資源簡介

《幸福拍手歌》教案
教材分析：《幸福拍手歌》是一首美國歌曲，歌詞由日本的木村利人填寫。原歌共有六段歌詞，為了讓學生與創(chuàng)作的機會，課本中只出示了三段歌詞，其余的讓學生自己進行創(chuàng)編。第一第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動作，第三第四樂句緊密相連，最后也空出兩拍作動作，所以這首歌非常適合表演，歌曲情緒熱烈歡快，富于感染力，連續(xù)的附點八分音符使歌曲更具舞蹈性。
學情分析：四年級的學生活潑好動，善于模仿，可塑性強，對音樂有著濃厚的興趣。經(jīng)過了三年的音樂學習，在音樂表現(xiàn)上有了一定的提高，能跟隨教師上好每一節(jié)課。但注意力容易分散，自覺性較弱。因此，本節(jié)課我根據(jù)《音樂課程標準》提出的“以音樂審美為核心”的教育理念，結(jié)合學生自身的特點，以音樂為主線，將音樂、節(jié)奏、肢體語言有效的結(jié)合起來，通過演唱、創(chuàng)編、表演等音樂實踐活動，引導學生用心感受音樂、用心表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學生對音樂的審美情趣，發(fā)展學生音樂的鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學生的音樂文化素養(yǎng)。
教學目標：
1、知識與技能目標：能用歡快、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》并隨著音樂的節(jié)拍表演動作；
2、過程與方法目標：音樂節(jié)奏表演激發(fā)學生的學習興趣調(diào)動孩子們的全身感官，使他們能積極地參與課堂教學，能較準確地演唱認識附點節(jié)奏。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，表達對幸福生活的積極態(tài)度。
教學重點：能自信、自然有表情的演唱歌曲，并較準確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強化。
教學難點：用恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)音樂歡快的情緒，并創(chuàng)編歌詞和動作。
教具準備：鋼琴、《幸福拍手歌》課件、鈴鼓
教學過程：
一、組織教學、情境導入。
1、師生問好：
2、談話導入：
老師：“同學們，你們認識“幸福”這兩個字嗎？你們知道什么是幸福嗎？
老師：“在生活中，有什么事情讓我們感到幸福？”
老師：“同學們，當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式表達？”
老師：“今天我們要學習一首和幸福有關(guān)的新歌——《幸福拍手歌》，讓我們先來聽一聽，聽完告訴老師，這首歌它的情緒是怎樣的？歌曲里是怎樣表達幸福的？”
2、新課教學
1、初聽歌曲《幸福拍手歌》
聽后學生回答上面兩個問題。
2、教師范唱第一段
問：歌曲的節(jié)奏有什么特點？
引導學生復習4/4拍代表含義及強弱規(guī)律
3、板書X.X 節(jié)奏型，解釋并學習
節(jié)奏練習：
X.X X.X X.X X.X
4、聽辨旋律
教師彈奏兩段旋律，學生聽辨哪一段是附點音符的
5、教師引導學生按節(jié)奏讀歌詞，并找出節(jié)奏相同的樂句。 重點讀節(jié)奏不相同的第三句。
6、學唱歌曲
①放慢速度，學生逐句跟琴視唱第一段旋律及歌詞。
②特別處理第三第四樂句
③讓學生自己找出難點樂句，學生幫忙完成
④學生自學第二，第三段
⑤歌曲強弱規(guī)律及情緒處理
⑥教師伴奏，學生演唱
⑦學生分組輪唱
⑧學生合伴奏演唱
三、創(chuàng)編活動
師：幸福除了拍手、跺腳、拍肩，你還會做什么呢？請你做一回音樂家，創(chuàng)編一段，帶領(lǐng)大家表演。
四、課堂小結(jié)
幸福就在我們的身邊，我們要學會發(fā)現(xiàn)幸福，感受幸福，希望同學們在今后的生活中能夠更加幸福快樂！
快樂的四十分鐘又要過去了，最后老師想在我的歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂課好嗎？同學要配合呦啊！
如果感到幸福你就點點頭，如果感到幸福你揮揮手，
如果感到幸福就說聲再見吧！我們大家都一起說再見！

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