資源簡介

Unit 3 Going outdoors：Lesson 3 教學設計
(一)語篇研讀
What:該語篇內容圍繞Xiaohua和 Max劃船時的對話展開，兩人談到了最喜歡的季節和喜歡該季節的原因。語篇銜接上一課的情境，展現了眾人在湖邊野餐時的情境。此時正是春暖花開的春季，Xiaohua和Max 表達了對春季的贊美之情。Xiaohua介紹自己最喜歡的季節是春季，他喜歡放風箏。 Max介紹自己最喜歡的季節是冬季，他喜歡滑冰。于是Xiaobei提議冬天再來這里一次，感受同一地點在不同季節中不同的景色。
Why:作者借助Xiaohua 和Max的對話，引導學生觀察和感受不同季節的美麗，欣賞每個季節獨特的風景和色彩，培養學生的審美能力和對大自然的熱愛之情；不同季節可以進行不同的活動，鼓勵學生積極參與戶外活動，培養學生健康的生活方式和積極向上的生活態度。
How:語篇展示了學生日常生活，涉及季節詞匯：spring,summer,autumn,winter 和季節活動詞匯：flying kites,skating,swimming,riding bikes;交流彼此最喜愛的季節和原因的核心語言，如"What's your favourite season ….is my favourite season!/My favourite season is ….I like …”以及贊美季節的核心語言，如：“ … .is so beautiful./It's so nice.”等。該對話使用一般現在時態，在Xiaobei 提議冬天再來這里時，句末使用了感嘆號，表達了對季節的喜愛之情。小故事情節簡單，易于理解，對學生熱愛自然、審美素養和健康的生活方式的培養具有現實意義和教育意義。
(二)教學目標
通過本課的學習，學生能夠：
在看、聽、說的活動中，獲取、梳理對話主人公最喜愛的季節和原因；(學習理解)
2.在教師的幫助下，朗讀或分角色表演對話；(應用實踐)
3.在小組內交流自己喜愛的季節并表達原因。(遷移創新) 完成課時目標所需的核心語言如下。
spring,summer,autumn,winter,flying kites,swimming,riding bikes,skating
What's your favourite season
…is my favourite season!/My favourite season is... I like ...(flying kites,skating …)
(三)教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1.在看、聽、說的 活 動中 ， 獲取、梳理對話主人公最喜愛的季節和原因；(學習理解) 1.課前熱身，復習鞏固(1)學生演唱歌曲“Row,row,row your boat”,激活 課堂氣氛。(2)學生在教師的引導下完成"I Say You Do"”的活動，快速復習已學活動類詞匯，如：have a picnic, row a boat,swim,ride bikes,draw a picture。2.瀏覽圖片，了解大意(1)學生觀看第二課的最后一圖，延續情境，喚醒記憶?；趫D片和已有經驗，師生就野餐的地點、將要進行的活動進行交流。參考語言：Where are they What are they going to do (2)學生觀看第三課第一幅圖(不帶文字),初步了解故事情境。師生就圖中人物的活動展開討論。參考語言：What are the children doing now What are they talking about Can you guess (3)教師播放第一幅圖錄音，學生聽錄音驗證預測，獲取主要人物談話內容。3.學習對話，梳理信息(1)學生在教師的啟發下，觀察故事的第二到第四幅圖，預測信息，感知新語言，如：What is Xiaohua/Max's favourite season (2)學生打開書，聽錄音，驗證預測，獲取Xiaohua 和Max最喜愛的季節。然后讓學生看語篇后的閱讀理解活動，找出人物和喜愛的季節，進行匹配。(3)提出問題What is Xiaohua/Max's favourite season 讓學生看語篇，找出相關信息。教師逐一播放錄音，學 生嘗試跟讀錄音。呈現詞匯“spring”和"winter",學生 借助圖片、聲音等感知春季和冬季鮮明的特點和美景。（4)學生在教師的引導下回顧人物Xiaohua和Max最喜歡的季節，之后學生讀故事，理解對話細節，獲取Xiaohua和Max喜愛這一季節的原因。 參考語言：What do they like doing in their favourite season (5)播放視頻，學生找出Xiaohua和Max喜愛相關季節的原因。學生借助圖片和動作理解flying kites 和skating兩個活動類詞匯，可以讓學生說一說他們在春季、冬季喜愛的戶外活動。參考語言：Do you like flying kites What do you like doing in spring (6)學生自讀語篇，補全活動2中所缺的信息。之后可以開展角色扮演活動，扮演Xiaohua和Max介紹他們最喜歡的季節及原因。學生在教師的引導下， 借助故事細節，梳理、歸納對話的核心語言：Myfavourite season is ...I like ...,形成板書。 