資源簡介

(共38張PPT)
中考語文
二輪復習課件
統編版
2025年中考語文 二輪專題復習精講本
第三部分　表達與交流
第二講　選材與布局
一、精心選材
1.選真實感人的素材
“感人心者在乎真”，真實是文章的生命。也就是說，作文要立足于現實，從自己身邊的、親身經歷的事寫起，寫出切身的體驗，說出內心的感悟與震撼。如此，內容才會具體，感情才會真摯，才會感染讀者。如朱自清的《背影》選取的是父親在自己卸職、祖母去世的背景下，親自到站臺給“我”送行，并且艱難地翻過月臺，在車站為“我”買橘子的情節，事情很簡單，但真實、生動，所以具有感人的力量。
2.選能突出中心的素材
材料是為突出中心服務的，因此要圍繞中心精選材料，跟中心無關的，要舍棄；跟中心有關的，則要分清主次，最能表現中心的應詳寫，其余應略寫。如魯迅的《阿長與＜山海經＞》：
中心：阿長雖地位卑微、身世不幸，卻樂天安命；雖沒有文化、粗俗、好事、迷信，卻天性純樸善良、仁厚慈愛。
第一部分：介紹阿長的身份和稱呼→略寫
3.選新穎別致的素材
不搬用老一套的事例、言論等來拼湊應付，用別人未使用的，或者雖然已經使用，但有自己新的感悟和理解的素材。
常見老套事例：
(1)為父母準備的生日禮物是自己做的一頓飯。
(2)下雨天忘記打傘，媽媽只帶了一把傘，總是往“我”這邊傾斜，媽媽的半個身子都濕透了。
(3)下雨天爸爸或者媽媽送發燒的“我”去醫院。
(4)一直以為媽媽或爸爸愛吃魚尾巴、雞脖子等，從來都不舍得吃一點肉多的地方。
(5)扶老奶奶過馬路導致上課遲到。
(6)一寫勵志作文，所舉的事例都是張海迪、海倫·凱勒、居里夫人、愛迪生。
材料的新穎性指材料具有新鮮感和時代氣息，材料的別致性是指選材的角度巧妙，獨辟蹊徑，讓人感到耳目一新。
二、謀篇布局
1.確定寫作順序
根據文體特點和體裁來確定是按照時間、空間的順序，還是按照事理的邏輯順序來寫。
2.合理安排結構
記敘文的常見結構
類型一：
3.列好寫作提綱
動筆作文前，要將寫作思路用提綱的形式厘清。列提綱，不僅要呈現文章的整體框架，還要寫出文章各部分的內容要點，包括怎樣開頭、中間部分如何展開、如何承接與過渡、怎樣結尾等。
【典例分析】
A.題目：“他”是一個有個性的人
(1)整體構思
①主旨：“他”是一個有個性的人(要寫什么)
②內容：三個典型的小故事(講究、幽默、嚴謹)
③結構：總—分—總
(2)確定寫作順序：邏輯順序
B.題目：這真讓人兩難啊
(1)文體：記敘文
(2)主旨：老師誤會了“我”，該不該辯解
(3)思路：①首段以記敘的寫法，點明“我”陷入了兩難的境地，激發讀者的閱讀興趣。
②主體部分記事，記敘自己在課堂上被老師誤會，試圖辯解，老師卻更加憤怒，于是“我”左右為難，不知如何是好了。
③結尾從文體中生發議論，點明文章主旨，與開頭呼應。
(4)技法：以小見大、心理刻畫、細節描寫等。
【范文賞析】
他是一個有個性的人 我們的語文老師姓羅，個子不高不矮，身材不胖不瘦。別看他外表不出眾，卻深受同學們喜愛，因為他實在是一個有個性的人。聽完他的幾件事，保證你也會喜歡上他。
→開門見山，巧妙過渡，使文章內容銜接自然

每天走進教室，他都會習慣性地先瞧瞧黑板。要是遇上他問“今天誰值日”，那一定是因為沒有達到他的“衛生許可要求”。這不，剛擦完黑板的那位老兄又面露愧色忙不迭地跑上講臺，努力工作起來。羅老師則會站在一旁加以指點，邊邊角角的任何痕跡都不放過。直到黑板變干凈，如新裝的一般，他才開始上課。 見識了他的“講究”，再說說他的幽默。 →故事一：講究篇



