資源簡介

教學設(shè)計
課題 Unit 4 Healthy food A Let’s spell
教學目標
1．能夠通過聽錄音、學唱歌謠，感知、辨別字母o在開音節(jié)中的發(fā)音。 2．能夠借助錄音辨別字母o的長短音，并觀察、歸納開音節(jié)單詞的構(gòu)成特點，將兩種發(fā)音例詞歸類。 3．能夠在四線格中借助拼讀規(guī)則拼讀和拼寫單詞，做到書寫規(guī)范、正確。 4．能夠理解歌謠大意，再次思考開篇頁問題，認識到什么是健康的食品。
教學重難點
1．能夠借助錄音辨別字母o的長短音，并觀察、歸納開音節(jié)單詞的構(gòu)成特點，將兩種發(fā)音例詞歸類。 2．能夠在四線格中借助拼讀規(guī)則拼讀和拼寫單詞，做到書寫規(guī)范、正確。
教學過程
教學環(huán)節(jié) 主要師生活動
導入 利用插圖引入歌謠情境 Look and say 教師呈現(xiàn)該板塊活動1歌謠的插圖，引出歌謠中的主要人物Joe Jones，并提出問題“What is Joe Jones eating ”，引導學生思考并嘗試回答問題。
呈現(xiàn)與 操練 1．學唱歌謠，理解主題意義 （1）Listen and chant 教師播放歌謠動畫，引導學生聽錄音整體感知歌謠內(nèi)容。然后教師再次播放歌謠動畫，請學生邊看文字邊手指歌謠文字并學唱歌謠。 （2）Think and say 教師提出問題“Is Joe Jones’ food healthy ”，引導學生關(guān)注健康飲食，意識到薯條、冰激凌等是不健康的食品，應(yīng)該少吃。 2．再唱歌謠，發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)則 Listen and chant 教師帶領(lǐng)學生朗讀歌謠，并請學生觀察歌謠中標紅的、含有字母o的單詞，在反復朗讀中體會、發(fā)現(xiàn)字母o在開音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則，歸納總結(jié)開音節(jié)單詞的構(gòu)成特點。
鞏固與 拓展 1．聽音選詞 （1）Read and think 教師請學生觀察該板塊活動2的單詞，并利用拼讀規(guī)則嘗試拼讀出單詞。然后引導學生辨別并梳理出字母o發(fā)長音和發(fā)短音的單詞，體會字母o在這些單詞中發(fā)音的不同。 （2）Listen and circle 教師播放活動2的錄音，請學生圈出聽到的單詞。教師再次播放錄音，帶領(lǐng)學生核對答案。 （3）Read and match 學生完成活動手冊中該板塊的活動1。 2．聽音寫詞 （1）Look and guess 教師引導學生觀察該板塊活動3的插圖，猜測插圖意義，預(yù)測將在四線格中填寫的單詞。 （2）Listen, circle and write 教師播放活動3的錄音，請學生圈出聽到單詞的元音字母所對應(yīng)的o或o-e，并按照發(fā)音規(guī)則在四線格中拼寫出單詞dog、nose、fox、note。教師利用課件呈現(xiàn)答案，請學生核對答案并檢查自己的書寫是否規(guī)范。 （3）Point and say 教師可引導學生結(jié)對練習，一名學生出示插圖并復述錄音中的句子，另一名學生通過拼讀各個音素讀出單詞，如學生1出示插圖說“I like my dog.”，學生2拼讀出單詞“/d- -g/ dog”。學有余力的學生可以呈現(xiàn)四幅插圖、復述句子，并拼讀出單詞。 3．趣味拼讀游戲 （1）Try to spell 教師補充一些符合開音節(jié)發(fā)音規(guī)則的含有字母o的單詞，學生運用發(fā)音規(guī)則拼讀單詞。 （2）Let’s play 通過一些趣味游戲活動，如“單詞翻翻卡”“單詞轉(zhuǎn)盤”“走迷宮”等，請學生結(jié)對練習，鞏固字母o在開音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)則。 4．回顧歌謠，理解主題意義 Think and say 教師引導學生回顧活動1的歌謠，通過問題“What is Joe Jones eating ”“Is his food healthy ”“What can you learn from this chant ”，引導學生進一步樹立健康飲食的意識。
課后作業(yè) 1．聽錄音，模仿朗讀Let’s spell的單詞和歌謠。 2．完成活動手冊中該板塊的活動2。 選做： 學有余力的學生還可以嘗試用含有o和o-e的單詞制作轉(zhuǎn)盤，并配上簡單的插圖，與同伴分享并拼讀單詞。

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