資源簡介

課堂導入
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畢節市生機鎮
—“英雄”生機
地形地貌
生機鎮屬典型的喀斯特地形地貌，地勢東南高、西北低。最高點罩子山位于生機村，海拔1930米。
地形地貌
生機鎮屬典型的喀斯特地形地貌，地勢東南高、西北低。最高點罩子山位于生機村，海拔1930米。
喀斯特地區地表異常缺水和多洪災，對農業生產影響很大。但地下水蘊藏豐富。
穿越時空：1.如果是你生活在這里，你會怎么辦？
11.2樹立正確的人生目標
絕壁 天渠
—畢節市生機鎮
絕壁天渠上的生命之問：
—如何樹立正確的個人目標？
徐榮，這是天渠故事的英雄人物。
他曾參加過抗美援朝戰爭，做過工程兵和偵察兵，有一定的爆破知識，身手也靈活，復員后進入原畢節縣農水局成為一名技術員。
徐榮（右）生前舊照
四步解碼人生目標
—個人與社會的關系
1.村民為何“向天要水”？
—從自身實際出發
2.天渠如何從“不可能”變為“可能”？
—與國家、民族利益相結合
3.天渠精神如何延續？
—與人類福祉統一
4.天渠精神的全球啟示?
子議題1：村民為何“向天要水”？
村民在修鑿天渠時的情景
[議學情境]
材料1：1959年畢節大旱，全村300人逃荒一半。
材料2：“看著鄉親們渴死的孩子，我夜不能寐。”
—《徐榮日記》片段
[議學任務]
1.徐榮如果只考慮自己，可能做出什么選擇？
2.他最終的選擇可能給社會帶來了哪些改變？
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子議題1：村民為何“向天要水”？
村民在修鑿天渠時的情景
[議學情境]
幾批水利人員前來勘探，都因地形險峻認為現有技術條件不可能開通水渠。“這溝能成。”徐榮卻觀點不同，語氣堅定。
經過反復研究討論，上級批準了修渠方案，委派徐榮擔任水渠工程技術員，并千方百計幫助提供了部分鋼釬、大錘、炸藥等修渠物資。
準備修渠的事傳開了。當年農歷臘月二十，鐮刀灣村6名黨員、12名共青團員帶頭，組成了第一批60多人的修渠隊，跟著徐榮一頭扎進大山。
[議學任務]
1.只靠徐榮一個人，能否完成這項工程？
2.天渠建成后，給村民的生活和發展帶來了什么變化？
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子議題2：天渠如何從：不可能“變為”可能“？
村民在修鑿天渠時的情景
[議學情境]
情境設定：“1956年村民大會，討論修渠方案”。
角色分配：
徐榮（提出“分段開鑿、繩索固定”方案）；
村民A（質疑：“懸崖太危險，不如挖井”）；
村民B（支持：“我們祖輩試過打井，但地下是溶洞”）。
[議學任務]
1.通過角色對話，分析徐榮如何根據當地地理條件、人力物力制定可行計劃。
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物資清單（1956年）：鋼釬、鐵錘、麻繩、自制黑火藥
—從自身實際出發
子議題2：天渠如何從：不可能“變為”可能“？
僅靠人力
傳統派
1
1
民生派
立即行動
1
2
等待機械救援
技術派
1
3
物資清單（1956年）：鋼釬、鐵錘、麻繩、炸藥（不足）、每人每天0.5公斤糧食
[議學任務]
1.假設你是當年的村民，如何利用現有條件（人力、工具、地形）制定開渠計劃？請小組討論并分享你們的“土方案”。
—與國家、民族利益相結合
子議題3：天渠精神如何延續？
.......
許許多多的“我們”
助力脫貧攻堅戰的青年志愿者
搬動貧困大山的當代愚公—文朝榮
—與國家、民族利益相結合
子議題3：天渠精神如何延續？
從“苦甲天下”到同步小康
—貴州省畢節市脫貧攻堅的實踐探索
[議學任務]
1.這些人的目標與國家政策（如脫貧攻堅、鄉村振興）有什么關系？
2.如果文朝榮只為個人名利，能否堅持到底？
新天渠精神
—與人類福祉相統一
子議題4：天渠精神的全球啟示？
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—與人類福祉相統一
子議題4：天渠精神的全球啟示？
[議學任務]非洲許多地區同樣缺水，天渠經驗能帶來什么啟發？
[議學追問]氣候變化、糧食危機等全球問題，與我們的個人目標有何關聯？
非
中
—我的“2035”
實踐行動：設計“人生目標卡”
?
自身實際
社會需求
目標表述
我的優勢：___________
國家需要：___________
我愿成為：___________
如：擅長信息技術+鄉村振興需要數字人才→鄉村智慧農業推廣員。
渠是大家一起修的，功勞是集體的。
愿同學們的人生目標——
像絕壁天渠，在艱難中開辟希望；
像渠中之水，在奉獻中潤澤四方。
讓個人之光，照亮社會之路。
教師寄語

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