→過渡段，總結上文，引出下文
一日，我們正隨著羅老師激昂的聲調，沉醉于辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，不料一位遲到的同學進門時的一聲“報告”，驚掉了他手上的粉筆。同學們都擔心起來：怎么這么不識趣，偏偏在他情緒如此高昂的時候闖進來？羅老師回過頭去，竟沒生氣，只問了一聲：“什么重要的事，耽誤了你和我們一起‘夢回吹角連營’？下次不許。”引得全班一陣哄笑。有了羅老師，語文課就有了笑聲。 他語言幽默，卻不妨礙他做事嚴謹。 →故事二：幽默篇

在語文學習方面，羅老師對我們要求嚴格。字要寫得端正，筆畫必須橫平豎直。他總是和我們說，規規矩矩寫字，就是踏踏實實做人。如果哪一天班里的哪一個“壞小子”犯了懶，在語文作業上偷工減料，那一定會得到重做的“嘉獎”。作業出錯的地方，羅老師都會用筆圈出來，第二天，你就會在改對的地方看見他用紅筆畫的小笑臉。 →故事三：嚴謹篇

羅老師就是這樣一個有個性的人，時間長了，我們慢慢開始了解，這些“個性”其實就是他對生活的態度。他對生活的“講究”、他語言的幽默、他做事的嚴謹，也在潛移默化中影響著我們。我想，這正是不高不矮、不胖不瘦的他深受大家喜愛的原因吧！ →結尾段，首尾呼應。總結羅老師的個性特征，表達對他的喜愛和贊美之情
　　【點評】文章結構上采用大小段相間的形式，運用兩個簡短的過渡段，連綴三則材料，使得三則本來零散的材料渾然一體。另外，文章前后照應，中心突出，是一篇思路清晰的佳作。
快速、巧妙構思技法
(1)段落排比法
所謂段落排比法，也就是用三個或三個以上結構相同或相近的段落組合成篇的結構方法。它的特點是文章各個段落之間的關系是并列的，每個段落內容地位平等，互不包含。作者可以在一個平面上自由發揮聯想，不必擔心文章結構會不完整。
常見的段落排比法有：段首排比法、人物事件排比法、自然現象或場景排比法、生活現象排比法、假設排比法、引用詩文排比法。
使用段落排比法應注意以下事項：
①使用結構相同或相似的段落必須是三個或三個以上，且有內在的聯系。
②幾個結構相同或相似的段落應按一定的順序加以排列。可按時間順序，可按空間順序；可并列，可遞進；可橫式，可縱式。
③不必拘于段落結構的完全一致。完全一致的幾個段落，往往給人單調呆板的感覺，只要大致相同就可以了，這樣行文會顯得自由、活潑。
　　(2)鏡頭剪接法
鏡頭剪接法在結構形式上一般有五種方式：直接用“一”“二”“三”的形式將文章分為三到五個部分；給各部分加上一個簡明醒目的小標題，對各部分內容進行簡要概括；用“第×幕”表示；運用綜合式，即用“序號＋小標題”；什么都不用，只讓畫面一個接一個地展示出來。使用鏡頭剪接法應注意以下事項：
①主題是文章的靈魂。所選鏡頭片段，都要服從表達主題的需要。
②畫面的展現不能只停留在一個層面上，選材需多角度，力求立體、全方位地反映主題。
③根據主題的需要，在表達時，各片段在內容上須有所側重。
④材料數量要恰當，表現技法要避免單一化，善于綜合運用各種手法，力求使行文富于變化。
　　【范文賞析】
初三，和友情一起走過
斗轉星移，時光蕩漾著風景，情愫牽尋著感動，驀然回眸，青春的韶華似精美刻刀，雕琢了記憶中一個個熟悉的身影。那些友情，模糊了時光，驚艷了歲月，恍惚間想起：初三，我們一起走過。
