資源簡介 (共32張PPT)8.3法治社會第三單元——全面依法治國第八課 法治中國建設(shè)風(fēng)聲雨聲讀書聲,聲聲入耳家事國事天下事,事事關(guān)心導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課請思考:我國將于什么時候基本建成法治社會?如何實現(xiàn)這一目標(biāo)?我來學(xué)習(xí),我思我想我有數(shù)自主學(xué)習(xí)自學(xué)問題1、法治社會的內(nèi)涵?2、法治社會的特征?3、建設(shè)法治社會的措施(要求)?4、為什么要建設(shè)法治社會(意義)?遨游學(xué)海,探索新知講授新課一、法治社會的內(nèi)涵公共生活和諧有序的社會社會治理依法開展法律得到公認(rèn)和普遍遵從(法治意識--前提)(法律實施--保證)(實施效果--目標(biāo))法治社會法治社會中的“法”=國家的法律制度、社會道德、自治組織制定的規(guī)則和自我約定的契約等等。法治國家、法治政府中的“法”只限于國家的法律制度及中共黨內(nèi)法規(guī)。1、內(nèi)涵一、法治社會的內(nèi)涵1、特征(1)全社會對法治普遍信仰,實施法治成為全社會的一致追求。要求:在法治社會中,人人尊法學(xué)法守法用法,全體公民、社會組織對于法律發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可和接受,普遍認(rèn)可法律是社會生活中所有人都應(yīng)遵守的基本規(guī)范。一、法治社會的內(nèi)涵1、特征(2)憲法和法律得到有效實施和普遍遵守,社會各個領(lǐng)域依法運(yùn)行。要求:無論是在私人生活領(lǐng)域,還是在公共生活領(lǐng)域,法律的要求得到普遍的遵守,權(quán)利得以實現(xiàn),義務(wù)得到履行,違法犯罪行為得到有效遏制。一、法治社會的內(nèi)涵1、特征(3)社會糾紛依法得到解決,公平正義得到切實維護(hù)和實現(xiàn)。要求:在糾紛發(fā)生后,人們普遍依據(jù)法律主張自己的權(quán)利,通過和解、調(diào)解、仲裁、訴訟等方式有效處理糾紛、化解矛盾。知識拓展當(dāng)平等主體當(dāng)事人之間發(fā)生合同糾紛或者其他財產(chǎn)權(quán)益糾紛時,雙方可以將其提交仲裁機(jī)構(gòu)進(jìn)行仲裁。(仲裁機(jī)構(gòu)不是國家機(jī)關(guān),裁決具有法律效力,且“一裁終決”)當(dāng)事人因合同發(fā)生糾紛時可以再行協(xié)商,在尊重雙方利益的基礎(chǔ)上,就爭議的事項達(dá)成一致,從而解決糾紛的方式。(無需第三方)訴訟和解通過第三方的排解疏導(dǎo)、說服教育,促使發(fā)生糾紛的當(dāng)事人自愿達(dá)成協(xié)議,從而解決糾紛的活動。(需要第三方)調(diào)解在糾紛主體的參與下,由人民法院依照法定程序解決具體糾紛的活動。(俗稱打官司)仲裁歸納總結(jié)法律實施實施效果(前提)只有全社會普遍具有了法治意識(保證)法律才能得到有效的實施(目標(biāo))才能達(dá)到公平正義的實施效果全社會對法治普遍信仰,實施法治成為全社會的一致追求。1全社會對法治普遍信仰,實施法治成為全社會的一致追求。3社會糾紛依法得到解決,公平正義得到切實維護(hù)和實現(xiàn)。法治意識憲法和法律得到有效實施和普遍遵守,社會各個領(lǐng)域依法運(yùn)行。