資源簡介

幸福拍手歌
一．教學目標
1.掌握附點節奏，能夠準確讀出附點節奏并在歌曲中運用。
2.體會歌曲歡快的情緒，能夠用輕快活潑的聲音演唱歌曲《幸福拍手歌》。
3.能隨歌曲自由律動，學習創編歌詞。
4.在歌曲中能夠運用前附點節奏，然后同學們拿著樂器舞蹈吧。
二．教學重點
1.體會歌曲歡快的情緒，輕快地演唱《幸福拍手歌》。
2.隨歌曲自由律動，學習創編歌詞。
三．教學難點
1.掌握附點節奏，會讀、會運用。
2.懂得歌曲的弱起節奏并唱好歌曲的弱起節奏。
四．教材分析
這是一首G調四四拍的日本兒歌。 原歌共有三段歌詞，除拍手，還有跺腳、拍肩膀等動作, 最后一段歌詞讓學生自己來編，培養學生音樂擴展。樂曲的第一、二樂句后都空出兩拍讓表演者表演動作，第三、四樂句密切相連，最后兩拍也空出兩拍做動作。所以這首歌曲就是一首適合表演的歌曲，特別適合群體演唱，其氣氛之熱烈，將會感染每一位演唱者，所以不少國家都將這首歌曲選入中小學音樂教材之中。
教唱這首歌曲的難點，主要是連續的附點節奏，這在外國歌曲中經常見到，但在中國民歌及中國的創作歌曲中卻很少遇到，學生們會感到很不習慣，但只要集中注意力多練幾遍，困難是不難被克服的。
五．教學過程
一、導入
師：幸福是什么？幸福的時候，你會用怎樣的方式來表達 ？
學生：自由回答
師：老師覺得幸福不是取決你是誰？你擁有什么？而僅僅取決于你是怎么想的。
二、 聆聽音樂并思考
師：這首歌曲給你的感覺是怎么樣的？
學生：很快樂，活潑等
三、知識要點
1.這是一首四四拍G大調日本兒歌，拍子的強弱關系，強弱次強弱。
2.了解四四拍子指揮圖。
3.弱起小節的含義：一般來說，歌（樂）曲多數是從強拍開始的，但我們也常見到部分歌（樂）曲是從弱拍或次強拍開始的。從弱拍或次強拍起的小節叫做弱起小節（或稱為不完整小節）。弱起小節的歌（樂）曲的最后結束小節也往往是不完全的，首尾相加其拍數正好相當于一個完全小節。
4.節奏學習.
為了讓學生學習好前附點節奏，我們首先練習一下八分節奏，然后滲透前八后十六的節奏，再滲透今天這節課最難單必須掌握前附點節奏，然后簡單用樂器創編節奏，讓我們的學生學以致用。
學習完了前附點節奏連起來讀一讀歌詞 再用馬蹄聲讀一讀。
嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒 嗒
四、學習歌曲演唱
1.師：歌曲中表現快樂的詞有哪些？
學生：拍手、跺腳、拍肩。
2.欣賞《幸福拍手歌》這首歌學習要求學生看譜例，在每唱完一句的后面按節奏表演相應的動作。
3.學唱歌曲
1.. 師生合作，老師教唱，學生逐句跟著模唱，學生可以做相應的動作，表現那兩拍節奏。
教師糾正學生不足：如果想要唱好這個節奏，就想象自己的聲音彈到墻上又彈回來，每一句中間不能換氣，句與句之間都要換氣。
2..讓學生跟音樂模唱幸福拍手歌。
3..難點：歌曲的難點部分在第三樂句，以及第三句和第四樂句銜接處。第三句整句要唱的連貫，不能斷開換氣，不對的地方反復糾正。然后讓學生再完整的唱一次糾正的那一段。
4.. 師生合作，學生演唱，老師根據節奏和歌詞做出相應的動作。
5.. 學習此歌曲之后分組演唱。老師唱第一段，左邊三組唱第二段，右邊三組唱第三段。
6..學習完了這首歌曲后我們玩一玩游戲吧,我彈你猜,主要是練習學生們的對音樂的感知，然后了解學生對音樂掌握的情況做一個測驗。
五. 歌曲處理。
1..4/4拍的強弱，要突出第一拍的強拍。
2..小朋友們要注意（演唱時）表演時整首歌曲的情緒。
六．創作歌曲 (我們也來當小作家啰！)
師：歌曲只有一段歌詞，老師覺得要是能再多兩段就更好了，同學們，你們能幫助老師嗎？
1.將學生分成3個小組，小組合作進行創編，可以根據書上的動作提示，編出各不相同的一段。
2.教師指導。 小組創編的分別是拍腿、扭腰、笑一笑。
3.演唱創編歌曲同學根據節奏和歌詞做出相應的動作。
4.表演活動。讓學生進行《幸福拍手歌》改編后的演唱。
七．課后拓展 (帶著樂器我們一起舞蹈吧！)
1.老師舞蹈。所有學生演唱,一部分學生舞蹈，使用雙響筒的學生演奏。
2.讓我們的學生自己來發揮想象表演，來體驗音樂，表現音樂。
3.每個小組表演的試試可以多元化，節奏可慢，可快。
八．課堂小結
回顧一下我們這節課學習了什么？第一，四四拍的強弱關系，并把這樣的關系運用在歌曲中。第二學習了前附點節奏，我們小朋友都可以靈活的運用了，第三，我們學習什么是弱起小節。第四，我們還創編了新的歌詞。那老師就期待小朋友的下節課的表演吧。
九．課后作業
下節課的時候同學們分組自由結合進行表演唱。（內容可以多樣化如唱歌、跳舞、游戲、拿樂器演奏等方式表演，題材不限。）
最后祝福每一個小朋友們都幸福快樂的成長。再見！

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