校園，漫漫跑道。每天兩三次的跑操已讓我麻木，紅色的跑道上我機械地邁著雙腿，額際的頭發早已被汗水浸濕。現在就停下還是再堅持一會兒？正當我難以抉擇時，同學已經跟在身后，喘著粗氣卻依舊說：“快，再跑一圈，堅持住。”我仿佛又有了力量，跑完了全程。我孤單，但有你們攜手，共度風雨路。
班級，小組記錄本。成績又下降了，努力又一次付諸東流，心中的委屈無處傾訴，便一股腦全寫在了小組記錄本上。第二天又一次翻開時，驚訝地發現后面寫有組員們的安慰，簡短卻透著希望與鼓勵，撥動著心弦。我失敗，卻有你們鼓勵，芬芳香滿途。
課堂，探討講題。“老對兒，這道題你會做嗎？給我講講吧！輔助線怎么作的？”老對兒點點頭，毫不保留地把她會的兩種方法都教給我。我聽得仔細，她教得認真，我一遍沒聽懂，她就又來一遍，沒有絲毫的不耐煩。終于在我恍然大悟后，她會心一笑，眼里流露出快樂與驕傲。我迷茫，但有你們幫助，踏過荊棘路。
禮堂，百日誓師。我們似一只只養精蓄銳的雄鷹，只待在中考之際一鳴驚人。肅立的同學們滿懷信心，在我們的字典里，只有更好，沒有最好！我們憋著一股勁兒，吼出心中的豪言壯語，也是對學校、對老師的承諾：櫛風沐雨，苦戰寒暑，堅持不懈。那聲音在禮堂中久久回蕩，撞擊著心房。百日誓師，勇往直前，我們，蓄勢待發。
　　漫漫人生有一段不算太長的路，我們挽手并肩，編織著那神圣而唯一的夢想。流光容易把人拋。感謝時光，感謝友情，感謝愛，讓懵懂的我終生銘記——初三，我們一起走過。
【點評】考生選擇了“校園，漫漫跑道”“班級，小組記錄本”“課堂，探討講題”“禮堂，百日誓師”四個場景，緊扣“友情”這一中心展開對生活場景的敘寫，將多種表達方式融合在一起，以敘事和描寫來抒發真情。為了形成清晰的結構，考生將四個生活場景獨立成句，明確標示出生活場景和段落主題，清晰地展示了行文的結構。
(3)冰糖葫蘆法
冰糖葫蘆法又叫“一線串珠法”，即在文章的布局謀篇中，以一個貫穿全文的線索將不同類別但有內在聯系的材料串連成章。常見的線索有以下幾種：時間線、地點線、感情線、人物線、事物線。使用冰糖葫蘆法應注意以下事項：
①圍繞主題。通過線索串起來的幾則材料要有相關性，要能與主題發生聯系，要能說明問題，否則，那串到一起的就不是“冰糖葫蘆”，而是“拾荒棍”上的垃圾了。
②貫穿全文。使用該法要選擇好線索，如果是只在開頭出現或只在結尾出現的事物，就不宜作為線索，要選用能將零散材料整合起來，并貫穿全文的線索來展開文章。
③設置懸念。如果在作品中設計一個帶有懸念色彩的線索，可以大大增加文章對讀者的吸引力，使讀者順著該線索，充滿好奇與興趣地去閱讀每個“糖葫蘆”材料。
④使用“物線”時要避免兩種情況：第一，見物不見線。有物品，但未貫穿全文始終。第二，見物不見情。物品只起連接材料的作用，未成抒情的寄托之物。
三、處處點題
所謂點題，就是在恰當的地方用簡明的語句點明題意，揭示文章主旨，暗示文章脈絡層次。中考作文閱卷時間緊、任務重，每篇作文在閱卷者眼中停留的時間一般只有短短一兩分鐘，閱卷老師不可能仔細推敲考生的作文，所以考場作文的點題就顯得尤為重要。
1.點題的方式
抒情點題、議論點題、總領句點題、描寫點題。
2.點題的位置
(1)標題點題：即直接用文章的觀點作為文章的標題。
(2)篇首點題：即開門見山點題。
(3)篇中點題：即在文章敘述或論說過程中，以簡潔精練的語句，恰如其分地點出文題所蘊含的深意，加強文章內容與標題之間的聯系。