2二、建設(shè)法治社會1、措施(1)深入開展法治宣傳教育,推動全社會樹立法治意識法治社會建設(shè)需要全社會共同參與,必須在全社會弘揚(yáng)社會主義法治精神,建設(shè)社會主義法治文化,深入開展法治宣傳教育,增強(qiáng)全社會法治觀念,推動全社會樹立法治意識。(有意識)二、建設(shè)法治社會1、措施(2)提高社會治理法治化水平深化基層組織和部門、行業(yè)依法治理,支持各類社會主體自我約束、自我管理。發(fā)揮市民公約、鄉(xiāng)規(guī)民約、行業(yè)規(guī)章、團(tuán)體章程等社會規(guī)范在社會治理中的積極作用。(有氛圍)法治社會中的“法”=國家的法律制度、社會道德、自治組織制定的規(guī)則和自我約定的契約等等。法治國家、法治政府中的“法”只限于國家的法律制度及中共黨內(nèi)法規(guī)。二、建設(shè)法治社會1、措施具體要求:①推進(jìn)覆蓋城鄉(xiāng)居民的公共法律服務(wù)體系建設(shè),②完善法律援助制度,③擴(kuò)大援助范圍,④健全司法救助體系,⑤保證人民群眾在遇到法律問題或者權(quán)利受到侵害時獲得及時有效的法律幫助。(3)建設(shè)完備的法律服務(wù)體系(有依托)名詞點(diǎn)擊法律援助法律援助是指由政府設(shè)立的法律援助機(jī)構(gòu),組織法律援助的律師為經(jīng)濟(jì)困難或特殊案件的人給予無償提供法律服務(wù)的一項法律保障制度。司法救助司法救助,又稱訴訟救助,是指司法機(jī)關(guān)對于當(dāng)事人因經(jīng)濟(jì)確有困難,向政法委申報給予經(jīng)濟(jì)救助的制度。二、建設(shè)法治社會1、措施(4)健全社會矛盾糾紛預(yù)防化解機(jī)制具體要求:①強(qiáng)化法律在維護(hù)群眾權(quán)益、化解社會矛盾中的權(quán)威地位,②引導(dǎo)和支持人們理性表達(dá)訴求、依法維護(hù)權(quán)益。③完善調(diào)解、仲裁、行政裁決、行政復(fù)議、訴訟等有機(jī)銜接、相互協(xié)調(diào)的多元糾紛解決機(jī)制。(有機(jī)制)名詞點(diǎn)擊行政裁決行政裁決是指行政主體依照法律授權(quán)和法定程序,以第三者的身份,對平等主體之間發(fā)生的、與行政管理活動密切相關(guān)的特定民事、經(jīng)濟(jì)糾紛進(jìn)行裁決的具體行政行為。(民間糾紛)行政復(fù)議行政復(fù)議是指當(dāng)公民、法人和其他組織認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益,依法申請有關(guān)行政機(jī)關(guān)對該具體行政行為的合法性與適當(dāng)性進(jìn)行審查并作出裁決的活動。(官民糾紛)二、建設(shè)法治社會2、意義(1)通過建設(shè)法治社會,能夠更好地形成全社會尊法學(xué)法守法用法的氛圍,增進(jìn)社會共識,維護(hù)社會秩序;(2)能夠更好地協(xié)調(diào)各方利益關(guān)系,有效化解社會矛盾,實現(xiàn)社會和諧。提綱挈領(lǐng),一覽眾山小課堂小結(jié)課堂小結(jié)法治社會法治社會的內(nèi)涵含義具體表現(xiàn)建設(shè)法治社會開展法治宣傳教育推動全社會樹立法治意識提高社會治理法治化水平建設(shè)完備的法律服務(wù)體系健全社會矛盾糾紛預(yù)防化解機(jī)制建設(shè)法治社會的意義你知道我學(xué)會了嗎?學(xué)會了多少?反饋練習(xí)易混易錯1、法治國家是法治社會、法治政府建設(shè)的重要基礎(chǔ)和基本前提。