資源簡介

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【預學任務單】——語文園地四
一、明確學習目標。
1.能圍繞文章內容討論開頭和結尾的特點，體會這樣寫的好處。
2.能聯系讀過的古詩，了解哪些事物被賦予了人的品格和志向。【語文要素】
3.體會外貌和神態描寫對刻畫人物形象的作用?！菊Z文要素】
4.背誦一組有勸勉意義的俗語。
二、交流平臺：開頭和結尾的好處。
一個好的開頭，可以激發讀者閱讀的興趣；一個好的結尾，可以增強文章的
感染力，令人回味無窮。先把列舉的文章開頭和結尾多讀幾遍，說說你的發現；找找你認為寫得好的文章，把開頭和結尾列出來，交流分析這樣寫的好處。
文章的開頭 好處 文章的結尾 好處
1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。那是父親的被難日，離現在已經十六年了。 ——《十六年前的回憶》
我又哭了，從地上撿起那張報紙，咬緊牙，又勉強看了一遍，低聲對母親說：“媽，昨天是4月28日?！? ——《十六年前的回憶》
世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？
世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？
世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？ ——《藏戲》
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？
——《匆匆》
這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。
——《草原》
男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。
——《那個星期天》
1、我的發現：
《十六年前的回憶》： 開頭，產生 ，激起 ，引人入勝。結尾與開頭相 ，突出了作者對父親被害 ，也表達了對父親深深的 之情。強調主題，加深讀者的 。
《藏戲》：開頭巧用 ，強調藏戲的 ，激發讀者 。
結尾， 開頭，引起 ，突出強調 。
《草原》：開篇 ，直抒 。結尾以景烘情式生動展現 ，含蓄深刻，引人 。
2、拓展延伸：
開頭：設問式、渲染氣氛式、開門見山式、首尾呼應式、反問式、引用名言式排比式、對話引入式、“鏡頭”閃現法……
結尾：情景烘托式、設置懸念式、點明主旨式、提問式、首尾呼應式、抒發情懷式、出乎意料式、自然收尾式引用警句式……
3、找找你認為寫得好的文章，把開頭和結尾列出來，交流分析這樣寫的好處。
類型 開頭 好處
開門見山式 威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯，小艇成了主要的交通工具。
——《威尼斯的小艇》
渲染氣氛式 天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。
——《十里長街送總理》

類型 結尾 好處
點明主旨式 是啊！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！旨式 ——《草原》
直抒胸臆式 白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的臆式 散文詩。 ——《白鷺》
三、詞句段運用。
讀一讀下面的詩句。能聯系你讀過的古詩，了解哪些事物被賦予了人的品格和志向。
托物言志是一種常見的表現手法(托物：描繪客觀事物言志：表達情感，揭示主旨。言志：表達情感,揭示主旨。)
◎千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。 ——[清]鄭燮《竹石》
竹： 人：
◎不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。 ——[元]王冕《墨梅》
梅： 人：
◎荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?！猍宋]蘇軾《贈劉景文》
菊： 人：
寫出被賦予了人的品格和志向的詩句。
教師：春蠶到死絲方盡， 。