(4)篇末點題：即在文章的主題已經得到充分表現的基礎上，在篇末再加上點睛之筆，可以使讀者更準確地把握文章中心，而且也可以在結構上起到收束全文的作用。
(5)通篇點題：即綜合運用前面提到的點題方法，在文章的不同位置反復點題，也就是標題、開頭、中間、結尾都點題。這種方法最保險。
【提示】考場作文最好開篇點題或通篇點題，這樣不至于讓自己的點題被閱卷老師忽視。
示例：劉成章的《三角梅》
開篇：那年春天，我們陸續給小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。
中間：不料遇到了令人非常沮喪的事情。栽的時候，都一樣認真，一樣施足了底肥澆足了水，栽好之后，管理也沒有偏三向四，可是別的花木都長得歡歡勢勢，到抽條時抽條，到開花時開花，一年下來，都長得很像個樣子了，唯獨那棵三角梅老是嬰兒似的趴在那兒，停滯在那兒，好像完全忘了自己應該長長了。
結尾：又是一個春天來臨了，此時的三角梅已長成一棵枝茂花繁的大樹，比房檐都高，它的紅色花瓣就像紅金子捶成的薄片，只要輕輕撞擊就能發出動人的聲音。太陽照射的時候，它的每朵花都泛溢著紅色的光暈；風兒一吹，每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開了翅膀，扇動著，奮爭著，仿佛急欲掙脫枝頭，翩翩飛去。
生命，在堅韌中真是蘊藏了無法言說的奧秘和潛能的！
【點評】開篇、中間、結尾處處圍繞“三角梅”行文，與題目《三角梅》時時照應，結構緊湊完整，突出表達了作者對三角梅堅韌生命的贊美以及自己由此所得的感悟。
謝謝
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3.2寫作 第二講　選材與布局
一、精心選材
1.選真實感人的素材
“感人心者在乎真”，真實是文章的生命。也就是說，作文要立足于現實，從自己身邊的、親身經歷的事寫起，寫出切身的體驗，說出內心的感悟與震撼。如此，內容才會具體，感情才會真摯，才會感染讀者。如朱自清的《背影》選取的是父親在自己卸職、祖母去世的背景下，親自到站臺給“我”送行，并且艱難地翻過月臺，在車站為“我”買橘子的情節，事情很簡單，但真實、生動，所以具有感人的力量。
2.選能突出中心的素材
材料是為突出中心服務的，因此要圍繞中心精選材料，跟中心無關的，要舍棄；跟中心有關的，則要分清主次，最能表現中心的應詳寫，其余應略寫。如魯迅的《阿長與＜山海經＞》：
中心：阿長雖地位卑微、身世不幸，卻樂天安命；雖沒有文化、粗俗、好事、迷信，卻天性純樸善良、仁厚慈愛。
第一部分：介紹阿長的身份和稱呼→略寫
第二部分
第三部分：圍繞阿長對“我”的真誠慈愛，寫阿長為“我”買《山海經》→詳寫
3.選新穎別致的素材
不搬用老一套的事例、言論等來拼湊應付，用別人未使用的，或者雖然已經使用，但有自己新的感悟和理解的素材。
常見老套事例：
（1）為父母準備的生日禮物是自己做的一頓飯。
（2）下雨天忘記打傘，媽媽只帶了一把傘，總是往“我”這邊傾斜，媽媽的半個身子都濕透了。
（3）下雨天爸爸或者媽媽送發燒的“我”去醫院。
（4）一直以為媽媽或爸爸愛吃魚尾巴、雞脖子等，從來都不舍得吃一點肉多的地方。
（5）扶老奶奶過馬路導致上課遲到。
（6）一寫勵志作文，所舉的事例都是張海迪、海倫·凱勒、居里夫人、愛迪生。
材料的新穎性指材料具有新鮮感和時代氣息，材料的別致性是指選材的角度巧妙，獨辟蹊徑，讓人感到耳目一新。