教師觀察學生是否能回顧第二課的情境，并就 圖片中人物野餐的地點 和活動展開交流，根據需要及時追問。教師觀察學生在瀏覽圖片環節，是否能就圖中人物的活動進行交流，預測主線人物談話內容的情況，根據需要 調整提問方式，并及時對學生表現給予指導和幫助。教師觀察學生讀故事后對于信息梳理的情況，發現問題，及時引導。教師根據學生理解詞匯的情況，發現問題，及時提供幫助。教師觀察學生能否參與互動和交流，依據個人對該主題已有的經驗，主動分享在春季和冬季 體驗的活動，并根據需要調整提問方式，進行追問或給予引導。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解對話內容，學習對話中“春季”和“冬季” 相關季節活動詞匯。學生在教師的指導下，通過讀故事，從大意到細節(主線人物喜愛的季節及原因)逐步理解對話內容。
2.在教師的幫助下，朗讀或分角色表演對話；(應 用實踐) 1.聽錄音，跟讀故事學生聽錄音，指讀故事，逐句跟讀，模仿錄音中的語音、語調和節奏，內化核心語言。2.分角色朗讀故事，強化語言師生分角色朗讀故事，幫助學生進一步強化對話核心語言。3.小組表演故事學生基于對話內容，三人一組進行角色扮演，表演 故事。4.討論圖片，深入交流學生觀看故事第一幅圖和最后一幅圖，在教師的引導下理解主題意義。參考語言：What season is it now What can they do here in winter 5.聽新對話，理解信息(1)創設新的情境，引導學生發現和了解其他同學喜歡的季節和活動。學生看活動中的圖片，識別、指認圖片表現的季節和活動。Do you like swimming in summer Can you skate When can you skate Do you like skating in winter (2)讓學生看活動中呈現的小朋友，認一認他們的姓名，預測他們喜歡什么季節、什么活動。參考語言：How about our new friends What do they like doing in these seasons (3)播放錄音第一段，學生獲取Judy喜愛的季節及 原因。教師示范將Judy喜歡的季節和活動匹配。參考語言：What's Judy's favourite season What does she like doing in this season (4)學生完整聽錄音，完成匹配活動。(5)結合問答和答案核對，呈現"summer"和“autumn”兩個季節詞匯，引導學生借助聲音、圖片感知季節特點。教師適時與學生談論在該季節體驗的活動。參考語言：Does Lulu like summer/autumn What does she like doing in summer/autumn (6)學生從Judy、Lulu、Tom和Andy中自選角色，根據教師板書，進行角色替換，開展同伴問答活動。 教師觀察學生聽音指讀、跟讀的情況，根據不同能力水平學生朗讀對話和分角色表演對話的情況，發現問題，及時進行指導和幫助。教師根據學生對問題的回應與反饋，及時引導，促使學生加深對主題意義的理解。教師觀察學生能否參與互動和交流，主動分享個人在夏季和秋季的體驗活動，并根據需要調 整提問方式，進行追問 或給予引導。教師觀察學生運用核心語言進行問答和交流的情況，根據學生的表現給予指導和反饋。
設計意圖：本階段學習活動旨在引導學生在梳理和歸納核心語言的基礎上，通過角色扮演幫助學生內化運用語言，理解主題意義。從學習理解過渡到應用實踐，為后面的真實表達做準備。
3.在小組內交流自己喜愛的季節并表達原因。(遷移創新) 1.師生交流，導入新情境創設制作班級喜愛的季節和最受歡迎的活動的情境。教師布置任務，需要學生開展小調查活動。2.師生示范。教師采訪一名學生，一邊問答一邊在相 應的季節版塊記錄學生姓名及喜歡的季節活動。參考語言：What's your favourite season What do you like doing in this season 3.學生以小組為單位，開展采訪活動，找出小組中最 受歡迎的季節和活動。4.最后，各個小組匯報總結，全班一起選出最受歡迎的季節和季節活動。 教師觀察學生在小組內運用所學語言交流個人喜愛的季節及原因的表 現，給予鼓勵或幫助。
設計意圖：本階段學習活動旨在引導學生在新的情境中，創造性地運用所學語言，交流喜愛的季節及原因。學生從課本走向現實生活，在交流自己最喜愛的季節及原因的過程中，發展語用能力。在教師的引導下，加深對主題意義的理解，初步形成積極參與戶外活動，踐行健康生活的理念。
(四)板書設計
【核心詞匯】
【核心句型】
Unit 3
Going Outdoors
Different seasons bring us differentjoys.
What's your favourite season
My favourite season is. …
spring summer autumn winter
I like...
flying kites skating
Lesson 3 Seasons and activities

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