( )2、全社會對法治普遍信仰、實施德治成為全社會的一致追求。( )3、法治政府是法治國家、法治社會建設(shè)的重要基礎(chǔ)和基本前提。( )4、法治社會意味著全社會對道德普遍信仰,實施德治成為全社會的一致追求。( )5、法治社會意味著社會糾紛依規(guī)得到解決,公平正義得到切實維護(hù)和實現(xiàn)。( )6、建設(shè)法治社會能夠有效消除社會矛盾,實現(xiàn)社會和諧。( )7、只要全社會共同努力,建設(shè)法治社會便可以一蹴而就。( )8、法治社會建設(shè)只需要黨、政府和各人民團(tuán)體的參與。( )√√√√√√√√沙場點(diǎn)兵1、某校高三同學(xué)以“常回家看看為什么要立法”為議題開展小組討論。對該組同學(xué)們的觀點(diǎn)評析正確的是( )學(xué)生A:父母年齡大了,渴望“團(tuán)圓”,法律應(yīng)該規(guī)定探望父母的頻次。學(xué)生B:現(xiàn)代通信技術(shù)手段可實現(xiàn)隨時隨地與父母溝通,立法完全沒有必要。學(xué)生C:孝敬父母是中華傳統(tǒng)美德,法律要弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。學(xué)生D:常回家看看未必是“孝”,法律并不能確保“孝”的效果。①學(xué)生A的觀點(diǎn)具有合理性,老年人的精神需求應(yīng)當(dāng)?shù)玫疥P(guān)切②學(xué)生B的觀點(diǎn)也有道理,技術(shù)手段可以實現(xiàn)法律的功能③學(xué)生C的觀點(diǎn)是正確的,法律規(guī)范道德,道德才有力量④學(xué)生D的觀點(diǎn)具有合理性,真正的“孝”是內(nèi)心的自覺A.①③ B.①④ C.②③ D.②④B沙場點(diǎn)兵2、習(xí)近平總書記指出:“江山就是人民、人民就是江山,打江山、守江山,守的是人民的心。”中國建設(shè)的法治是人民的法治,中國要建設(shè)的法治社會是人民的法治社會,是以人民滿意為目標(biāo)的法治社會。可見,法治社會建設(shè)( )①能增強(qiáng)人民的幸福感和安全感②能增強(qiáng)人民的法治意識和權(quán)利意識③支持各類市場主體的自我經(jīng)營④讓各類社會主體共同制定法律法規(guī)A.①② B.①③ C.②④ D.③④A沙場點(diǎn)兵3、為了推動把法治教育納入國民教育體系,贛州市在全市中小學(xué)校開設(shè)了“青少年普法大課堂”,定期開展普法活動,提升青少年法治意識和法律素質(zhì)。這樣做,是為了促進(jìn)( )A.推動科學(xué)立法、民主立法和依法立法B.政府依法行政,公正嚴(yán)格文明執(zhí)法C.司法機(jī)關(guān)公正司法,維護(hù)公平正義D.引導(dǎo)全社會增強(qiáng)法治觀念,樹立法治意識D沙場點(diǎn)兵4、法治社會是構(gòu)筑法治國家的基礎(chǔ),法治社會建設(shè)是實現(xiàn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要組成部分,建設(shè)信仰法治、公平正義、保障權(quán)利、守法誠信、充滿活力、和諧有序的社會主義法治社會,是增強(qiáng)人民群眾獲得感、幸福感、安全感的重要舉措。法治社會應(yīng)該是( )①全面推進(jìn)政務(wù)公開,讓權(quán)力在陽光下運(yùn)行②國家權(quán)力依法行使,國家各項工作依法開展③社會糾紛依法得到解決,公平正義得到切實維護(hù)和實現(xiàn)④全社會對法治普遍信仰,實施法治成為全社會的一致追求A.