二、謀篇布局
1.確定寫作順序
根據文體特點和體裁來確定是按照時間、空間的順序，還是按照事理的邏輯順序來寫。
2.合理安排結構
記敘文的常見結構
類型一：
　　類型二：
3.列好寫作提綱
動筆作文前，要將寫作思路用提綱的形式厘清。列提綱，不僅要呈現文章的整體框架，還要寫出文章各部分的內容要點，包括怎樣開頭、中間部分如何展開、如何承接與過渡、怎樣結尾等。
【典例分析】
A.題目：“他”是一個有個性的人
（1）整體構思
①主旨：“他”是一個有個性的人（要寫什么）
②內容：三個典型的小故事（講究、幽默、嚴謹）
③結構：總—分—總
（2）確定寫作順序：邏輯順序
（3）列提綱
B.題目：這真讓人兩難啊
（1）文體：記敘文
（2）主旨：老師誤會了“我”，該不該辯解
（3）思路：①首段以記敘的寫法，點明“我”陷入了兩難的境地，激發讀者的閱讀興趣。
②主體部分記事，記敘自己在課堂上被老師誤會，試圖辯解，老師卻更加憤怒，于是“我”左右為難，不知如何是好了。
③結尾從文體中生發議論，點明文章主旨，與開頭呼應。
（4）技法：以小見大、心理刻畫、細節描寫等。
　　【范文賞析】
他是一個有個性的人 我們的語文老師姓羅，個子不高不矮，身材不胖不瘦。別看他外表不出眾，卻深受同學們喜愛，因為他實在是一個有個性的人。聽完他的幾件事，保證你也會喜歡上他。 每天走進教室，他都會習慣性地先瞧瞧黑板。要是遇上他問“今天誰值日”，那一定是因為沒有達到他的“衛生許可要求”。這不，剛擦完黑板的那位老兄又面露愧色忙不迭地跑上講臺，努力工作起來。羅老師則會站在一旁加以指點，邊邊角角的任何痕跡都不放過。直到黑板變干凈，如新裝的一般，他才開始上課。 見識了他的“講究”，再說說他的幽默。 一日，我們正隨著羅老師激昂的聲調，沉醉于辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，不料一位遲到的同學進門時的一聲“報告”，驚掉了他手上的粉筆。同學們都擔心起來：怎么這么不識趣，偏偏在他情緒如此高昂的時候闖進來？羅老師回過頭去，竟沒生氣，只問了一聲：“什么重要的事，耽誤了你和我們一起‘夢回吹角連營’？下次不許。”引得全班一陣哄笑。有了羅老師，語文課就有了笑聲。 他語言幽默，卻不妨礙他做事嚴謹。 在語文學習方面，羅老師對我們要求嚴格。字要寫得端正，筆畫必須橫平豎直。他總是和我們說，規規矩矩寫字，就是踏踏實實做人。如果哪一天班里的哪一個“壞小子”犯了懶，在語文作業上偷工減料，那一定會得到重做的“嘉獎”。作業出錯的地方，羅老師都會用筆圈出來，第二天，你就會在改對的地方看見他用紅筆畫的小笑臉。 羅老師就是這樣一個有個性的人，時間長了，我們慢慢開始了解，這些“個性”其實就是他對生活的態度。他對生活的“講究”、他語言的幽默、他做事的嚴謹，也在潛移默化中影響著我們。我想，這正是不高不矮、不胖不瘦的他深受大家喜愛的原因吧！ →開門見山，巧妙過渡，使文章內容銜接自然 →故事一：講究篇 →過渡段，總結上文，引出下文 →故事二：幽默篇 →故事三：嚴謹篇 →結尾段，首尾呼應。總結羅老師的個性特征，表達對他的喜愛和贊美之情
　　【點評】文章結構上采用大小段相間的形式，運用兩個簡短的過渡段，連綴三則材料，使得三則本來零散的材料渾然一體。另外，文章前后照應，中心突出，是一篇思路清晰的佳作。
快速、巧妙構思技法
（1）段落排比法