農民： ，為誰辛苦為誰甜？
2、聯系課文內容，體會外貌和神態描寫對刻畫人物形象的作用。想想如果
刪去這些內容是否會影響課文的表達效果。
“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發”等 描寫說明敵人對李大釗 。
神態描寫，可見敵人的殘暴 李大釗的意志。
外貌和神態描寫對刻畫人物形象的作用：揭示 ；表達 ；加深讀者對人物的 。
刪去外貌、神態描寫后，句子僅能簡單地表現出“我”見到了父親，無法表現出父親被敵人抓走后的 ，也無法體現出父親 、 、
的品格。
原文刻畫出了扁鼻子軍官的 ，突出了小雨來遭受敵人迫害時 、 的形象。將扁鼻子軍官的雙手比作“ ”，生動形象地表現了敵人的 ，襯托出雨來的 。
刪去外貌，神態描寫后，我們不能獲取敵人兇惡可怕的 ，更無法直觀地感受或想象到敵人是 ，會影響文章的 。
通過對祥子的外貌描寫,體現了祥子 、 、 、
的特點。外貌描寫可以加深我們對祥子形象的 ，刪去外貌描寫后，我們會好奇：“沒有什么模樣”是什么模樣？難以想象他的形象是什么樣的，也無法感受到祥子 、 的特點。
四、日積月累。
下面句子都是有 的俗語。
1、查資料書，嘗試了解名句大意。
有意栽花花不發，無心插柳柳成蔭。
良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。
常將有日思無日，莫把無時當有時。
書到用時方恨少，事非經過不知難。
2、根據情境填入恰當的句子。
(1)奶奶養了一盆月季、一盆牡丹，她對牡丹很用心，時常冷落了月季。 不
料，“ ， ”，最后月季反而開得更旺盛。
(2)媽媽每周都會抽出時間看望外公、外婆。她常常教導新新：“孝敬父母
要及時，等到‘ ， ’時后悔也晚了?！?br/>(3)雖然現在生活富裕了，但我們也要“ ，
”，這樣才能長久。
(4)優優寫演講稿時，想引用名人名言來說明自己的觀點，卻怎么也想不起
來。此時，她真切地體會到“ ， ”。
3、在熟讀的基礎上嘗試背誦。
五、質疑問難。
讀了本單元，你還有哪些疑惑，請把問題寫下來。
參考答案
交流平臺：
1、《十六年前的回憶》：倒敘 懸念 興趣 呼應 記憶深刻 懷念 印象
《藏戲》：修辭 特點 興趣。問句 呼應 深思 情感。
《草原》：點題 胸臆 人物內心 深思
點明文章所要描寫的事物
渲染氣氛式開頭，不直接陳述內容而是通過描寫與內容有關的景物 場面
等渲染氣氛，烘托環境，使讀者有身臨其境的感覺。
以詩句結尾,點明主題，簡單直白地—表達出蒙漢兩族人民之間深厚的感情。
作者直抒胸臆，將白鷺比作一首散文詩，表達了自己對白鷺的喜愛和贊美。
詞句段運用：
1、竹：剛勁堅韌 人：剛正不阿，正直不屈
梅：不求人夸，只愿給人間留清香 人：不向世俗獻媚，清正純潔
菊：傲霜挺拔 人：孤高傲世，品格高潔，堅貞不屈
教師：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
農民：采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？
2、外貌 施了重刑 摧毀不了 人物性格 作者情感 印象 狀態 堅貞
不屈、臨危不懼、把生死置之度外
兇惡可怕 勇敢、堅強 “鷹的爪子” 兇殘 勇敢 信息 何等的兇殘
表達效果
相貌普通、淳樸可愛、體格健壯、充滿生氣 理解 淳樸可愛、充滿生氣
日積月累：
勸勉意義
有心去栽花，花卻始終不開放；無心去插柳，柳卻自然地長大成蔭。比
喻有心去做某件事情，往往慘遭失敗，反倒是無心去做的某件事情竟然成功了。
中肯的勸告或批評，就如同苦口的良藥，雖然聽起來難受，實際上對自己
的行為大有裨益。
樹要靜止，風卻不停地刮，要靜也靜不下來；兒女想要孝敬父母了，父母
卻已去世。多用來勸誡人們及時孝敬、陪伴父母。
生活富裕之時，要時常想到困難時該怎么辦，不要等到貧窮了，才后悔當
初沒有節省。
需要知識的時候，才悔恨自己讀書太少，沒有親身體驗過的事就體會不到
它的困難。多用來勸誡人們多讀書，多積累知識，多實踐，多取得真知。
2、(1)有意栽花花不發，無心插柳柳成蔭
(2)樹欲靜而風不止，子欲養而親不待
(3)常將有日思無日，莫把無時當有時
(4)書到用時方恨少，事非經過不知難
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