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課 題 11 核舟記 課時 第1課時
單元閱讀提示的學(xué)習(xí) 自然美景，幸福生活，人所向往；奇絕藝人，精湛技藝，令人贊嘆。閱讀這些詩文，能夠讓我們了解古人的思想、情趣，感受他們的智慧，受到美的熏陶和感染。 學(xué)習(xí)本單元，要讀懂課文大意，然后通過反復(fù)誦讀，領(lǐng)會詩文的豐富內(nèi)涵，品味精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。 這段文字不僅告訴了本單元的內(nèi)容和特點，還告訴了我們學(xué)習(xí)的意義和方法。大聲誦讀古代詩文，不僅有助于我們形成很好的語感，還有利于我們理解文意，提高語文學(xué)習(xí)的能力，更有利于提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。 二、相關(guān)常識介紹 本文選自清朝人張潮編輯的《虞初新志》。這是本筆記小說、短篇文言小說集。所收篇章與以前各家選本有所不同﹐其中大抵真人真事﹐不盡是子虛烏有。 魏學(xué)洢(約1596--1625)字子敬，明末嘉善(現(xiàn)在浙江省嘉興市)人。其父親魏大在明熹宗時做“給事中”官，因上流指責(zé)權(quán)奸魏忠賢結(jié)黨樹威，被逮捕下獄。魏學(xué)洢盡力營救其父，末成。其父被害死在獄中，學(xué)洢痛父冤枉，晨夕號泣，自己又受到閹黨迫害威逼，不久悲憤而死，只活了30歲。他一生沒做過官，生前好學(xué)善文，撰有《茅檐集》。《核舟記》是其代表作，收入《虞初新志》。 本文選自《虞初新志》卷十（清代張潮編，文學(xué)古籍刊行社1954年版）。略有刪節(jié)。文中所記核舟的雕刻者是明代微雕大師王叔遠。據(jù)清代筆記記載，王叔遠，常熟人，又名叔明，號“初平山人”，曾到過寧波，并創(chuàng)作了“微型木雕天封塔”。 1994年，在寧波鎮(zhèn)海發(fā)現(xiàn)了一枚桃核舟，核舟船篷一側(cè)有一明顯為“明”字的標(biāo)志，“明”是王叔遠的簡稱，其方位與魏學(xué)洢《核舟記》中記載的“其船背稍夷，則題名其上”的情況完全一致。經(jīng)過專家鑒定，此枚核舟為王叔遠晚年作品。 生字詞的識記 器皿（ ） 八分有奇（ ） 不糝 ( ) 峨冠（ ） 矯首( ) 貽（ ） 箬篷（ ） 多髯（ ） 衣褶（ ） 椎髻（ ） 趾( ) 曾不盈( ) 篆章（ ）壬戌（ ） 虞（ ） 一楫（ ） 黍（ ） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.有正確、流利、感情朗讀課文。 2.能借助注釋和工具書理解課文大意，理清文章的整體思路。 3.積累常見文言文實詞:貽、詘、屬等;積累常見文言文虛詞:之、而等，初步認(rèn)識文言文中的通假字現(xiàn)象。 五、課文內(nèi)容的初步探究（朗讀、理解、內(nèi)容、情感） （一）朗讀課文，要求字音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)、語速適中，能在語氣中表達出作者感情。 （二）積累重要詞語。 類型例句通假字意思通假字為字共三十有四左手倚一衡木臥右膝，詘右臂支船古今異義例句古義今義舟首尾長約八分有奇高可二黍許其兩膝相比者詞類活用例句解析中軒敞者為艙，箬篷覆之中峨冠而多髯者為東坡一詞多義例句釋義明有奇巧人曰王叔遠 舟首尾長約八分有奇為宮室、器皿、人物 中軒敞者為艙高可二黍許 珠可歷歷數(shù)也
（三）疏通文意 1.依據(jù)“六字訣”翻譯文章 2.重點講解帶有數(shù)詞的文言句子翻譯。 （1）蘇、黃共閱一手卷。 （2）通計一舟，為人五，為窗八。 總結(jié)要點： （四）逐段概括出段意，理清文章的整體思路。 第一部分（1段）： 第二部分（2—5段）： 第三部分（6段）： （五）感知作者的情感態(tài)度 六、作業(yè)布置 1.熟讀課文，積累重要詞語。 2.完成書后習(xí)題一、二。
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)課 題 11 核舟記 課時 第2課時
