資源簡介

第四單元 認識20~99
練習六（1）
教學內容：教材第50、51頁第1~6題。
教學目標：
1.學生通過數數、讀數、寫數等練習活動,加深對 100以內數的含義的認識。能根據要求熟練寫數、讀數;進一步熟悉并掌握 100 以內數的大小順序、數與數之間的聯系;熟練口算整十數加一位數及相應減法,以及整十數加、減整十數。
2.學生經過觀察、思考、練習和交流,體驗數的不同表達方式,感受知識的內在聯系,進-步獲得認數及口算學習的經驗,提升相應的數感,發展初步的觀察能力和分析能力,以及初步的綜合概括能力。
3.學生感受練習的作用,感受數學與生活的聯系,體驗學習上的進步,培養認真學習的態度和認真思考的習慣。
教學重點：數的意義及讀寫。
教學難點：相關各數的內在聯系。
教學方法：講授法、練習法、討論法。
教學準備：課件。
教學過程：
一、復習回顧。
1.引導學生回顧本單元所學知識，鼓勵學生自由發言。教師結合學生的回答，展示課件中的知識鏈接內容，對重點知識進行梳理和強調，如幾十九添上1是（幾+1）個十、數的組成、百數表中數的規律、數的大小比較方法等。
2.大家對之前學的知識掌握得不錯。接下來，我們就運用這些知識去挑戰各種有趣的題目吧！希望大家在這節課中都能有所收獲，讓我們開始吧！同學們，今天這節課我們要進行關于數據分類的練習。
（喚醒學生的已有知識記憶，為后續的練習做好鋪墊，幫助學生構建完整的知識體系，加深對知識的理解和記憶。）
二、計算練習。
1. 完成練習六第1題，先估一估，再數一數。。
課件展示笑臉圖片，讓學生先估計數量，再實際數一數。
學生完成后，同桌之間互相交流估計的方法和實際數出的結果。
請學生匯報結果，課件展示圈一圈的過程和正確答案。
指出:剛剛圈出來的1個圈就是1個十,看著圈,十個十個地數,幾個十和幾個一合起來就是幾十幾。
（培養學生的數感和估算能力，讓學生在估計和數數的過程中，進一步感受數量的多少，同時提高學生的觀察能力和動手操作能力。）
2.完成練習六第2題。
同學們，估計數量是一種很重要的數學能力。接下來，我們看看鐘面上的小格數量，又該怎么解決呢？
課件展示鐘面圖，提出問題 “鐘面上每兩個數之間有 5 個小格，一共有多少個小格？” 可以怎樣數？
要求:請大家從5開始,五個五個地數,按次序在圖中括號里先填數,看看一共有多少個小格。
預設（1）5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60。
預設（2）每兩個數之間有5個小格,一共有60個小格。
小結:鐘面上有12個數,表示12個大格;每兩個數之間有一數5個小格,一共有60個小格。這個知識在認識鐘表時,可以幫助我們學習。
（將數的知識與鐘面實際問題相結合，既鞏固了數數的技能，又讓學生了解數學知識在生活中的應用，提高學生解決實際問題的能力。）
3.完成練習六第3題。
鐘面問題難不倒大家，那下面這些關于數的組成和讀寫的問題，你們能順利解決嗎？
課件展示題目：（1）4個十是( )，80里面有( )個十。
（2）3個十和6個一合起來是( )，6個十和3個一合起來是( )。
（3）98是由( )個十和( )個一組成的，也可以看成是由( )個一組成的。
學生獨立完成填空，教師巡視，了解學生的答題情況，對有困難的學生進行個別指導。
完成后，選取部分學生的答案進行展示和講解，強調寫數的注意事項。
注意：寫數時要看清幾個十和幾個一,幾個十寫在十位，幾個一寫在個位上。如果只有幾個十,就直接在十位上寫幾，個位上寫“0”。
（通過練習，加深學生對數的組成的理解，鞏固數的讀寫方法，強化學生對數位的認識，提高學生的數學應用能力。）
4.完成練習六第4題。
掌握了數的組成和讀寫，我們再來比一比數的大小，看看誰最厲害！
課件展示題目：出示數軸，在填出的數中，哪一個最接近60？67更接近69，還是更接近60？63呢？
學生獨立完成填空后，組織小組討論，分享自己比較的方法。
教師引導學生總結比較數的接近程度的方法，鼓勵學生提出類似問題并互相解答。
追問：你還能提出這樣的問題嗎 試著提一個這樣的問題讓大家說說看。
（讓學生在比較數的大小和接近程度的過程中，進一步理解數的大小相對性，培養學生的邏輯思維能力和問題解決能力，提高學生的數學表達能力。）
5.完成練習六第5、6題。
數的大小比較大家掌握得很好，接下來我們進行一些計算練習，檢驗一下大家的計算能力。
課件展示題目：30 + 4 ＝ 50 + 8 ＝ 75 － 70 ＝
4 + 30 ＝ 8 + 50 ＝ 75 － 5 ＝
40 + 20 ＝ 30 + 60 ＝ 80 － 30 ＝
20 + 40 ＝ 60 + 30 ＝ 80 － 50 ＝
學生在練習本上快速計算。教師巡視，觀察學生的計算速度和準確性，選取部分學生進行板演。完成后，引導學生總結計算方法。
小結：計算整十數和一位數相加,還有幾十幾減幾十或減幾時,可以根據幾十幾是由幾個十和幾個一組成的,很快算出得數,也可以通過觀察有聯系的算式快速得到結果。
（通過計算練習，提高學生整十數加減法的口算能力，讓學生熟練掌握計算技巧，培養學生的運算能力和歸納總結能力。）
四、課堂小結。
你有什么收獲？
五、作業布置。
填一填。
（1）一個數在70和80之間，個位上是3，這個數是（ ）。
（2）比99小1的數是（ ），比60大1的數是（ ）。
（3）在0到50中，個位和十位上數字相同的數有（ ）。
六、板書設計。
練習六（1）
估一估 一個一個地數 一
十個十個地數 十
數一數 五個五個地數
數的組成 幾個十和幾個一
教學反思：
本節課通過多樣化的練習活動，幫助學生鞏固了100以內數的讀寫、組成及大小比較，整體目標達成度較高。學生在估數、數鐘面小格等環節表現出較強的興趣，能結合生活情境理解數學概念，體現了數學的應用價值。但在數的組成練習中，個別學生對“幾十幾由幾個十和幾個一組成”仍存在混淆，需加強直觀演示（如計數器操作）。此外，整十數加減法的口算速度差異較大，在以后的教學中需要設計分層練習，兼顧不同能力學生的需求。

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