①② B.①③ C.②④ D.③④D沙場點(diǎn)兵(2023全國新課標(biāo)卷13) 閱讀材料,完成下列要求。憲法的生命在于實施,憲法的權(quán)威也在于實施。近年來,深圳、保定、南京等城市興建憲法主題公園,以多種景觀形式和憲法實踐活動精彩呈“憲”。2022年12月9日對外開放的南京憲法公園,憲法主題雕塑、宣誓廣場、憲法宣傳教育展,亮點(diǎn)紛呈。其中,作為“憲之核”的憲法宣誓廣場,于組合浮雕中凸顯了“以人民為中心”的主旨。在江蘇省暨南京市第五個“憲法宣傳周”主題活動期間,律師向市民提供法律咨詢服務(wù);40名新入職的檢察官、法官、行政執(zhí)法人員,在市民的注視下進(jìn)行憲法宣誓:“我宣誓,忠于中華人民共和國憲法,維護(hù)憲法權(quán)威……”結(jié)合材料并運(yùn)用《政治與法治》相關(guān)知識,闡述憲法主題公園的精彩呈“憲”對于堅持依憲治國、建設(shè)法治社會的作用。真題演練5、(2023全國新課標(biāo)卷13) 閱讀材料,完成下列要求。憲法的生命在于實施,憲法的權(quán)威也在于實施。近年來,深圳、保定、南京等城市興建憲法主題公園,以多種景觀形式和憲法實踐活動精彩呈“憲”。2022年12月9日對外開放的南京憲法公園,憲法主題雕塑、宣誓廣場、憲法宣傳教育展,亮點(diǎn)紛呈。其中,作為“憲之核”的憲法宣誓廣場,于組合浮雕中凸顯了“以人民為中心”的主旨。在江蘇省暨南京市第五個“憲法宣傳周”主題活動期間,律師向市民提供法律咨詢服務(wù);40名新入職的檢察官、法官、行政執(zhí)法人員,在市民的注視下進(jìn)行憲法宣誓:“我宣誓,忠于中華人民共和國憲法,維護(hù)憲法權(quán)威……”結(jié)合材料并運(yùn)用《政治與法治》相關(guān)知識,闡述憲法主題公園的精彩呈“憲”對于堅持依憲治國、建設(shè)法治社會的作用。參考答案①興建憲法主題公園,精彩呈“憲”,彰顯了憲法的國家根本大法的地位,憲法是一切組織和個人的根本活動準(zhǔn)則,堅持依法治國首先堅持依憲治國。②憲法主題公園以多種景觀形式和實踐活動精彩呈“憲”,成為開展全民普法教育的宣傳載體,有利于提高民眾的憲法意識,推動全社會樹立法治意識。③憲法主題公園精彩呈“憲”,國家機(jī)關(guān)工作人員開展憲法宣誓活動,有利于增強(qiáng)公職人員的憲法觀念,樹立憲法權(quán)威,堅持依憲治國,有助于提高社會法治化水平。④憲法主題公園精彩呈“憲”,在“憲法宣傳周”期間,向市民提供法律咨詢服務(wù),有助于建設(shè)完備的法律服務(wù)體系,保證人民群眾在遇到法律問題時獲得有效的法律幫助。謝謝觀看感謝您的欣賞與支持第三單元知識體系第三單元全面依法治國治國理政基本方式基本要求法治中國建設(shè)我國法治建設(shè)的歷程全面推進(jìn)依法治國的總目標(biāo)與原則我國法律發(fā)展的歷史馬克思主義法治理論新中國法治建設(shè)的成就原則第一單元黨的領(lǐng)導(dǎo)第二單元人民當(dāng)家作主總目標(biāo)內(nèi)涵措施法治國家法治社會法治政府科學(xué)立法公正司法嚴(yán)格執(zhí)法全民守法內(nèi)涵措施內(nèi)涵措施內(nèi)涵措施措施內(nèi)涵內(nèi)涵措施內(nèi)涵措施有 統(tǒng)機(jī) 一第七課第九 課第八課目標(biāo)主體基礎(chǔ)前 提關(guān) 鍵防 線基 礎(chǔ) 展開更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