單元閱讀提示的學(xué)習(xí) 自然美景，幸福生活，人所向往；奇絕藝人，精湛技藝，令人贊嘆。閱讀這些詩文，能夠讓我們了解古人的思想、情趣，感受他們的智慧，受到美的熏陶和感染。 學(xué)習(xí)本單元，要讀懂課文大意，然后通過反復(fù)誦讀，領(lǐng)會詩文的豐富內(nèi)涵，品味精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。 這段文字不僅告訴了本單元的內(nèi)容和特點，還告訴了我們學(xué)習(xí)本單元的意義和方法。大聲誦讀古代詩文，不僅有助于我們形成很好的語感，還有利于我們理解文意，提高語文學(xué)習(xí)的能力，更有利于提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。 二、相關(guān)常識介紹 大蘇泛赤壁的故事： 蘇軾在政治上失意的日子里，常常游覽山水，寫作詩歌，抒發(fā)他的心情。兩次到赤壁去游覽。在那里，他想起三國時期曹操和周瑜大戰(zhàn)的情景，觸景生情，十分感慨?；貋硪院螅瑢懥艘黄恼?，叫做《赤壁賦》。
蘇軾是個博學(xué)多才的人，但是他在地理上卻出了一個不小的差錯。原來黃州的赤壁并不是周瑜火燒曹軍的地方。三國的赤壁在現(xiàn)在武漢的上游，而黃州卻在武漢下游。不過，黃州的赤壁卻因為蘇軾這一個差錯出了名。后來人們?yōu)榱思o(jì)念這位大文學(xué)家，就稱它為“東坡赤壁”。 佛印禪師：（1032～1098） 北宋一位金山寺名僧的法號。三歲能誦《論語》，五歲能誦詩三千首，被稱為神童。住云居四十余年。與蘇軾友善，軾謫黃州，佛印住廬山，常相往來。 黃庭堅：(1045－1105)，字魯直，自號山谷道人，晚號涪翁，又稱豫章黃先生，洪州分寧（今江西修水，豫章、洪州為南昌舊稱）人。北宋詩人、詞人、書法家，為盛極一時的江西詩派開山三宗之一。擅文章、詩詞，尤工書法。詩風(fēng)奇崛瘦硬，力擯輕俗之習(xí)，開一代風(fēng)氣。早年受知于蘇軾，與張耒、晁補之、秦觀并稱“蘇門四學(xué)士”。詩與蘇軾并稱“蘇黃”，有《豫章黃先生文集》。詞與秦觀齊名，有《山谷琴趣外篇》、龍榆生《豫章黃先生詞》。詞風(fēng)流宕豪邁，較接近蘇軾。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.在疏通文意的基礎(chǔ)上，理清文章的整體思路，探明主體部分的說明順序。 2.品味語言，真切感受本文觀察細致、描寫生動的特點。 3.了解我國古代藝人高超的雕刻技藝，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的感情，增強對我國古代文化的了解，提高民族自尊心。 四、課文內(nèi)容的深入探究（內(nèi)容、形象、情感） （一）梳理文章內(nèi)容。 1.文眼是哪個詞語？圍繞文眼，作者怎么構(gòu)思？ 2.依據(jù)文章內(nèi)容完成下面表格。 順序內(nèi)容中間東坡、魯直、佛印舟尾船背
思考：為什么這樣安排順序？ （二）重點研讀第三段。 1. 主要摹寫了哪些內(nèi)容？ 2.從哪幾個方面摹寫這三個人物的？ 3.結(jié)合文中具體語句體會核舟雕刻技術(shù)的“奇巧——形似”。 4.揣摩舟上三人的性格性情，體會核舟雕刻技術(shù)的“奇巧——傳神”。 （三）總結(jié)全文： 依據(jù)課文內(nèi)容填空 尺寸： 可見其纖小玲瓏； 構(gòu)造： 一應(yīng)俱全； 人物 ： 形態(tài)各異； 文字： 清晰明了。 此時，作者最后發(fā)出的感嘆“ ”，也正是讀者由衷地感受。 （四）拓展延伸 本文的題目中有一個“記”字，但是否意味著是一種記敘文體？它與《桃花源記》、《小石潭記》是不是同一種文體？ （五）主題升華 這篇文章，生動體現(xiàn)了我國古代藝術(shù)家的奇思妙想和心靈手巧。而這偉大的藝術(shù)創(chuàng)作，依靠的就是刀、磨等簡單的工具。這里需要匠人們獨具匠心，專注于藝術(shù)創(chuàng)作，此乃大國工匠精神。在新時代，我們中華民族依舊需要著工匠精神，再創(chuàng)輝煌的中國制造! 五、作業(yè)布置 1.完成課后檢測題 2.仿照本文的寫法，選取一工藝品，作簡要介紹，寫成一篇短小說明文。
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