所謂段落排比法，也就是用三個或三個以上結構相同或相近的段落組合成篇的結構方法。它的特點是文章各個段落之間的關系是并列的，每個段落內容地位平等，互不包含。作者可以在一個平面上自由發揮聯想，不必擔心文章結構會不完整。
常見的段落排比法有：段首排比法、人物事件排比法、自然現象或場景排比法、生活現象排比法、假設排比法、引用詩文排比法。
使用段落排比法應注意以下事項：
①使用結構相同或相似的段落必須是三個或三個以上，且有內在的聯系。
②幾個結構相同或相似的段落應按一定的順序加以排列。可按時間順序，可按空間順序；可并列，可遞進；可橫式，可縱式。
③不必拘于段落結構的完全一致。完全一致的幾個段落，往往給人單調呆板的感覺，只要大致相同就可以了，這樣行文會顯得自由、活潑。
　　（2）鏡頭剪接法
鏡頭剪接法在結構形式上一般有五種方式：直接用“一”“二”“三”的形式將文章分為三到五個部分；給各部分加上一個簡明醒目的小標題，對各部分內容進行簡要概括；用“第×幕”表示；運用綜合式，即用“序號＋小標題”；什么都不用，只讓畫面一個接一個地展示出來。使用鏡頭剪接法應注意以下事項：
①主題是文章的靈魂。所選鏡頭片段，都要服從表達主題的需要。
②畫面的展現不能只停留在一個層面上，選材需多角度，力求立體、全方位地反映主題。
③根據主題的需要，在表達時，各片段在內容上須有所側重。
④材料數量要恰當，表現技法要避免單一化，善于綜合運用各種手法，力求使行文富于變化。
　　【范文賞析】
初三，和友情一起走過 斗轉星移，時光蕩漾著風景，情愫牽尋著感動，驀然回眸，青春的韶華似精美刻刀，雕琢了記憶中一個個熟悉的身影。那些友情，模糊了時光，驚艷了歲月，恍惚間想起：初三，我們一起走過。 校園，漫漫跑道。每天兩三次的跑操已讓我麻木，紅色的跑道上我機械地邁著雙腿，額際的頭發早已被汗水浸濕。現在就停下還是再堅持一會兒？正當我難以抉擇時，同學已經跟在身后，喘著粗氣卻依舊說：“快，再跑一圈，堅持住。”我仿佛又有了力量，跑完了全程。我孤單，但有你們攜手，共度風雨路。 班級，小組記錄本。成績又下降了，努力又一次付諸東流，心中的委屈無處傾訴，便一股腦全寫在了小組記錄本上。第二天又一次翻開時，驚訝地發現后面寫有組員們的安慰，簡短卻透著希望與鼓勵，撥動著心弦。我失敗，卻有你們鼓勵，芬芳香滿途。 課堂，探討講題。“老對兒，這道題你會做嗎？給我講講吧！輔助線怎么作的？”老對兒點點頭，毫不保留地把她會的兩種方法都教給我。我聽得仔細，她教得認真，我一遍沒聽懂，她就又來一遍，沒有絲毫的不耐煩。終于在我恍然大悟后，她會心一笑，眼里流露出快樂與驕傲。我迷茫，但有你們幫助，踏過荊棘路。
　　禮堂，百日誓師。我們似一只只養精蓄銳的雄鷹，只待在中考之際一鳴驚人。肅立的同學們滿懷信心，在我們的字典里，只有更好，沒有最好！我們憋著一股勁兒，吼出心中的豪言壯語，也是對學校、對老師的承諾：櫛風沐雨，苦戰寒暑，堅持不懈。那聲音在禮堂中久久回蕩，撞擊著心房。百日誓師，勇往直前，我們，蓄勢待發。 漫漫人生有一段不算太長的路，我們挽手并肩，編織著那神圣而唯一的夢想。流光容易把人拋。感謝時光，感謝友情，感謝愛，讓懵懂的我終生銘記——初三，我們一起走過。
　　【點評】考生選擇了“校園，漫漫跑道”“班級，小組記錄本”“課堂，探討講題”“禮堂，百日誓師”四個場景，緊扣“友情”這一中心展開對生活場景的敘寫，將多種表達方式融合在一起，以敘事和描寫來抒發真情。為了形成清晰的結構，考生將四個生活場景獨立成句，明確標示出生活場景和段落主題，清晰地展示了行文的結構。
