的舉措是把握了制冷劑使用與環境保護的因果關系，遵循了邏輯思維推理的要求，④正確。超前思維是判斷事物未來發展的趨勢，而不是創造趨勢，①錯誤；圍繞環保軸心進行思維收斂和集中，體現出的是聚合思維的特點，而不是發散思維，③錯誤。
20．答案：（1）類比推理和歸納推理，共變法。
（2）①除了吃核桃，可能還吃了其他對認知能力等產生影響的食物。
②除了吃核桃，可能還存在其他影響認知水平的因素，并且也在發生變化。③可能存在樣本容量不足，實驗的時間跨度過短等情況。④可能難以確認α一亞麻酸指標升高，與人的認知能力等的提高存在因果關系。⑤可能因為吃核桃而獲得心理暗示，從而對多動癥等各項評分產生主觀因素的影響。
解析：第（1）問，整合材料信息，根據所學知識進行分析，得出答案。
第（2）問屬于開放性試題，要求舉出一個理由，對實驗結論的可靠性提出質疑。可從吃了其他對認知能力等產生影響的食物、存在其他影響認知水平的因素、樣本容量不足、實驗的時間跨度過短以及心理暗示等方面提出質疑，言之有理即可。
21．答案：北京雨燕保護，體現了科學思維追求認識的客觀性，在實踐中認識北京雨燕生存和繁衍的規律，對保護的總體效果作出合理推斷，并在實踐的檢驗中不斷更新保護理念、改進保護措施；運用矛盾分析法處理古建筑保護和北京雨燕保護的關系，將兩者統一在城市發展的過程中，體現了辯證思維方法；多角度思考如何實現北京雨燕與古建筑的共生，發掘北京雨燕的文化價值，體現了創新思維能力。
解析：第一步：審設問。明確主體、知識范圍、問題限定和作答角度。本題需要調用科學思維的有關知識，從如何體現角度分析作答。
第二步：審材料。提取關鍵詞，鏈接教材知識。關鍵詞①：北京在對雨燕的生活規律的把握基礎上，做出正確的判斷，制定相關的理論，并在實踐中論證這種理論的正確性→可聯系教材科學思維追求認識的客觀性知識；關鍵詞②：在北京古建筑的保護和雨燕的保護中，協調二者關系，統一于城市建設和生態保護→可聯系教材辯證思維方法知識；關鍵詞③：貫徹保護生物多樣性理念并在相關技術支持下，多種角度探索雨燕與城市的和諧共生→可聯系教材創新思維的知識；
第三步：整合信息，組織答案。注意設問限定以及教材知識與材料、時政信息等相結合。
22．答案：（1）根據中國科技和產業發展現狀及“卡脖子”現實，進一步擴大開放，引進吸收先進技術；通過完善新型舉國體制，進一步推動科技創新，形成原創性、顛覆性技術，培育和發展新質生產力。
（2）①專利權是知識產權的一種類型，運用專利權等知識產權制度工具，能夠保護合法權益、防范風險、激勵創新。
②合同可以滿足科技創新各方的特定需求，促成相互合作，有效配置資源，推動科技創新與發展。
解析：（1）本題要求結合材料一，運用《邏輯與思維》中的辯證否定觀，談談解決當下我國“卡脖子”問題的主要思路。當下我國“卡脖子”問題的背景及表現這一有效信息，可從引進吸收先進技術、進一步推動科技創新、培育和發展新質生產力等角度切入思考作答。
（2）本題屬于意義類主觀題，要求學生結合材料二并運用《法律與生活》的相關知識，分析知識產權與合同制度對科技創新的積極作用。具體審答過程如下：
材料信息 鏈接教材 答案要點
為推進鴻蒙操作系統……加快專利布局 專利權 專利權是知識產權的一種類型，運用專利權等知識產權制度工具，能夠保護合法權益、防范風險、激勵創新
另一方面與各科技平臺加強協作..…共建鴻蒙生態 合同 合同可以滿足科技創新各方的特定需求促成相互合作，有效配置資源，推動科技創新與發展
23．答案：（1）①大前提：無民事行為能力人購買玩具的行無效。②一個形式結構正確的三段論只能有三個不同的項，甲的推理中只有三個不同的項；中項在前提中至少周延一次，甲推理中的中項是周延的；前提中不周延的項在結論中不得周延，甲推理中的大項在前提中是不周延的，在結論中也沒有周延。綜上，甲的推理結構符合三段論推理的基本規則，是正確的。
（2）①乙的說法不符合法律規定。消費者協會承擔調解職能，無權追究違法經營者的刑事責任。②丙關于A商店與B公司應賠償的說法符合法律規定。A商店與B公司是經營者，適用產品責任。③丙關于“先裁后訴”的說法不符合法律規定。商事仲裁與訴訟只能選擇其一。④丁關于小明父母是原告的說法不符合法律規定。小明是權利受害者，應是原告，父母是法定代理人/監護人。⑤丁關于訴訟時效的說法不符合法律規定，訴訟時效為三年。
解析：（1）本題要求運用《邏輯與思維》知識，把甲的三段論推理補充完整，并運用三段論的基本規則分析其推理結構是否正確。屬于分析說明類試題，解答時，根據設問要求，首先把甲的三段論推理補充完整。根據材料信息得知，甲的三段論推理缺少大前提“無民事行為能力人購買玩具的行無效”；這樣一來甲的推理結構完整正確：甲的推理中只有三個不同的項；中項在前提中至少周延一次，甲推理中的中項是周延的；前提中不周延的項在結論中不得周延，甲推理中的大項在前提中是不周延的，在結論中也沒有周延。綜上，甲的推理結構符合三段論推理的基本規則，是正確的。
（2）本題要求運用《法律與生活》知識，分析乙、丙、丁的說法是否符合法律規定。屬于分析說明類試題，可以從乙、丙、丁的說法入手，對接相關法律知識進行分析。“可以找消費者協會進行投訴。請求追究B公司的刑事責任”，該說法不符合法律規定，因為消費者協會承擔調解職能，無權追究違法經營者的刑事責任；“小明受傷，A商店與B公司肯定要賠償。如果他們都不好，要遵循‘先裁后訴’的原則，先申請商事仲裁，再到法院起訴”，這說法中“A商店與B公司應賠償”符合法律規定，因為A商店與B公司是經營者，適用產品責任的相關規定；但“先裁后訴”的說法不符合法律規定。商事仲裁與訴訟只能選擇其一；“小明還沒有成年。父母應該作為原告代他維權。但是要注意訴訟時效是1年”，該說法中“小明父母是原告”不符合法律規定，小明是權利受害者，應是原告，父母是法定代理人或監護人；“訴訟時效1年”的說法不符合法律規定，訴訟時效為三年。

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