資源簡介

2.1 十幾減9
學習內容 教科書P9例1，完成教科書P9“做一做”和P10“練一練”第1~3題。
素養目標 1. 情境與問題： 通過創設生活中氣球買賣的情境，引導學生發現并提出 “十幾減 9” 的數學問題，培養學生從生活中抽象出數學問題的能力，感受數學與生活的緊密聯系。 2. 知識與技能： 學生能夠理解并掌握多種計算十幾減 9 的方法，如 “破十法”“平十法”“想加算減法”，并能準確運用這些方法進行計算，提高運算能力。 3. 思維與表達： 在探索計算方法的過程中，培養學生的觀察、分析、推理和抽象思維能力，學會用數學語言清晰地表達自己的計算思路和算理。 4. 交流與反思： 鼓勵學生在小組合作和全班交流中分享自己的算法，傾聽他人的想法，反思自己的計算過程，增強合作交流意識和自我反思能力。
學習重點 理解十幾減9的算理，探索并掌握“十幾減9”的計算方法。
學習難點 理解十幾減9的算理。
課前準備 課件、小棒。
學習過程
學習環節 教師活動 學生活動
一、 復習舊知識，做好鋪墊 同學們，看這個算式 “15 - 4”，大家直接說出得數是多少？（待學生回答后）那誰能結合屏幕上的小棒圖，說說自己的計算過程呢？ 思考后說出得數，部分學生結合小棒圖闡述計算過程，把 15 分成 10 和 5，5 減 4 等于 1，10 加 1 等于 11。
【設計意圖】復習十幾減幾的知識，借助直觀圖為理解十幾減 9 的算理做準備。
二、 引入問題，初步探討算法 1. （出示教科書 P9 例 1）同學們，看這幅圖，誰能把題目中的信息和問題完整地讀出來？那根據這些信息，我們該怎么列式呢？又該怎么計算呢？
2. 這節課我們就專門來學習 “十幾減 9” 的計算。（板書課題：十幾減 9）
3. 大家想一想，能算出 15 - 9 的得數嗎？現在請拿出手中的小棒，用小棒代替氣球，動手擺一擺、算一算，然后把算法寫下來，和同桌說一說。 1. 讀題后回答列式為 15 - 9，部分學生可能不會計算。
3. 用小棒擺一擺、算一算，記錄算法并和同桌交流。
【設計意圖】創設情境引出問題，激發學生探究欲望，讓學生借助學具嘗試計算，了解學生已有經驗。
三、 展示交流，理解算理 1. 好啦，大家都交流得差不多了吧！現在來和老師、同學們分享一下自己的想法。（引導學生重點理解 “破十法”）15 - 9，個位的 5 不夠減 9 該怎么辦呢？
（1）“破十法”：（演示）大家看，把 1 捆小棒拆開是 10 根，從 10 根里拿走 9 根，剩下 1 根，再把剩下的 1 根和 5 根合起來就是 6 根。大家再用手中的學具擺一擺這個過程，然后結合操作過程，說說先算什么，再算什么。
（2）“平十法”：我們還可以用 “平十法” 來計算。誰來說說怎么用 “平十法” 計算 15 - 9 呢？（根據學生回答板書算理，配合演示）
（3）“想加算減法”：還有一種方法是 “想加算減法”，誰能說一說？（根據學生回答板書算理，配合演示）
2. 大家真厲害，想出了這么多方法！那你們比較喜歡哪種方法呢？老師重點推薦 “破十法” 哦，它可是很重要的計算方法。 1. （1）用小棒擺 “破十法” 過程，總結計算步驟，先算 10 - 9 = 1，再算 1 + 5 = 6。
（2）思考并回答 “平十法” 計算過程。
（3）思考并回答 “想加算減法” 計算過程。
2. 思考并說出自己喜歡的計算方法。
【設計意圖】為學生提供交流平臺，重點教學 “破十法”，通過多種方式幫助學生理解算理，體現算法多樣化。
四、 實踐應用，鞏固算法 1. 完成教科書 P9 “做一做” 第 1 題。
（1）請大家用小棒擺一擺，算出結果。
（2）擺完后和同學交流一下結果和算法。
2. 完成教科書 P9 “做一做” 第 2 題。
（1）請大家獨立完成。
（2）結合算式和圖形，想一想加法算式和減法算式之間有什么聯系呢？
3. 完成教科書 P9 “做一做” 第 3 題。請大家獨立完成，然后匯報交流。
4. 完成教科書 P10 “練一練” 第 1 題。
（1）請大家圈一圈，算一算。
（2）完成后集體匯報交流。
5. 完成教科書 P10 “練一練” 第 2 題。
（1）獨立完成。
（2）匯報交流。 1. （1）用小棒擺并計算。
（2）交流結果和算法。
2. （1）獨立完成。
（2）思考并交流加減法算式聯系。
3. 獨立完成并匯報。
4. （1）圈一圈、算一算。
（2）集體匯報交流。
5. （1）獨立完成。
（2）匯報交流。
【設計意圖】通過不同形式的練習，鞏固計算方法，從直觀到抽象，逐步提高學生運算能力。
五、 課堂小結 同學們，今天這節課就要結束啦！通過這節課的學習，你們都有哪些新的收獲呢？可以和老師、同學們分享一下哦！
板書設計
作業設計 完成對應課時練習。
教學反思 本節課屬于計算教學，教學時力求算理與算法并重。在教學中，讓學生通過擺小棒來感受“破十法”時，學生對算理的了解較為清晰，但是在學生自主計算后，有部分學生雖然能很快地說出得數，但說不出自己是怎么算的、怎么想的。這是教學的一個難點，也是課堂上需要關注的地方，在教學時要在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口。利用學具以多種方式幫助學生理解和掌握“破十法”，讓學生主動參與課堂，呈現較為良好的課堂氛圍。

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