　　（3）冰糖葫蘆法
冰糖葫蘆法又叫“一線串珠法”，即在文章的布局謀篇中，以一個貫穿全文的線索將不同類別但有內在聯系的材料串連成章。常見的線索有以下幾種：時間線、地點線、感情線、人物線、事物線。使用冰糖葫蘆法應注意以下事項：
①圍繞主題。通過線索串起來的幾則材料要有相關性，要能與主題發生聯系，要能說明問題，否則，那串到一起的就不是“冰糖葫蘆”，而是“拾荒棍”上的垃圾了。
②貫穿全文。使用該法要選擇好線索，如果是只在開頭出現或只在結尾出現的事物，就不宜作為線索，要選用能將零散材料整合起來，并貫穿全文的線索來展開文章。
③設置懸念。如果在作品中設計一個帶有懸念色彩的線索，可以大大增加文章對讀者的吸引力，使讀者順著該線索，充滿好奇與興趣地去閱讀每個“糖葫蘆”材料。
④使用“物線”時要避免兩種情況：第一，見物不見線。有物品，但未貫穿全文始終。第二，見物不見情。物品只起連接材料的作用，未成抒情的寄托之物。
三、處處點題
所謂點題，就是在恰當的地方用簡明的語句點明題意，揭示文章主旨，暗示文章脈絡層次。中考作文閱卷時間緊、任務重，每篇作文在閱卷者眼中停留的時間一般只有短短一兩分鐘，閱卷老師不可能仔細推敲考生的作文，所以考場作文的點題就顯得尤為重要。
1.點題的方式
抒情點題、議論點題、總領句點題、描寫點題。
2.點題的位置
（1）標題點題：即直接用文章的觀點作為文章的標題。
（2）篇首點題：即開門見山點題。
（3）篇中點題：即在文章敘述或論說過程中，以簡潔精練的語句，恰如其分地點出文題所蘊含的深意，加強文章內容與標題之間的聯系。
（4）篇末點題：即在文章的主題已經得到充分表現的基礎上，在篇末再加上點睛之筆，可以使讀者更準確地把握文章中心，而且也可以在結構上起到收束全文的作用。
（5）通篇點題：即綜合運用前面提到的點題方法，在文章的不同位置反復點題，也就是標題、開頭、中間、結尾都點題。這種方法最保險。
【提示】考場作文最好開篇點題或通篇點題，這樣不至于讓自己的點題被閱卷老師忽視。
示例：劉成章的《三角梅》
開篇：那年春天，我們陸續給小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。
中間：不料遇到了令人非常沮喪的事情。栽的時候，都一樣認真，一樣施足了底肥澆足了水，栽好之后，管理也沒有偏三向四，可是別的花木都長得歡歡勢勢，到抽條時抽條，到開花時開花，一年下來，都長得很像個樣子了，唯獨那棵三角梅老是嬰兒似的趴在那兒，停滯在那兒，好像完全忘了自己應該長長了。
結尾：又是一個春天來臨了，此時的三角梅已長成一棵枝茂花繁的大樹，比房檐都高，它的紅色花瓣就像紅金子捶成的薄片，只要輕輕撞擊就能發出動人的聲音。太陽照射的時候，它的每朵花都泛溢著紅色的光暈；風兒一吹，每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開了翅膀，扇動著，奮爭著，仿佛急欲掙脫枝頭，翩翩飛去。
生命，在堅韌中真是蘊藏了無法言說的奧秘和潛能的！
【點評】開篇、中間、結尾處處圍繞“三角梅”行文，與題目《三角梅》時時照應，結構緊湊完整，突出表達了作者對三角梅堅韌生命的贊美以及自己由此所得的感悟。
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